Cubadebate

Me he leído muchos comentario
Concuerda que estudiar y preparase nunca esta de más y alcanzar un Doctorado es un escalón muy ansiado lograrlo
Pero me pregunto de que sirve si no vives en la capital del país, en una capital provincial, pues en un pueblo teniendo un Dr. no representa nada, es difícil hacer una investigación o poderte relacionar con un tema que te interese además de las barreras tecnológicas que no tienes al alcance de la mano y de los recursos económicos personales de que tienes que disponer para realizar las diferentes actividades investigativas
Influye mucho la tranquilidad mental de tener lo esencial para vivir acorde a tu nivel intelectual, no pido mucho, solamente acceso a adquirir una vivienda que pueda pagar con mi salario y habitar con la familia que tengo
En fin es un desgaste mental el tratar de solucionar el cómo vivir con un poco de dignidad, algo muy personal y que al estado no le importa pues hay otros problemas más priorizados
En fin no hay incentivos
Pero se qué hay que estudiar para cuando exista la oportunidad

Distinguido Dr. Montero, mi respuesta a su pregunta de cierre en esta primera parte es, categóricamente no.
Nos falta mucho.

Magnifico artículo, un tema complejo que debe ser abordarlo en contexto. Lo tradicional nos puede traicionar, es necesario integrar todo en el análisis, la ciencia, las universidades, los doctorados, la economía y muy importante profesor, como anticipador de potenciales doctorados, el necesario perfeccionamiento que exige el sistema educacional cubano en general a tono con los avances de la ciencia. Una mirada en sistema del doctorado en nuestras condiciones. Una visión como un sistema, una ventaja del socialismo sobre el capitalismo, del cual inconscientemente seguimos copiando esos mecanismos y patrones en la formación de doctorados, que se nos venden como producto mediático dentro del mercado. Una mirada así nos permitiría apreciar que un doctorado no es un fin, es un reconocimiento a la vida profesional, que por lo general no coincide con el momento de máxima energía y potencialidad innovadora de un individuo, cuando se es joven. Creer que un título académico de ese tipo genera la motivación que necesaria para provocar los grandes saltos en la ciencia, es un pensamiento poco científico sobre el comportamiento humano. Un título no es el motor para motivar al individuo a investigar e innovar, reducir las motivaciones de un profesional a un estrecho título académico es una visión poco empática. Debemos abordar este asunto dentro del socialismo todo lo contrario a como no los venden las universidades occidentales, un doctorado es consecuencia, no un fin, pensar así es limitado, nos aleja mucho más del desarrollo, de la innovación real, al tratar de encasillar primero ese talento bajo esa mentalidad que nos exporta mediáticamente occidente a los países subdesarrollados. Una ideología para el éxito que ingenuamente estimula el ego y nuestra vanidad, dos enemigos en el desarrollo profesional, que mal gestionados nos puede hacer creer con facilidad la validez de esa tesis, primero el título, el resto es consecuencia de ello. Contradictoriamente todo esto dentro de los propios países capitalinitas desarrollados, marcha en sentido contrario, donde los avances más notables de la ciencia y la tecnología surgen de manos de los muy jóvenes dentro de las empresas globales que marchan en dirección opuesta a esa tesis, para ellos, lo primero son los resultados.
Necesitamos conceptualizar también nuestro sistema de la ciencia en la construcción del socialismo, al igual que lo han hecho esas grandes empresas globales, de lo contrario será imposible el protagonismo que la investigación y la innovación deben tener en una sociedad científica como la que intentamos construir. Esta es una de las razones por la seguiríamos llegando tarde al desarrollo, estamos muy entretenidos intentado burocratizar más las motivaciones de los verdaderos activos del milagro de la ciencia, los jóvenes. La contemporaneidad exige otro tipo de mirada. El doctorado en el socialismo debe ser un record, una historia, un reconocimiento que identifica una trayectoria, algo más propio y lógico del ocaso profesional, que del amanecer de ese activo. El doctorado no es un fin, es un regalo de Dios en el ejercicio de una destacada vida profesional y más que todo, un reconocimiento. Fundamento la idea.
La innovación, la investigación son atributos propios de los jóvenes, de los muy jóvenes, donde abunda la audacia que necesita la ciencia para el desarrollo de un país, la ciencia depende 100% de ello. Soltar, simplificar los mecanismos que atan a los jóvenes para que asuman su reto en la sociedad es clave. Sin burocratizar esa arrancada las aspiraciones de los jóvenes en su momento cumbre de creación, todo bien despejado y sencillo en la búsqueda de lo nuevo.
Los doctorados como estadística no son representativos del desarrollo de la ciencia, se usan como estadística en el mundo capitalista para precisamente vender por los interesados esa idea en ese mercado. De ahí que los doctorados en el mundo se concentran en determinados gremios, y no respondan a las exigencias y expectativas del desarrollo como supuestamente nos hacen creer. Por ejemplo en nuestro país, no tengo los datos exactos, pero estimo que como sucede en la mayoría de los países del mundo, más del 70% de los doctorados que se hacen, ellos se quedan trabajando en el medio universitario y posiblemente no lleguen al 1% los que lo hacen en empresas e industria estratégicas del desarrollo del país, como es el caso nuestro del turismo. Pero lo preocupante es que en una sociedad como la que construimos, es que no existan prácticamente doctorados en el resto del sistema educacional, esa parte del sistema educacional de una sociedad socialista que debe tener la responsabilidad de cuidar esa etapa clave de ese valioso activo, donde precisamente se forman esas inteligencias y actitudes necesarias para la ciencia, claves para un país, ahí donde abunda “el oro, los diamantes, la materia prima de alto valor de la sociedad, su riqueza” para formar y desarrollar esa capacidad innovadora en la sociedad como requiere el socialismo, ese punto crítico es el sistema educacional.
Es por eso que en vez de concéntranos con la artillería pesada de la ciencia como nos empuja el mundo occidental, hacia el ocaso de los profesionales, debemos hacerlo en sentido contrario, en la búsqueda de esos potenciales “doctorados” en la primera infancia que aporten tempranamente las grandes y reales soluciones de futuro. Porque tenemos que invertir más en esos potenciales doctores hasta los siete u ocho años, donde el cerebro es extraordinariamente plástico y se establecen las conexiones neuronales. Pero lo más importante, es que uno de los descubrimientos más sorprendentes de la neurología, ya hace 15 años, es que hay una segunda época donde aflora ese oro, esos diamantes en el aprendizaje, donde se rediseña el cerebro con un tipo nuevo de neuroplasticidad, entre los 13 y los 18 años. Ahí cambia la anatomía del cerebro, los grandes hábitos se implantan mejor y podemos corregir fallos educativos. Un niño al nacer debe aprender a organizarse en el mundo al que ha venido, pero el adolescente en esa edad ante los 18 debe aprender porque se va a emancipar. Esa emancipación es el caldo de cultivo que debemos aprovechar para estimular la ciencia y la innovación, soltando y aligerando cualquier traba para que se exprese libremente esa potencialidad y esa audacia. Ese cambio en la adolescencia en la forma de funcionar el cerebro hay que aprovecharla y potenciarla al máximo. En el 2040 o 2050 no solo habrá cambios conceptuales en los trabajos, sino conviviremos con una invasión de sistemas potentísimos de inteligencia artificial, de micro implantes neurológicos, de drogas de la memoria o de avances genético. Hay compañías globales, en especial Google que trabajan con el talento con programas educativos muy potentes, no burocratizando esas expectativas, no frenándolas, haciéndolas más expedito y corto el camino, que se parezca mas al propio desarrollo del cerbero humano como puede ser validar un periodo de enseñanza con una investigación, saltar directamente a un doctorado desde el preuniversitario o bachiller sin pasar por la universidad y mucho más………………, mientras tanto nosotros en el sistema de la educación cubana no reaccionamos. Los doctorados se siguen concentrando en el entorno universitario, seguimos llegando algo tarde a la necesaria explosión científica que exige el desarrollo de un país pobre y agredido.

El objetivo de la educación no es la acumulación de bienes materiales, y eso lo demuestra la práctica. Acaso Einstein ha sido el hombre más adinero en la historia de la humanidad, es que acaso Jeff Bezos (Amazon) es el académico más notable en la actualidad. Creo que no deberíamos aspirar a acumular bienes materiales innecesarios como medidad de desarrollo y bienestar.

El consumismo a traves del marketting nos ha echo creer que mientras más cosas tengamos más desarrollados y actualizados somos, cosa que obviamente no es cierta. Por el contrario comparto la idea que debe servir para alcanzar un nivel de vida descente donde no existan carencias en aspectos como alimentación, salud, vivienda, transporte y comunicación.

Concuerdo con algunos aspectos comentados aqui y a todos los respeto. Pero hay una cantidad de gente "amargada" escribiendo, que duele la mirada. El que ama el estudio, la investigación el crecer personalmente, no tiene tiempo en su mente para pensar en "para qué sirve ser Doctor?". Sería como pensar para qué sirve hacerme esta u otra profesión. Todos somos necesarios y el espíritu de sacrificio y de luchar contra los molinos a los que hay que enfrentarse para lograrlo, por una cuestión personal, por solo el placer de adquirir conocimiento, es una de las cosas más hermosas de la vida. Siempre habrá malos ejemplos de estos Doctores, Master, Ingenieros, etc. Pero siempre habrá tambien, grandes ejemplos. Profesores que enseñan en las Universidades y dan clases magistrales; creadores de medicamentos, obras ingenieras, de arte, en fin...Seamos to-le-ran-tes. Por qué más bien, no atacamos directamente a esos que no son ejemplos, a los que endurecen en proceso, a los que quieren a cambio dádivas...

Soy doctora en Ciencias Pedagógicas, me siento feliz por haberlo logrado. Al principio, en mi juventud, no comprendía la insistencia de mi decana porque realizara estudios de doctorado, no le veía la necesidad. Hoy considero que es de vital importancia para el desarrollo del país y sus instituciones. En el plano personal realizar estos estudio te convierte en mejor persona, desarrolla tus valores y te da las herramientas para el trabajo científico. No se puede perder el tiempo, hay que estudiar y preparase. En Cuba estos estudios son gratuitos y hay muchas oportunidades.