Información del Ministerio de Educación Superior acerca del examen de Matemática aplicado ayer
El Ministerio de Educación Superior ha conocido por diversas vías que el enfoque de la pregunta 4 del examen de Matemática aplicado en el día de ayer a los estudiantes que aspiran a ingresar a la enseñanza superior pudo dar lugar a varias interpretaciones.
Estos exámenes se preparan por una comisión académica compuesta por profesores de experiencia de varias provincias.
Atendiendo a esta situación, se determinó por esta comisión que en la calificación de la pregunta 4 se otorguen todos los puntos correspondientes a esta siempre que se dé respuesta correcta al procedimiento de solución del inciso a, eliminándose el inciso b.
Esta decisión ha sido comunicada a todos los tribunales de calificación del país.
La medida adoptada permitirá que el estudiante que haya realizado el procedimiento al que está acostumbrado desde los niveles precedentes obtenga todos los puntos posibles.
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Entendemos que lo sucedido con la prueba de matematica fue un suceso bochornoso para nuetro sistema educacional .¨Que pasara con estos compañeros que se equivocaron y ponen en tres y dos a un estudiante que estuvo preparandose durante tres años para ingresar a la educación superior. Que diran en el mundo entero de tal lamentable suceso.
DEBEN REPETIR LA PRUEBA PUES EL ERROR DE LA PREGUNTA 4 TRAJO CONSIGO MUCHO STRES Y DESCONTROL EN LA PEUEBA PUES NOS ENFRASCAMOS EN BUSCAR EL RESULTADO LOGICO DEL PROBLEMA,SE NOS FUE EL TIEMPO Y NO DIO TIEMPO A REVISAR BIEN LAS RESPUESTAS QUE HABIAMOS DADO EN EL EXAMEN Y ALGUNOS NO RESOLVIERON LA PREGUNTA 5.
ESTO MISMO LE PASO A MI PRIMA HACE UNOS CUANTOS CURSOS DONDE HABIA UN ERROR EN UN DATO DEL PROBLEMA Y SE REPITIO LA PRUEBA, ES LO MAS JUSTO PARA TODOS PUES ADEMAS EN ALGUNOS PRE SE LES INFORMO DEL ERRO PERO EN OTROS NO,ASI QUE NO TODOS ESTAMOS EN IGUALDAD DE CONDICIONES NO TENEMOS PORQUE PAGAR LOS ERRORES DE OTROS
Coincidimos con los estudiantes del colectivo de 12 grado de la Lenin, se debe repetir la prueba, sería lo más justo en este caso, el estrés es secundario.
En el exámen de español, a nuestro entender el vocablo sustituible por acumuló no existe en el texto de donde pedían extraerlo.Gracias
Es cierto que este tipo de error en un examen, aún más en el de ingreso a la universidad, no debiera ocurrir y debe de ser cuestionado, también que la nota de prensa que se publicó por dicho organismo rector es frío, irrespetuoso, desatento por el malestar que ocasiona entre los implicados y la sociedad. Pero no se debe traducir jamás las exigencias, el derecho social, o el disgusto personal con la intransigencia, la falta de control o en ridículos casos, con el oportunismo, como se ve reflejado en algunos comentarios que en el presente foro se enumeran.
Un alumno que se encuentra preparado para estos exámenes tiene como premisa, el avanzar en las preguntas de mayor comodidad de solución. No cabe duda que la pregunta de mayor complejidad es la del problema matemático, la cual año tras año causa estragos; por lo que he apreciado (y ojala publicaran la pregunta de la discordia) no se encontraba contrariedad en la formulación del problema matemático, sino en la interpretación que daba pie a varios métodos de solución para el inciso b, EL CUAL FUE ANULADO, siendo esta una correcta solución al error cometido.
No creo que este tipo de error que trae tanto disgusto se trate sutilmente sino con la madurez y la responsabilidad que acarrea este tipo de proceso; pero TAMPOCO CREO JUSTO el maltrato de algunos de nuestros foreros a la enseñanza cubana, en su generalización de instituciones o profesionales, mostrando así la desvalorización de sus principios.
….Hacer de la política, no el arte de retener el gobierno, ni de dar a las naciones brillo pasajero, sino de estudiar sus necesidades reales, favorecer sus instintos, y tratar del aumento y amparo de sus haberes.... Sólo los necios hablan de desdichas, o los egoístas. La felicidad existe sobre la Tierra; y se la conquista con el ejercicio prudente de la razón, el conocimiento de la armonía del universo, y la práctica de la generosidad....(José Martí)
Después del desastre del año anterior, ¡¿y que ahora la comisión vuelva cometer un error tan grave como el ocurrido el pasado 27 de abril con la pregunta 4?!, da mucho que pensar acerca del "buen trabajo" que realizan estos "profesores de experiencia" que la integran, al revisarla. Si bien las preguntas restantes tenían el nivel adecuado y estaban correctamente impresas, el problema tenía un "pequeño error" en una de las cifras de los datos, dando un resultado decimal cuando el tipo de datos (personas) exigía que fuese un entero y que además la suma de las variables no se correspondiese con el total de personas. Después de haber resuelto sin dificultad las tres primeras preguntas y ante una encrucijada como esta ¿cómo querían que reaccionara un estudiante promedio? Lo que primero le vendría a la cabeza es que ha cometido un error y que las ecuaciones las tiene mal planteadas, así que borra toda la resolución una y otra vez probando diferentes métodos de resolución solo para encontrarse con los mismos resultados y el mismo predicamento; el estudiante por supuesto, ahora frustrado, estresado y agotado a mas no poder, se percata de que solo le quedan unos pocos minutos para hallar la solución del endemoniado problema y de la última pregunta, que apenas ha leído y solo ha planteado los datos, y que además tampoco ha vuelto a revisar el resto; ahora siente sobre su corazón todo el peso del miedo y del fracaso, ha acumulado un excelente promedio y ha estado preparándose intensamente para salir bien en este examen durante tres largos años de su vida para obtener su tan deseada carrera universitaria; carrera que determinaría su futuro inmediato y su posterior vida laboral y que ahora todo..., ¡¡que todo esto no signifique nada!!, ¡que haya sido en vano y que tenga que volverlo a hacer el próximo año si es que quiere obtener su carrera!
El colmo no podría ser otro que la respuesta a este fatídico error fuera tan mediocre como injusta, ya que según el comunicado emitido en el NTV: "...el enfoque de la pregunta 4 del examen de Matemáticas aplicado este lunes a los estudiantes que aspiran a ingresar a la enseñanza superior, pudo dar lugar a varias interpretaciones..." (Afirmación completamente falsa y suavizada para no alterar la opinión pública) "se determinó por esta comisión que en la calificación de la pregunta 4, se otorguen todos los puntos correspondientes a la misma siempre que se dé respuesta correcta al procedimiento de solución del inciso a, eliminándose el inciso b..." Ciertamente una decisión ridícula y creada con el objetivo de ahorrarse el bochorno de admitir que cometieron un error y de trabajar menos en calificar el examen, ya que no fueron pocos los estudiantes que se encontraron en una situación como la mencionada anteriormente, y además con esta solución los estudiantes mal preparados que pusieron solo las ecuaciones para quitarse el problema de arriba o lo siguieron resolviendo ignorando que los valores estaban mal, obtendrían todos los puntos sin esfuerzo alguno y por pura casualidad. La solución más acertada sería lanzar una SEGUNDA CONVOCATORIA para los que no estuviesen satisfechos con su nota, antes del otorgamiento de las carreras, eliminando así el descontento de aquellos ilusos que por vagancia no querrían volver a hacer el examen. Es hora de que demuestren algo de preocupación y respondan ante las numerosas quejas, dando una respuesta digna y una SOLUCIÓN JUSTA para los afectados estudiantes.
Los hechos ocurridos con la prueba de matemática y la de español no solo demuestran la irresponsabilidad de los encargados de la realización de la prueba sino también la ineficiencia de las organizaciones estudiantiles y juveniles, que supuestamente representan los intereses de los jóvenes. Pregunto: donde está la FEEM? Donde esta la UJC? Porqué no se han manifestado al respecto de estos sucesos? Ojala alguien me pueda responder
Pues de acuerdo a lo que se dice de la prueba de hoy de Español con la palabra acumuló que no había sustituta en el texto..., será entonces que también la prueba de hoy salió con problemas?
Diremos que el MES y el MINED siguen acumulando comentarios y caso omiso, mantuvieron su nota informativa, esto es lamentable porque existe un malestar generalizado y hasta hoy 72 horas después de la prueba y casi a 48 horas de la nota del MES la situación sigue igual.
¿Dónde está la ética de nuestros directivos y profesionales? Su papel no es solo exigir y exigir, es una ironía que sean los Ministerios de Educación los implicados, cuando su objetivo esencial es enseñar y educar, de qué vale que sean Doctores, Masteres, etc , etc en Pedagogía y otros si con sus actitudes demuestran prepotencia, superioridad y ni una señal de el fundamental vínculo con las masas.
¿Estas son buenas enseñanzas para nuestros niños y jóvenes?
Lo dejo aquí porque es increíble lo que está sucediendo y solo los que aquí opinamos estamos tomando partido, pero no los que deciden o tienen en sus manos la solución.
Se necesita que la Comisión que hizo el examen publique la SOLUCION AL PROBLEMA de la pregunta 4 de la prueba de ingreso de matématica, para ver la clave, porque toda pregunta debe tener una claveeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee, o sea su solución, por favor, pudieran hacerlo?
NO pido una sancion severa para aquel que cometio el error sino que busquen una solucion futura a estos problemas que cada vez se hacen mas comunes en nuestro sistema de educacion y que cada vez mas dañan al estudiante. Soy de las que cree que la calidad de un estudiante no lo define cuanto obtiene en una prueba pues por factores como este y otros mas se puede llegar a desestabilizar emocionalmente a un buen estudiante , pero aun asi es lo que define nuestro futuro. Tengan en cuenta que el 12 grado de cuba entera estaba el dia 27 haciendo la misma prueba y tratando por todos los medios ( lo digo por mi) de encontrar otra solucion que no fuera un numero fraccionario. Replantiemonos nuestras prioridades para que por primera vez en la historia se le al estudiante la importancia que se merece y no se trate de hundirlo que es por lo visto el objetivo comun de todas las pruebas.
Que paso en Literatura hoy por lo que se salieron unos sinónimos y antónimos de la NASA que pasa con el ingreso, profesinales con trastorno es lo que quiere el país
esto es para Toni, los sinónimos y antonimos no fueron tan de la nasa, solo que se requiere domInar un poquito fijate de nuetro idioma compadre, el termino ESTRIDENTE, no es tan de la nasa, solo te tienes que detenerte cuando critican nuestros medios, al fenómeno del regetón, y se refieren, ES UNA MUSICA BULGAR Y ESTRIDENTE, ES DECIR RUIDOSAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA,POR ENDE EL ANTONIMO ES SUAVE Y SI ESTA EN TEXTO A ANALIZAR.
Esto es inaceptable por parte de los estudiantes
yo considero que se le deverá dar todos los puntos tanto a los que llegaron a un resultado completamente incoherente ya que la cantidad de personas no se puede dar con coma como a los que buscaron una vía para poder dar una respuesta coherente al problema
esto a su vez causó un disturbio al estudiante a la hora de enfrentar el resto de las preguntas
BUENO Y MAS ALLÁ DE LA RESPUESTA CORRECTA, LOS PUNTOS QUE SE OTORGUEN O NO...¿QUÉ PASA CON LOS RESPONSABLES DE SEMEJANTE CHAPUZA? ¿CÓMO LE EXIGIMOS TANTO A LOS ESTUDIANTES CUANDO NO SOMOS CAPACES DE LOGRAR UNA PRUEBA BIEN HECHA, PERFECTA? ¿POR QUÉ NO SOMETEN A EXAMEN A LOS QUIÉNES HACEN LAS PRUEBAS?
LA MISMA NOTA INFORMATIVA ES INACEPTABLE: ..."pudo dar lugar a varias interpretaciones." LAS COSAS SE LLAMAN POR SU NOMBRE: LA PRUEBA TUVO ERRORES DE REDACCIÓN Y CONCEPCIÓN.
ENCIMA LA MISMA SELECTA COMISIÓN QUE COMETE EL ERROR DEFINE LA SOLUCIÓN. MAS INACEPTABLE AÚN. NO SE PUEDE SER JUEZ Y PARTE. ¿COMO ES POSIBLE QUE NADIE EN EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN SE PERCATE DE TODO ESTO?
TENEMOS EL DEBER POR ENCIMA DE LAS NOTAS Y LOS EXÁMENES DE FORMAR Y DAR EJEMPLOS DE ÉTICA Y COMPORTAMIENTO. HAY QUE ASUMIR LAS RESPONSABILIDADES Y LLAMAR LAS COSAS POR SU NOMBRE. Y LAS SOLUCIONES DEBEN SER LAS CORRECTAS. SER JUSTOS CON TODOS.
SI TUVIERA QUE OPINAR, SE DEBERÍA ANULAR LA PREGUNTA COMPLETA EN EL TOTAL DE LA CALIFICACIÓN Y REPARTIR LOS PUNTOS ENTRE LAS RESTANTES DE FORMA PROPORCIONAL. ESO PONDRÍA A TODOS LOS ESTUDIANTES EN IGUALDAD DE CONDICIONES. PERO ESO LO DEBE DEFINIR UNA INSTANCIA CENTRAL Y MUY BIEN CALIFICADA A NIVEL DE MINISTERIO, QUE PUEDA EVALUAR EL ACTUAR DE LA COMISIÓN.
PERO REPITO, LO PRINCIPAL ES LA NOTA: JUSTIFICATIVA, MINIMIZANDO LAS RESPONSABILIDADES Y DEJANDO EN EL ANONIMATO A LOS RESPONSABLES.
EN MI OPINIÓN ES INACEPTABLE E INCORRECTO. LOS ESTUDIANTES, LOS PADRES, LOS LECTORES Y EL PUEBLO TIENEN EL DERECHO A SABER MÁS DE ESTE TEMA.
Tengo en la memoria con impresionante claridad que hace tres años, se filtraron las pruebas, en este caso todas, las pruebas finales. En ese momento mi hija estaba en onceno grado, y tuvo que escribir a mano los exámenes, porque no había ni para imprimirlos rápidamente. Porque al no aceptar la vergüenza de que se filtraran o se las robaran, que es lo mismo, la medida que tomo el MINED fue estoica. ¡Se mantienen las fechas!
Eso ocasionó varios disturbios:
En la prueba de español, como en casi todas, se escribieron en la pizarra las preguntas con errores ortográficos, los alumnos que tenían problemas de ortografía, copiaron mal las preguntas, los que no tenían errores, las arreglaron al paso, sin ofender al maestro. (porque en algunos casos los exámenes fueron escritos por maestros con errores ortográficos) Pero después en las calificaciones les quitaron los puntos, a los estudiantes.
Otro contratiempo, ocurrió, cuando llegaron las calificaciones. Al hacerlo a prisa, los exámenes venían mal calificados, y SOLO, SÍ, mantenías una constante comunicación con la escuela tenías derecho a pedir la revisión porque solo daban 24 horas. Pero no laborales, sino 24 horas por el reloj como si el custodio de la escuela, tuviera capacidad para reportar las reclamaciones.
Las escuela donde se hacían las revisiones de exámenes, se llenaban de tal manera, que entre disturbios y contratiempos, entre ellos dinero pasando, según me contaron 20 cuc costaba un 100 y 10 un noventa. (Y DIGO ME LO CONTARON PORQUE SI LO VEO, VOY A LA POLICÍA) Pues para resumir, se formó otro desastre.
Eso además, de que no publicaban los acumulados, de los estudiantes. Ahí si me quejé, y fui al partido, y expresé la falta de transparencia, además de que eso podía ocasionar más, ilegalidad.
LUEGO, VINO LA DEBACLE DEL AÑO PASADO. El robo de exámenes. Y después, las MEDIDAS APRESURADAS, repetir nuevamente el dichoso examen de matemática en toda la Habana. El resultado, todos lo conocen, alumnos estresados suspendían, padres escribiendo a cubadebate, ofendidos, y reclamando medidas. Y aquí en la página pude leer a mucha gente que nos decía a los padres que MIMÁBAMOS A NUESTROS HIJOS. O sea, que si les repitieron el examen tres veces, porque se cometió un robo, y uno se molestaba, pues los del error, éramos nosotros. Además de que se dijo en la prensa, que la culpa la tenía la familia, que pagaba..
Yo, no pagué, no conocí a nadie que pagara, ya mi hija llegó a la universidad, a pesar del desastre. Pero cuando entro aquí a este sitio, y veo a padres desesperados, y a estudiantes sufriendo por la inseguridad, vuelve a dolerme..
Recuerdo que el año pasado, cuando salió la sentencia de los Tribunales, RESULTA QUE SE HABÍAN FILTRADO (ROBADO Y VENDIDO) LAS TRES PRUEBAS. Me pregunto entonces: ¿Por qué se repitió solo matemáticas?
HAY UNA BATALLA SILENTE ENTRE EL MINED Y EL MINES…Unos le quieren demostrar a los otros, que los alumnos no están listos para la enseñanza universitaria. Sobre todo, eso viene por los científicos, supongo. Lo digo por el tipo de examen que están haciendo.
Yo me pregunto, si la Facultad de Letras decidiera, pedir en la prueba de ingreso de español a todos los estudiantes que escribieran un CUENTO bien escrito...¿Que pasaría? (Quiero ver cuantos profesores de la CUJAE lo logran) Hay que ser obtuso para creer que todo el mundo tiene, el mismo talento para ciencias como para letras.
ES TAN DIFÍCIL, IMPLEMENTAR ESTA MEDIDA:
La facultad confecciona el examen de ingreso, según la especialidad, y el estudiante que debe traer el promedio requerido, se acerca a esa universidad a realizar el examen. Si aprueba, se pone un escalafón y entran los de mejores notas.
O si, y solo sí, esto fuera imposible de realizar:
Que entren a la escuela por escalafón de preuniversitario y luego se irán yendo ellos solitos, en los primeros meses si no tienen la capacidad.
Pero este destrozo, no puede seguir. Los exámenes no pueden ser un castigo, no pueden ser una demostración de fuerza, donde MINES demuestra algo que todo el mundo sabe. Tienen una mala base, pero no es su culpa…Están afectando con todo esto, al único motivo de esperanza de este pueblo, la juventud.
PHL. Al Ministerio de Educación: no entiendo de qué forma van a calificar la pregunta 4. Algunos alumnos innovaron cáculos después del planteamiento de la ecuaciones y otros dejaron el desarrollo de la prgunta hasta los datos y el plantamiento de las ecuaciones porque se dieron cuenta de que el problema estaba mal redactado y de que el resultado no podía ser en números fraccionarios, conocimiento adquirido en Estadística Descriptiva, donde me enseñaron que las variables cualitativas no admiten números fraccionarios. La solución planteada en el noticiero favorecerá a algunos alumnos que no se dieron cuenta del error del problema e inventaron todo lo que le fue posible, pero puede perjudicar a otros que depués de resolver el problema en múltiples ocaciones no pusieron un resultado ilógico o no real. Por error cometido por los expertos que hicieron el examen, aún, después de 72 horas de haber realizado la prueba, todavía se mantiene el debate y la preocupación sobre la misma, cuando debíamos estar concentrados en la prueba que nos falta.
Disculpame resorte pero no estoy de acuerdo contigo pues cada cual nace con una estrella , algo en lo que es bueno , claramente tu eres bueno en Matematicas, Lau en la danza y que no sepa calcular el area del tabloncillo donde baila no le restara o aumentara a como baila. Cada cual tiene un don , por qué obligar a alguien que ya tiene un futuro en lo que le gusta hacer a condenarse a repetir una y otra vez una prueba asi. Mi sueño es la arquitectura y de hecho soy buena con las matematicas la fisica y la pintura ademas que me interesa mucho el arte ,quizas a ti otra cosa, seria sensato que me hicieran una prueba de ejemplo de fisiologia sie so no tiene nada que ver con lo que quiero estudiar. Estoy en 12 grado y mi sueño ya lo dije es arquitectura y aun asi he pedido orta carrera porque 1 llegaron solo 5 para mi provincia y quizas a quien se la otorguen no sea el que mas aptitudes tenga para estudiarlo y porque tengo que ir a estudiarlo en otra provincia y enfrentarme a los problemas que esto trae pera esa es otra historia...
Concuerdo totalmente con el estudiante del Tomas David Royo. Si tanto nos exigen, ahora que exigimos nosotros donde estan los encargados de representrarnos y defender nuestros intereses. Mientras en altos niveles hacen oidos sordos y no emiten como minimo una disculpa a aquellos realmente afectados, nosotros los estudiantes.
En la de prueba español algo estaba mal, no creen....
Soy profesor de matemática y Master en Ciencias. Mi tesis basada en la Resolución de problemas tiene dos núcleos básicos: La Comprensión de textos y la Comprensión de significados y he acumulado experiencia en la preparación de estudiantes para las pruebas de ingreso a la Educación Superior desde que se están realizando las mismas, he leído y escuchado los criterios emitidos por diferentes personas y de estudiantes que realizaron la prueba el día 27.
No sé realmente que causó la situación, pero para mí el problema no es de redacción que provoca varias interpretaciones, el error está en la cifras que se manejan, si por ejemplo, en lugar del 20% de los alumnos que optaron por CP se hubiera planteado el 60%, entonces los resultados dieran en CP 60 estudiantes, en CT 36 estudiantes y en CM 264 estudiantes, que si son resultados lógicos.
Cuando un problema maneja cifras correctas entonces por cualquier vía de solución que se siga (con una ecuación, sistemas de ecuaciones o cualquier otra vía lógica) el resultado es el mismo. Al confeccionar un examen hay que tener presente todas las variantes en relación con las respuestas que deben dar los alumnos y establecer normas de calificación para cada una de ellas. Creo que en el caso que nos ocupa debió de haberse hecho esto, como siempre, entonces yo me pregunto:
¿En qué eslabón de la cadena falló este proceso?
¿Es qué los que elaboran y son responsables a esta tarea no pueden o no revisan lo que va a salir de la imprenta?
¿Por qué no se escuchó a los estudiantes (la mayoría de los cuales estaba en condiciones de resolver el problema) cuando durante su realización plantearon que había algo mal, que no obtenían una respuesta lógica? Si esto último se hubiera analizado en el momento preciso, no hubiera alcanzado la dimensión que alcanzó porque los responsables la habrían analizado y comunicado el cambio necesario.
Sigo pensando que no fue el enfoque lo que provocó las diferentes interpretaciones.
Bueno y explicarán qué pasó en Español, ya hay comentarios que hubo un error..., si es así, esto es caótico... qué es lo que está sucediendo??
Considero que después del mal rato que nos hizo pasar el MES en esta prueba de Matemática a los estudiantes de 12 grado, piensen que la mejor vía para solucionar este problema es con la repetición del examen, pues luego que perdimos la mayor parte del tiempo de la prueba en la pregunta 4, deciden anular el inciso b) y dejar el a) como si no hubiese pasado nada; la respuesta del a) debió ser un número natural por lo que muchos no realizaron el cálculo final, pues es un gran ERROR expresar la respuesta del problema en un número con coma si se esta hablando de cantidad de personas.
Por otra parte la pruba de ingreso de español de este año fue mucho más trabajosa en comparación con la del año pasado.
Como respuesta a lo que este compañero dijo referente a "poner un examen de matematica mucho mas complejo, al menos para los que opten por carreras de ciencia",
Opino que no sería justo que a los estudiantes de los IPVCE que en su mayoría son los que optan por carreras de ciencias se les aplique un examen diferenciado de matemáticas cuando el escalafón para optar por estas carreras es uno solo e incluye a todos los estudiantes incluyendo a los de IPU; tambien la oferta de carreras no satisface la demanda de los estudiantes y esto traería como consecuencia que si el estudiante no puede obtener una carrera de ciencias no pueda optar por las de humanidades o viceversa.
Sin embargo comparto su criterio en cuanto a elevar el nivel de enseñanza en los preuniversitarios partiendo de la calidad de los profesionales que allí ejercen.
Ingeniero Nuclear dijo:
En una situacion asi esta claro (...) o en cualquier universidad que se imparta matematica.
La prueba de Español pretendía competir con la de Matemática....jajajaja.....se quedó corta. La pregunta de comprensión textual estuvo "exquisita".
Estoy convencido que los profesores y metodologos encargados de preparar el examen se tomaron el trabajo (que es una obligacion) de responder la pregunta 4. Simplemente a ninguno le llamo la atencion (o si lo noto no pudo convenser a otros) lo descabellado del resultado. Las matematicas, por muy abstractas que sean, no pueden divorciarse de la logica, de la realidad. No solo basta obtener un numero, sino que ese numero no contradiga la logica mas elemental.
yo soy estudiante de la escuela pre-universitaria Raquel Perez en San Jose, y no puyedo entender como un examen de ingreso de matemática tenga un error, esto el efecto que causó a mi y todos mis compañeros de aula fue mucha inseguridad(solamente me queda decir que las personas no nos dividimos a la mitad)
Tal parece que la "comisión " no actuó como tal y cada miembro se limitó a confeccionar una pregunta, al menos esa es la imagen que percibo por otra parte no creo justo evalúe igual a un alumno que tuvo un razonamiento lógico y a otro que fue mas mecanisista, por favor busquen otra solución
Eliazar te respondo es verdad que en muchos centros no alcanzamos ni la media del nivel de preparación para una prueba de ingreso , usted es un ingeniero con otra óptica pero el error existia yo misma hablé con una funcionaria del mes y me asintió de que si se habia fallado en cuanto al dato mal dado y si quieres saber nombre de quien fue escribeme a este correo sin miedo ni verguenza a decir es una falta de respeto que publiquen una nota sin nombre de responsables porque mi hija estudia el 12 en la UH con buena preparación y se dió cuenta donde estaba el herror no tapes el sol con un dedo aqui tienes mi correo si quieres que te cuente con quien conversé aceptando el herror ..... si daba el problema con el error en el mismo las adecuaciones habia que hacerlas . Lo que tiene que dar la cara los responsales y esperemos los resultados porque todos los tribunales no estan preparados de igual forma si un grupo de asesores y metodologos se equivocaron que quedará para el tribunal con los disparates de los estudiantes ¿Quién garantiza que se cumplió con la clave ? sI ME QUIERES RESPONDER ESTE ES MI CORREO PARA INFORMARTE DE UNA FORMA MAS PRIVADA mabfer@infomed.sld.cu , sin miedo la verdad hay que aceptarla.
Alguien hizo ayer la prueba de Español y pudo encontrar el vocablo que se pudiera sustituir por acumuló?
solicitud a la redaccion de CUBADEBATE.
es necesario que este medio realice un trabajo periodistico serio y profundo y que sea publicado por esta via. solo por este medio y repercutido por otras, sale a la luz publica lo que granma dio como nota informativa. obviamnete el periodico no da opciones de realizar comentarios, solo si se dirigiera la seccion cartas a la direccion , de la cual no es confiable para que sean publicadas todas las opiniones de los ciuadadanos.
ADVIERTO AL MINED. El prestigio, la moral, la verguenza, el profesioanlismo la idoneidad, la eficiencia y eficacia, asi como la confiablilidad del cuerpo de metodologos, asesores, directivos y otros del MINED o del MES estan puesta en picota publica.
Ya desde hace unos años se presentan todo tipo de irregularidades que no es necesario enumerarlas. los cientos o miles de opiniones que en la prensa digital han salido a la luz publica dado esta ultima situacion con el examen de matematicas a la universidad es ul ultimo ejemplo, mas, muy lejos...lejos de ser el unico problema que atravieza el MINED y el MES desde la base hasta la cima.
En relacion a los examnes de ingreso fue el propio MINED quien a fines del año pasado anuncio que para eta ocacion seria aplicado un nuevo sistema de examen de ingreso. Nadie saber que paso con ese proeyecto.
A la prensa cubana, en especial a CUBADEBATE le pido que sea aiado a la verdad, que sean objetivos y profundos.. hay telas por deonde cortar.saludos
DOGARBE
El sambenito de las pruebas de ingreso
Enrique Ojito
Apenas leí la nota del MES, redacté estas líneas que fueron publicadas en la edición digital del periódico Escambray, de Sancti Spíritus, y que este sábado serán incluidas en la versión de papel de mi órgano de prensa. El texto en cuestión es el siguiente:
Los exámenes de ingreso a la Educación Superior en Cuba parecen cargar, lastimosamente, con un sambenito. Una nota de prensa de ese ministerio difundida el martes en la emisión estelar del Noticiero Nacional de Televisión confirmó lo que era una verdad del tamaño del más empinado rascacielos del mundo: la prueba de Matemática aplicada el 27 de abril contenía un error.
Contrario a toda lógica, no precisamente matemática, la comunicación no lo expone de manera explícita, como debió suceder, y se limita a plantear que el enfoque de la pregunta 4 “pudo dar lugar a varias interpretaciones”.
Cuando el sentido común dictaba que el Ministerio de Educación Superior (MES) reconociera su mea culpa en gesto de caballerosidad y de respeto hacia los familiares, profesores y alumnos de duodécimo grado que se sometieron al examen, este divulga una nota incompleta en el orden informativo y huérfana de autocrítica.
Pocos dudan —no caeré en las redes de lo absoluto— de las competencias profesionales de los integrantes de la comisión académica que se devanó los sesos a la hora de elaborar las pruebas de tal carácter. Debe convenirse, incluso, que alguno de sus miembros puede errar; son seres humanos, no dioses. Mas, los cuestionarios deben pasar por más de dos manos y de dos ojos expertos. Desconozco cómo procede la comisión, pero el sentido común también apunta a que se actúe así.
Ningún examen debe contener un gramo de error; los de ingresos a la Educación Superior, menos aún. En estos se juega el destino profesional de nuestros hijos y constituyen una especie de tie break que mantiene en ascuas a la familia, hasta que al muchacho o muchacha le anuncian la plaza otorgada.
Para zanjar el dislate, la comisión o, igual, el MES, determinó “que en la calificación de la pregunta 4, se otorguen todos los puntos correspondientes a la misma siempre que se dé respuesta correcta al procedimiento de solución del inciso a, eliminándose el inciso b”.
Otro sinsentido. ¿Cómo entender que un ejercicio donde la respuesta se refiera a seres humanos dé números fraccionarios como resultado? Por favor. La salida buscada pone más en entredicho a los especialistas que confeccionaron la prueba. A mi modo de ver, la anulación completa de la pregunta se imponía.
¿Se valoraron los efectos psicológicos de la inadecuada formulación de la interrogante, en el alumno durante y después de la realización del examen? Considérese que dicha comprobación de conocimientos inauguró el ciclo; para este jueves se prevé Español, y el 4 de mayo, Historia de Cuba.
Asúmase la responsabilidad por la comisión y el MES; gracias a su prestigio y calidad, la Educación Superior cubana posee suficiente crédito para encarar un hecho como este. No admitir la equivocación ha atizado la polémica y la irritación en buena parte de la opinión pública de la isla, cuyo nivel de instrucción parece haber sido obviado o subestimado por quienes redactaron la nota del referido ministerio, que, para bien, según declaró en las últimas horas en Sancti Spíritus su titular, Rodolfo Alarcón Ortiz, avanza en su perfeccionamiento.
En intercambio con directivos, profesores y alumnos de la Universidad de Sancti Spíritus José Martí Pérez, Alarcón Ortiz a la par de reconocer el error humano, sostuvo que se había sido en extremo cuidadoso —incluso en la elección de la imprenta— para evitar casos similares al fraude cometido en el proceso de ingreso a la Enseñanza Superior en el curso pasado en la provincia de La Habana, específicamente con la asignatura de Matemática, en su primera convocatoria.
En ese caso, la impunidad no tomó asiento. Otra nota de prensa —semejan dinosaurios en nuestros medios en tiempos de estrategias de comunicación promovidas por la dirección del país— dio cuenta de siete personas sancionadas por ser responsables de la comercialización de las pruebas docentes y otras modalidades delictivas vinculadas con el fraude detectado. Las condenas oscilaron desde un año y seis meses hasta ocho años de privación de libertad.
Con ese otro sambenito cargan las pruebas de ingreso que implican mucho tiempo de preparación y zozobra en la familia cubana; la misma que todavía hoy aguarda por las disculpas del Ministerio de Educación Superior por tanta molestia causada.
¿Los errores e incongruencias son tan fortuitos?
Después del bochornoso examen de Matemática, ahora incongruencias “más sutiles“ en Español dan mucho que pensar!!!!!!
Existen muchas maneras de desvirtuar el prestigio ganado por nuestro sistema de educación en estos años de Revolución, nuestra Universidad de La Habana tiene el honor de haber formado a figuras de nuestra historia con mucho decoro, como Mella; Jose Antonio Echeverría y nuestro Líder Histórico de la Revolución, por solo citar algunos nombres, por favor analicen bien estos ERRORES!!! Para que los “expertos” que hoy confeccionan los exámenes no deterioren la moral y prestigio de la Educación Cubana y de nuestra Universidad de la Habana.