Información del Ministerio de Educación Superior acerca del examen de Matemática aplicado ayer
El Ministerio de Educación Superior ha conocido por diversas vías que el enfoque de la pregunta 4 del examen de Matemática aplicado en el día de ayer a los estudiantes que aspiran a ingresar a la enseñanza superior pudo dar lugar a varias interpretaciones.
Estos exámenes se preparan por una comisión académica compuesta por profesores de experiencia de varias provincias.
Atendiendo a esta situación, se determinó por esta comisión que en la calificación de la pregunta 4 se otorguen todos los puntos correspondientes a esta siempre que se dé respuesta correcta al procedimiento de solución del inciso a, eliminándose el inciso b.
Esta decisión ha sido comunicada a todos los tribunales de calificación del país.
La medida adoptada permitirá que el estudiante que haya realizado el procedimiento al que está acostumbrado desde los niveles precedentes obtenga todos los puntos posibles.
- Irán advierte que está listo para defender su seguridad nacional e intereses ante cualquier agresión
- Disponible nueva actualización de la APK Cubadebate
- Eje Berlín-Roma frena propuesta de Sánchez a la UE para frenar a Netanyahu
- Aduana General frustró intento de tráfico internacional de drogas
- Unión Nacional de Juristas exige cese de amenazas y bloqueo contra Cuba
- ir aNoticias »
- Aduana General frustró intento de tráfico internacional de drogas
- Entran en vigor en Cuba nuevos Decretos-Ley sobre Aduanas (+PDF)
- Identifican al atacante de Teotihuacán, que dejó como saldo una turista canadiense fallecida y 13 heridos (+Video)
- Mis influencers (Parte III): Julián Iglesias y los soldaditos de plomo
- La participación laboral en Cuba: Retos y perspectivas desde la base
- ir aSociedad »
Cuando Gemma dijo que ...pero ademas, nunca nadie se ha puesto a pensar en el daño que le ocasionan a esos estudiantes emosional y afectivamente que tanto estudian y empeño ponen para estudiar para conseguir una buena carrera universitaria?, ...no se hayan dado cuenta de un error que le cuesta la vida a un estudiante? Pienso que si puede al menos enfermarse, conocí de un caso de una muchachita que llegó al Cuerpo de Guardia del hospital donde mi médico de familia estaba de guardia el domingo por la noche, sin poder hablar y con mucha descomposición de estomago y al preguntarle a la madre le dijo que al otro día tenia el examen de ingreso y que habia enmudecido.
La verdad que se ve muy facil, pero no es el simple hecho de hacer un examen que a fin de cuenta al final según mis hijas que son jimaguas (es decir que el estres lo tuve doble) según ellas no estaba dificil, es el estres que tienen que pasar pues se define su futuro y todo el mundo no está dispuesto a pasar 5 años de su vida en una cosa que no tienen vocación y no les gusta. No es el examen, es su futuro.
La cantidad de faltas de ortografia cometidas en los comentarios es preocupante y para colmo,de la pluma de jóvenes que luchan por entrar en la enseñanza superior.
El desconocimiento de la física es un impedimento que inhabilita a un ser humano a realizar cualquier tarea racionalmente. No hay derecho de privar a nadie de disfrutar del conocimiento de como funcionan los innumerables artefactos nuevos, como se puede ahorrar energía, porqué se producen los ciclones o porqué hay que tapar la cazuela para hervir agua.
Si un profesor no está enamorado de su asignatura, no puede enamorar a sus alumnos de la materia. No se puede fabricar maestros a palo.
No se puede fabricar maestros a palo
Creo que lo más bochornoso del problema es que se les ha hecho un tremendo daño a muchos buenos estudiantes que existen y quizás hayan perdido sus posibilidades de optar por su carrera de preferencia después de años de sacrificio de ellos y toda la familia y sin embargo el Ministerio de Educación no ha tenido el valor de decir públicamente que se equivocaron y dejen el problema en el campo de lo subjetivo diciendo que el problema tuvo posibilidades de varias interpretaciones diciendo entonces que fueron los estudiantes los que malinterpretaron el problema cuando en realidad fueron los que confeccionaron la prueba los que se equivocaron en el enunciado de la misma, osea no hubo malas interpretaciones sino mala forma de decir las cosas y no hay tansiquiera el valor de reconocer el error y se trata de achacar a los estudiantes, verdaderamente bochornoso la pregunta y más bochornoso aún la solución que se le pretende dar y la burda justificación.
No hay que ser un erudito para darse cuenta que lo que quería decir el problema y no dijeron porque se equivocaron y nadie lo reviso ni tuvo el valor de corregir fue que los estudiantes de CP eran el 20% de los de CT y así el problema tenía una solución lógica en todos sus incisos.
Una nueva prueba de la incompetencia y poco valor para reconocer sus errores de los responsables, muy frecuente en nuestro país en nuestros tiempos.
Creo que decir que: ‘…el enfoque de la pregunta 4 del examen de matemática aplicado en el día de ayer a los estudiantes que aspiran a ingresar a la enseñanza superior pudo dar lugar a varias interpretaciones….’ Es no reconocer que hubo un error, ¿por qué no hablar claro? y llamar a los problemas por su nombre verdadero y seguir dando vueltas y divagando, entiendo que lo planteado por nuestra dirección del país en reiteradas ocasiones deja bien explícito que los problemas hay que enfrentarlos y resolverlos como se deben. Está bien evidente que el problema está mal redactado y por eso trajo toda la confusión a los estudiantes.
Los que llevamos años impartiendo docencia sabemos que hacer un examen no es algo simple y menos al nivel de este y lo que significa para los estudiantes sacar una mala nota. Cuando se confecciona un examen por ‘…una comisión académica compuesta por profesores de experiencia de varias provincias…’ como dice la nota de prensa, es de esperar que se haga teniendo en cuenta los conocimientos que se evaluarán de acuerdo al contenido impartido, también se tiene que tener en cuenta el tiempo total para la realización de este y así balancear el grado de complejidad de las preguntas para que a un alumno le alcance el tiempo suficiente para realizarlo, en este caso eran 4h que me parece muy bien, se debe haber respondido a cabalidad por varios profesores para evaluar la gramática y la ortografía del mismo aunque sea de matemáticas, así como la comprensión y por último y no menos importante también se debe tener en cuenta si los resultados son lógicos pues apunta a que el estudiante pueda analizar de forma integral los resultados y darse cuenta si no está bien lo que ha hecho, por ejemplo como en este casi si están preguntando por número de estudiantes no puede dar un número fraccionario pues es algo ilógico y eso ha conllevado a la confusión de nuestros estudiantes.
Por todo esto reitero mi opinión dada en el día de ayer que esta prueba debería repetirse, pues si se anula el inciso b y se toman en cuenta solamente los análisis del primer inciso entonces se verán afectado muchos estudiantes que tratando de buscar una solución lógica para poder resolver el inciso b además modificaron el sistema de ecuaciones, por otra parte a muchos estudiantes se les pasó caso todo el tiempo de la prueba (4h) tratando de resolver este ejercicio con resultados lógicos y por tanto no les dio el tiempo para completar el resto de la prueba, por esta razones es que creo al igual que muchos padres y estudiantes que la prueba debe ser repetida. No puede ser que hayan tantos estudiantes que hayan tenido problemas con este ejercicio, y no puede ser que todos ellos sean malos estudiantes, por lo tanto como decía alguien tantas miradas no pueden estar equivocadas. Confío en que será rectificada la decisión de la comisión nacional y se dará una solución justa para nuestros estudiantes. Y no teman en reconocer los errores, rectificar es de sabio, lo que si no es de sabios es no reconocer y no rectificar y dejar las cosas como están, eso sí dejaría mucho que desear de nuestro sistema educacional que para muchos, y me incluyo es un ejemplo en este mundo convulso que vivimos.
¿...que el problema "pudo dar lugar a varias interpretaciones"? por favor no me hagan reir, el problema estaba mal planteado, tenía errores, por favor.... no es que daba lugar a varias interpretaciones, o sí, daba lugar a varias interpretaciones porque estaba MAL PLANTEADO, y luego de rompernos la cabeza podíamos interpretar cualquier cosa. ¿Por qué no aceptan que se equivocaron, que metieron la pata olimpícamente? Y no exactamente porque daba lugar a varias interpretaciones.... porque lo hicieron mal, porque no revisaron todas las veces que fueran necesarias antes de dar click en "Imprimir".
NATHALIE LABRADA
HACE RATO Q NO TE VEO,ESPERO QUE HALLAS SALIDO BIEN EN EL EXAMEN,YO SE QUE TU PUEDES.
TE QUIERO.
Miércoles a las 8:30 am: 67 comentarios, 2:14 pm: ¡379 comentarios! y en eaumento...¿hace falta decir más?
yo soy un estudiante de ingieneria en telecomunicaciones en la cujae, y se loo mucho que hay que estudiar para esdas pruebas, por lo que considero que un error garrafal en una prueba que se desarrolla meses antes pueda definir la vida de cualquier joven, por lo que yo creo que se tiene que repetir la prueba. nos pasamos la vida exigiendole a los docentes que estudien, para que esos errores pasen por alto(la prueba), cuando ellos suspenden nosotros le decimos vuelve al año siguiente.
Para mi es muy lamentable lo que ha pasado, y creo que el que mas mal parado sale el nuestro sistema de educacion, donde a mi entender existe una retroalimentacion positiva entre sus acciones y el poco nivel de los estudiantes que solo llevan al deterioro de los niveles educacionales. A mi entender en la prueba no existe ningun error, el resultado de persona puede ser fraccionario, en la vida real muy pocas veces algo nos dara exacto, solo que acostumbramos a los estudiantes a que todo dara exacto, y a que no hicieran la prueba del problema para comprobar nuestro resultado, para mi solo habia que dar el resultado aproximado.
Por otro lado, con la palabra "estos" no hay ninguna confusion, se refiere a
los ultimos estudiantes de los que se habla, solo que nuestros estudiantes no
saben interpretar una frase tan sencilla, pues tienen poco contacto con el idioma escrito, en otras palabras: no leen libros.
Los profesores que hicieron la prueba saben estas reglas, pero no saben que nuestros estudiantes no saben esas cosas elementales. Pero ahora viene lo peor: no se si fueron ellos mismos o alguien mas, pero tuvieron que reconocer que hay un error que en realidad no existe, para mi eso es grave. Es decir el poco nivel de los estudiantes hizo que dijeran que hay un error que en realidad no hay, ahora los estudiantes que entren a la universidad tendran que aprender alli, quizas, que los resultados pueden redondearse, que no tienen que dar exacto, y quizas aprendan como entender la palabra "estos" cuando puede referirse a varias cosas, de esta forma es imposible mantener el nivel que queremos para los universitarios.
El poco saber de los estudiantes no puede ser el que determine a que nivel tiene que estar la prueba, ese examen tiene que ser el indicador de lo que los alumnos no saben, y trabajar en base a eso, mejorar los sistemas de ensennanza, la calidad de los profesores, no poner las pruebas cada dia mas faciles y decir: les daremos todos los puntos en la pregunta que no entendieron, gracias si me publican, me gustaria que opinara alguien del ministerio de educacion.
Escuchen la voz del pueblo.
Jose a Diaz !gracias mi cielo por tu comentario! !te distes cuenta....no acaban de reconocer que se equivocaron y que eran soluciones !NO VALIDAS! las que arrojaba el problema y todavía existen superdotados"" que dicen llegar a un resultado correcto con una sola variable!
Bueno hasta que al fin llegue al final de los comentarios. De madre, para que luego digan que el realismo magico de garcia marquez es tremendo, esto es lo q es tremendo. Coincido en que es una falta de respeto esta nota oficial. "Diversas interpretaciones", jajajjajajajajajajajajajajjajajaja, si hombre y yo puedo interpretar q 2+2=4 y puedo interpretar que 2+2 = 3. Se llaman ciencias exactas por algo.
Lo que mientras este pais no tenga un medio de informacion no oficialista se seguiran viendo estos horrores. A ver por donde saldra ahora el disparate este, por el granma, el juventud rebelde, vamos si ni Cubadebate se atreve q van a hacer el par de papagayos del gobierno. Un saludo a todos.
buenas: a mi me gustaria decir que no concuerdocon lo de repetir el examen, yo sufri por la repeticion de la PI el año pasado para tener que pasar por eso otra vez. a mi el problema si me dio con numeros naturales, pero tengo muchos amigos/as que estan sumamente tensos con su futura nota. pero que podria esperar yo, o mejor dicho todos nosotros que estamos pasando por un momento muy dificil en nuestra vida, que estamos ante una comicion que se equivoca en un ejercicio, seria inaudito esperar que tomen tambien la desicion correcta, con todo mi respeto. yo en cambio espero saber cual realmente era la respuesta correcta porque los ejercicios 1,2,3y5 los termine en menos de dos hora y el resto del tiempo lo pase revisando borrando reescribiendo y otra vez y otra y otra problemita, y espero que no sea el caso donde se tenga media persona ni una persona y media. felicidades ministerio de educacion hicieron un gran trabajo el año pasado ajusticiando el fraude, pero parece que este año no se preocupan por lo que tienen que preocuparse.hasta cuando nos dejaran con tanto que desear.
Ingeniero Nuclear, solo te falta echarle la culpa al bloqueo
No estoy de acuerdo con lo planteado por ernesto estevez de que "el MES está tirando tremendo cabo injustificado a los examinados que lo hicieron mal"
El que comprendió mal lo que preguntaron fue él, ya que "la cantidad de alumnos que optaron por carreras técnicas (CT) representa el 20% de los que optaron por carreras pedagógicas (CP) es CT = 1/5 (CP) y no como el puso CP = CT/5
de acuerdo con Ud.; Yo creo q estas malinterpretaciones lo que pone de manifiesto es un espanol pesimo ya que estos estudiantes son incapaces de generar las ecuaciones correctas usando la informacion que le brindan
vean este artículo que salio en el periódico Escambray
http://www.escambray.cu/2015/el-sambenito-de-las-pruebas-de-ingreso/
jajajaja esto es un hazmerreír...todos los años algo distinto...el año pasado porke se filtró y ahora esto??? ay! cubita bella!!
Creo que se deben tomar ciertas medidas con respecto a esto ya que al final los mas perjudicados son nuestros estudiantes como puede ser posible que si estuvieron 4 horas sentados en las aulas nadie se haya percatado del error, tenemos que pensar que ellos se ponen nerviosos y que estan poniendo mucha seriedad y compromiso en este examen puesto que se estan jugando su futuro.
Tarán": entonces de acuerdo a su comentario !todos los estudiantes en Cuba estan mal en Español? no saben interpretar que significa la palabra estos" en el probelma y por ese motivo no pudieron resolverlo y usted si?
acaso cree que la educación en Cuba está tan mal como usted lo está dando a entender en su comentario?
Disculpa cubadebate, lo envio otra vez a ver si fue error mio o que no me publicaron, gracias de todas formas:
Hola alexis de 12...Con todo respeto, yo no diria que todos esten mal en espannol, todas las generalizaciones son falsas, incluso esta; pero SI me atrevo a decir quela gran mayoria, y no solo los estudiantes. Primeramente, Ud. cree que se puede tener buena ortografia o dominar bien la lengua si no se lee?, digame que porciento de los actuales estudiantes lee?, ve Ud. a muchos estudiantes en la calle con libro leyendo?, o ve mas con telefonos, tablets y no precisamente para leer?, le pregunto: Ud. ha sorprendido a muchos estudiantes de cualquier nivel discutiendo sobre alguna novela, o no piensa que hablan mas de cualquier pelicula americana basada en novelas?, cuando van a hacer una tarea: van primero a la biblioteca?, o le piden
a alguien que lo busque en la wikipedia?.
Por ultimo: conecte nuestra television y escuche los errores con los hablan todos (no le doy ejemplos por motivos de espacio), o vea las faltas de ortografia en creditos de programas o cintillos.
Le sugiero que vea la Neurona Intranquila en su version de ninnos, los comicos ni hablar, etc, cada vez que hacen una pregunta sobre un libro: todo el mundo a temblar y equivocarse.
En cuanto al nivel de la educacion estoy seguro que SI ha bajado muchisimo,
cuando estudie en los annos 80, en el pre se estudiaban las integrales circulares y las probabilidades, ahora los ultimos semestres son de repasos sobre lo elemental que pudieran saber, la culpa no es suya ni mia, pero los profesores buenos son mucho mas escasos.
Por ultimo le sugiero que haga el siguiente experimento que yo hice con una asignatura fundamental para el desarrollo de cualquier pais (y de la que nuestro sistema acaba de eliminar la prueba final hasta en las vocacionales, de donde deben salir la mayor cantidad de ingenieros -la fisica): por favor coleccione y compare los libros de texto de fisica a traves de los annos en el pre: el del anno 1958 o antes, cuando estudiaron mis padres, eran dos tomos de Gran, cada uno con mas de 500 paginas, ese solo libro se llevaria una mochila completa, alli venia hasta la estructura de la bomba atomica, cuando yo estudie, annos 80, era un libro de unas 8 pulgadas de alto y como 2 dedos de alto, caratula negra, eso sin hablar de los excelentes libros rusos de la epoca, es decir, tenia mas de 200 paginas, ahora tome el libro de fisica de 11no grado actual: es un librito de apenas 100 paginas, con el minimo
de formulas, todo esta tan extractado que hace dificil su entendimiento, y ahora para colmo ni prueba final tiene y es una de las asignaturas mas temidas, la que pocos entienden, y yo diria que es la ciencia sobre como funciona el mundo, sin la cual no podemos desarrollarnos, digame si conoce muchos estudiantes que quieran ser fisicos.
tarán. solo queria (y advierto que no tengo tiempo para corregir mi ortografia pues estoy trabajando en estos momentos) decirte que yo personalmente con 23 años de edad soy un avido lector pero hace muchos años ya que me di cuenta de que el cine es tan genial o mas que la lectura y el americano se encuentra entre los primeros de mi lista indudablemente, te aconsejo que te modernices un poco que aterrices en tiempo y le des una oportunidad al buen cine y veras, con todo mi respeto buenas tardes para todos
Esta pruela es la evidencia que deja clara una vez más el triste deterioro de nuestros profesionales, sin dejar de mencionar la penosa situación que ocurrío el curso pasado. Es hora ya de un análisis profundo porque al final los más afectados son los estudiantes, se habla de profecionales muy preparados y capaces, entonces de quien es la responsabilidad????
La pregunta 4 debe ser eliminada no solo el inciso b los alumnos no pueden pagar por negligencia de otros
Yo pregunto:
Por qué en Cuba se realizan esas pruebas de ingreso a la Universidad en el Pre-universitario?
No puede ser como antes que el estudiante realizaba su prueba que daba su aprobado de la Enseñanza media, o sea, 12 grado y ya, sin tanto terrorismo con las dichosas pruebas de ingreso? Y si el estudiante aprueba sus exámenes de grado 12 se gradúa de Bachiller y se acabó el cuento.
Entonces el estudiante que desee una carrera universitaria, pues se presente en la Universidad haga la solicitud de la carrera que desea y entonces ese estudiante se someta a una prueba de ingreso acorde con la carrera solicitada y si la aprueba bien y si no pues no ingresa a la universidad o lo intenta con otra carrera.
No creen que así se elimina todo este rollo que hemos inventado que no hace más que demostrar que nuestro sistema educacional no es tan perfecto como creemos y lo que ha logrado es arruinar los bolsillos de los padres preocupados pagandole a los repasadores particulares que son los que han salido ganando en esta historia y al final el alumnado tiene que acatar la solución mágica que le den los dirigentes del MES sea cual sea. Por favor, no sigamos enredando la cosa, graduemos a los que se graduen de 12 grado y el que quiera seguir estudiando que vaya a la universidad, solicite su prueba de ingreso a lo que quiere estudiar y todos contentos.
Ahhh, esto no quita que se comieron el millo los que confeccionaron el exámen que nunca lo resolvieron antes de aplicarlo, pues si lo hubiesen hecho se habrían percatado del error. Esos son los verdaderos y unicos responsables de lo sucedido. No le busquen más la quinta pata al gato. Y no atemoricen tanto a los estudiantes con las pruebas de ingreso que eso no los ayuda ni a ellos, ni a la sociedad, ni a nadie, ni nada.
Cómo funcionan esas cosas en otros países? No hablo de que haya que pagar la carrera, no me refiero a eso, sólo al hecho en concreto de las pruebas de ingreso a las universidades.
Yo me examiné el lunes por concurso y tengo amistades del repaso que estaban en distintas escuelas como la Lenin, el Minint y preuniversitarios de la calle y la gente se quejó en la prueba de que había un error en el problema y la única respuesta recibida fue "La Provincia llamó y dice que no hay ningún error" para 1 día después decir que el enfoque había dado lugar a varias interpretaciones. Solo quiero saber si la comision de ingreso además de matemáticas sabe español porque el problema tenía una sola interpretación, lo que daba con coma y los alumnos son una variable que no pueden dar con coma.El problema se los escribo para que lo vean, yo me lo aprendí de memoria y todo de tanto plantear ecuaciones.
En un preuniversitario la matrícula de duodécimo grado era de 360 alumnos. En el diagnóstico de profesiones los alumnos se dividieron en tres grupos Ciencias Médicas, Ciencias Técnicas y Ciencias Pedagógicas. Si la cantidad de alumnos en CM excede en 228 a la cantidad de almnos en CT y estos a su vez representan el 20% de la CP.
a) ?Cuántos alumnos hay en cada carrera?
b) Si la escuela se comprometió a entregar 90 alumnos para CP ,? qué por ciento falta por cumplir?
Ahora si lo hacemos utilizando la lógica de la incompetente comisión de ingreso:
Datos:
CM-1/5x+228
CT-1/5x
CP-x
total-360
1/5x + 228 + 1/5x + x = 360
7/5x = 132
7x = 132*5
x = 660/7
x = 94,285...
Se sustituye la x en los datos y te da que CM= 246,8 , CT = 18,8 y CP = 94.285...
Esa era la única interpretación que tenía el problema, ahora yo quisiera saber de qué manera un problema que habla de personas, no de libras de azúcar, ni metros, sino de PERSONAS puede dar con coma. Nosotros en la prueba nos dimos cuenta de que habíamos estudiado tan pero tan bien que le cogimos un error a lo mejor de lo mejor en matemática y lo decidimos cambiar, ya que asumimos todos de que ellos ni se habían preocupado en revisar el ejercicio, digo yo al no ser que ellos hayan sido los que malinterpretaron o le dieron un mal enfoque. Además cometen el error y lo hacen en grande porque más risa da el inciso b) que supuestamente te tenía que dar un número más chico y te da por encima jajaja o sea que tienes que contradecir la orden y decir que no que la escuela mandó a los 90 y a 4 más, o sea la escuela sobrecumplió el plan jajaja da risa la comisión.
Ahora muchas personas incluyéndome, cambiamos a propósito la parte del 20% y nos quedaba así:
CM-x + 228
CT-x
CP-1/5x
total- 360
x + 228 + x + 1/5x = 360
11/5x = 132
11x = 132*5
x = 660/11
x = 60
Luego CM = 288 , CT = 60 y CP = 12 Creo que nuestra forma de pensar fue mas acertada que la de la comisión y no veo el porqué ellos no quieren reconocer su error. Todos los años pasa algo distinto, sino se filtra la prueba por culpa de ellos, la hacen mal. En todos lados si un jefe tiene un error tiene que asumir las consecuencias así que yo no entiendo porqué no los han quitado a todos ya. Y como te dice por el televisor que este año habían tomado medidas para que no se cometiera fraude pero parece que le dedicaron mucho tiempo a eso y no a revisar la prueba jajaj. Ayer lloré con la noticia hoy ya me da risa el nivel de incompetencia que hay cada dia más.
Ocalderon , de verdad crees que la solución para entrar a la educación superior es eliminar la pruebas de ingreso, soy madre de un joven que ya paso por esa, un joven de vocacional con excelente promedio y aunque aprobó se caño en la prueba de español, hoy estudia en la CUJAE , la otra niña hoy esta en 11no Grado también de vocacional con excelentes nota. Les puedo decir que es super estresante esa etapa para ellos y para la familia. Pero no creo que en estos momentos la solución sea eliminar las pruebas de ingresos entonces si se quedaría sin estudios muchos jóvenes que día a día se sacrifican espero que saques de lo que te estoy diciendo tu propias conclusiones. Ojala yo este equivocada
Rega:
Hace mucho tiempo que no envío comentario alguno, pero voy a referirme escuétamente a la información del Ministerio de Educación. Al parecer, los compañeros/as de ese organismo, ofenden e irrespetan la inteligencia de los cubanos. La nota debía haber comenzado por reconocer el error en la confección de la pregunta, pero No, la rectificación y el reconocimiento a lo mal hecho no forma parte del lenguaje de quienes dirigen o mal dirigen ese sector y otros, aunque no vale generalizar. Si pensaron que con referirse a que las comisiones que confeccionan los exámentes, son profesores con experiencia de varias provincias, bla, bla, bla y que se ha determinado, como solución a la pregunta 4, bla bla, bla. fue peor el remedio que la enfermedad. Créanme, cuando leí la información sentí vergüenza ajena y ello me hizo reafirmar lo bien que estamos en nuestro sistema de educación porque cuando no estamos presos, nos andan buscando. Y al parecer, nadie de los que dirigen el sector al máximo nivel acaban de adoptar las medidas que urge tomar.
A ver, yo no se ni pito de matemáticas, hace como 20 años que no hago un cálculo, pero el dichoso asunto del problema de la prueba de ingreso me dio curiosidad y traté de resolverlo por mi cuenta. No le vi complicaciones suficientes para una prueba de ingreso, a no ser que yo sea idiota y lo haya resuelto mal, pero ni siquiera tuve q hacer una ecuación compleja para resolverlo.
Eso sí, la cuenta no da, ni atrás ni alante, porque todo es con decimales, algo imposible tratándose de número de personas.
«En un preuniversitario hay una matrícula de 360 alumnos. En una encuesta realizada sobre la continuidad de estudios la totalidad de alumnos se agrupó en 3 grupos: el primer grupo los que optan por carreras de ciencias médicas, los de ciencias técnicas y los de ciencias pedagógicas. La cantidad de estudiantes de ciencias medicas excede en 228 a la cantidad de estudiantes de ciencias tecnicas y estos a su vez representan el 20% de los estudiantes que optan por carreras de ciencias pedagógicas.
a)Cuantos estudiantes de cada carrera habian?
b)Si la escuela se comprometio con que 90 estudiantes estudiaran carreras de ciencias pedagógicas, qué por ciento le falta para cumplir el plan?»
Y yo, en plan de escolar, me pongo a sacar cuentas:
estudiantes 360
Declaro variables:
Ciencias medicas a
tecnicas b
pedagogicas c
ecuacion 1 a-228=b o a=b+228
ecuacion 2 b=20% de c; b= c/5 o lo que es lo mismo c= 5b
ecuacion 3 a+b+c=360
sustituyendo todo en base a variable b
a+b+c=360 quedaría
b+228+b+5b=360
7b+228=360
7b=132
b=132/7
b=18,85
sustituyendo b en 2
c=5b
c=5*18,85
c=94,28
sustituyendo b en 1
a=b+228
a=18,85+228
a=246,85
sustituyendo a, b y c en 3
18,85+94,28+246,85=359.98 (redondeando por exceso a 360, qué horror!! se me perdió el pulgar o la oreja de algún estudiante por el camino!!!)
Y aqui viene lo ridículo del asunto: números decimales para dar grupo de personas, y no porciento de ellas, q tendría algo más de sentido...
Y lo otro más absurdo es el inciso B, que es imposible de responder.
Por Dios, será que se me olvidó por completo la matemática? Algún ingeniero que tenga la matemática más fresquita que esta humilde graduada de Humanidades que no ha hecho más cálculos en los últimos años que el del menudo pa la bodega o la guagua!!
En la nota que publica el MES se plantea que el problema del exámen en cuestión "pudo dar lugar a varias interpretaciones". Eso quiere decir que una de las posibles interpretaciones era la correcta y permitía llegar a la solución de dicho problema. Si es así: ¿por qué el MES no hace pública esa interpretación? ¿Por qué la "comisión académica compuesta por profesores de experiencia de varias provincias" no muestran en la televisión la forma en la que ellos tan brillantemente interpretaron y resolvieron su problema? ¿Por qué dejar en el plano de la subjetividad y lo secreto, la solución al problema, no al de la prueba, sino al que el propio MES ha creado con esta NOTA, que roza la falta de respeto?
La situación de disgusto generalizada, a raíz del evidente error en la elaboración de este exámen, debió ser tratada con el debido respeto y consideración a nuestra población. El MES debió asumir responsablemente su falta e intentar corregirla. Lamentablemente no fue así, y escogió la peor forma para pronunciarse.
Llevo muchos años relacionada con: Matemática y estudiantes de los diferentes niveles de enseñanza, y realmente me duele lo que me tramsiten a diario los jóvenes, de todas las edades, cuando comparo la casi perfecta eduación que recibí en mi juventud.
Leyendo estos comentarios opino que lo importante HOY no es buscar un culpable porque para qué, si:
-Nadie habla ni toma partido en el desastre que existe hoy en nuestras escuelas, para mencionar algunas: clases mal impartidas, con errores garrafales, ausencias de ellas por semanas e incluso meses, falta de metodología, programas impartidos incompletos, guías de preguntas con el contenido de controles y pruebas finales, ausencia total de ejercicios de razonamientos, mecanicismos como el que anteriormente mencionaron sobre el Teorema de Pitágoras, notas regaladas o compradas, falta de respeto de profesores, falta de ética de los mismos, ausencia o existencia escasa de libros, justificación de cualquiera de estos errores por parte de las direcciones de cada escuela, no atención a quejas de padres, reuniones de padres totalmente absurdas, planteas algo y el estudiante paga hasta con amenazas verbales dentro del grupo, fraude (porque sigue, aumenta, no nos engañemos)...todo un compendio puedo hacer.
- Consecuencias, todo un libro puedo hacer, y la principal víctima, nuestros estudiantes, nuestros jóvenes, nuestros hijos...qué y a qué los estamos enseñando??
La prueba de ayer ya es un ejemplo del nivel a donde se ha replicado lo que sucede en nuestras aulas. Una prueba que hubiera sido casi perfecta, sin el gran error que no creo sea de redacción, porque medía conocimientos matemáticos acertados, esos que se necesitan para obtener una carrera universitaria (de cualquier tipo) y mantenerla. La cuestión no era el dominio numérico del resultado, sino de DEMOSTRAR CONOCIMIENTOS en la resolución de problemas que conducen a ecuaciones, de RAZONAMIENTO y ANÁLISIS matemático, que no pueden realizarse sin LÓGICA Y SENTIDO COMÚN, cosa que no pudieron demostrar los estudiantes en sus 4 horas de prueba, se les privó la posibilidad de demostrar, y creo que hicieron lo imposible por hacerlo. Tengo un estudiante, que después de un gran análisis calculó razones entre las variables y el resto le daba siempre 1, pues consideró el total como 361 y el problema le dio perfecto en sus dos incisos. Cómo los oponentes que revisan esa prueba no pudieron darse cuenta???, se hizo la clave??, se revisó???
Hoy, se necesita una solución, y no considero sea ni la cancelación total de la prueba, ni la tomada por Educación porque en ambas hay ventajas y desventajas. Creo, al igual que una eminente profesora de nuestra provincia, que la mejor solución era haber anulado la pregunta, calificar en base a las 4 restantes, y luego lanzar una segunda convocatoria sólo para esa pregunta, para todo aquel estudiante que desee presentarse y ampliar su nota en base a 5 preguntas. Así todo el que tuvo errores en las 4 restantes tiene más posibilidad de mejorar su nota, y el que no tiene afectación, pues mantiene su nota con las 4 evaluadas.
Reitero, es una lástima, una gran lástima que sucesos de esta magnitud pasen en nuestro país, y lo más importante, que afecten a esos que mañana, serán nuestro futuro...
Yo con sinceridad pienso que ya se ha convertido en un relajo lo de la repeticion de pruebas de ingreso, creo que la primera vez que ese hecho se dio fue en la prueba de Matematica del año 2001, es verdad que el problema de aquel examen tenia varias interpretaciones pero el resultado si era logico, en aquel momento se cometio una injusticia repetir la prueba completa y los ejercicios de la segunda eran casi los mismos; no se diferencio el estudiante que habia suspendido, el que habia respondido 3 de las 5 preguntas y el que ni si quiera miro el problema de los que en aquel entonces sacamos en el primer examen 98 puntos, saludos
!gracia daniel por esponderle a lola.!.mi cielo calificar si va a resultar dificil porque ninguno tiene una respuesta correcta.
Qué se quiso decir con el segundo párrafo de la nota? Donde está la explicación de las medidas tomadas con los responsables de esa redacción "que pudo dar lugar a varias interpretaciones", cuestión inaceptable en un examen de este tipo que debe ser claro y no requerir que haya que aclarar el procedimiento de califiación ni anular un inciso?