La Opinión del lector sobre exámenes de ingreso: Que no sea peor el remedio que la enfermedad
En este artículo: Cuba, Educación, Educación Superior, Examen de ingreso, Gobierno, Matemática, Ministerio de Educación Superior (MES), Universidad
Opinión del Profesor Néstor del Prado Arza, Director del Centro de Formación y Difusión del Conocimiento CYFORDI, que titula "A propósito de un gran debate por un error matemático evitable". A continuación, sus comentarios:
Aclaro que no leí todos los comentarios. Mi amigo, el profesor Manuel Calviño fue quien me provocó al avisarme que en Cubadebate estaban tratando el asunto.
- Llevo la matemática en la sangre, en cuerpo y alma.
- Fui monitor de matemática en el Pre, y durante dos años consecutivos (1965 y 1966) obtuve el primer y segundo premio nacional respectivamente. Estuve en el acto de clausura en 1966, en el que Fidel anunció la apertura de la escuela de monitores.
- Luego de graduarme y concluir mi mandato en la FEU, fui ubicado en la Escuela Vocacional Lenin para cumplir el servicio social, allí estuve durante 9 años como profesor de matemática y de computación. Tuve la dicha de formar parte del equipo de profesores para las olimpiadas internacionales de matemática, junto a Davidson, Reguera, Félix Recio. Fui profesor acompañante en la XVIII Olimpiada realizada en Austria, en 1976 (Sara, Jorge y Arturo).
- En La Lenin, tuve brillantes alumnos y discípulos en matemática. (Luís G, E Marill, Jorge R, Sara D, Manuel R, JI Ariza, Alejandro G, Alejandro R, …)
- Jamás he abandonado el estudio y la enseñanza de la matemática, ora por vías formales, ora por informales. Del 2007 al 2010, impartí Matemática Superior 1 y 2, Investigación de Operaciones, y Estadística Matemática en la SUM de 10 de octubre, en la carrera de Contabilidad y Finanzas. Allí comprobé la pésima base de aquellos estudiantes. Medio en broma les decía que les había tocado un profesor que había descubierto la vacuna contra la alergia o el odio a la matemática.
- Desde el 2014 estoy promoviendo de conjunto con el decano de Matemática y Computación de la UH (Guinovart) y el presidente de la Sociedad cubana de Matemática y Computación (Luís Ramiro) un curso en Universidad para todos, sobre la importancia de la matemática en el desarrollo económico y social del país. Los colegas del ICRT que atienden el programa televisivo (Roly y Patricia) han sido receptivos con la iniciativa. Ojalá lo logremos.
2. Primero lo primero. Ir a la raíz, a las causas, no a los efectos
- Indiscutiblemente, la causa primaria es el error de los proponentes y la autoridad que definitivamente aprobó este problema como parte de una batería de examen de ingreso
- Es difícil de entender que siendo indispensable solucionar el problema y escribir la clave de calificación, no haya saltado el o los errores.
- ¿Qué análisis hicieron las autoridades competentes del MES y del MINED sobre este lamentable y significativo error?
- No voy a realizar conjeturas superficiales sobre la salud de nuestro actual sistema nacional de Educación, ni de algunas opiniones de los navegantes que plantean cosas dignas de ser analizadas por las autoridades responsables y facultadas
- Luego de analizar el enunciado del problema 4, he llegado a la conclusión, de que no se trata de interpretaciones, tal como dice la nota del MES y cito “El Ministerio de Educación Superior ha conocido por diversas vías que el enfoque de la pregunta 4 del examen de Matemática aplicado en el día de ayer a los estudiantes que aspiran a ingresar a la enseñanza superior pudo dar lugar a varias interpretaciones”. Fin de la cita
- ¿Quiénes analizaron y decidieron escribir esta nota?
- El problema tiene un grave error primario, no por el planteo teórico, por cierto interesante y útil, sino por la diferencia entre CM y CT
- Cambiando los datos se podría haber logrado un bonito y pertinente problema con sus dos incisos. Es decir, estableciendo que CM excede en 241 a CT, dejando lo del 20%. El resultado del inciso a) sería CM=258, CT=17 y CP=85. El inciso b) tendría como resultado que le falta por cumplir el 5,56% (90-85)/90%
- Se podrían buscar otras alternativas en cuanto a los datos, pero tal vez le hagan perder coherencia al enunciado, sobre todo en el inciso b).
3. Consecuencias y secuelas de una decisión. No debe ser peor el remedio que la enfermedad. Ante tales circunstancias, ninguna decisión cubrirá todas las expectativas.
- Ojo con botar el sofá eliminando las pruebas de ingreso en Matemática, sin realizar un análisis profundo y multifactorial
- Repetir la prueba hubiese sido un nuevo error
- La decisión de modificar la clave de la calificación de la pregunta 4 no es a simple vista acertada. Me aventuro a esta afirmación sin haber conocido en detalle las instrucciones para la nueva calificación. Hubiese sido preferible anular esa pregunta y repartir su valor entre las restantes. Aunque no ignoro que se dejaría de evaluar un conocimiento importante: la interpretación de planteamientos lógico-matemáticos y su relación con los datos. El error tiene su precio
- La gran cantidad de comentarios en Cubadebate, demuestra el interés por estos asuntos de parte de nuestra instruida población y refuerza la necesidad de promover la cultura matemática y el desarrollo del pensamiento analítico y lógico-matemático.
- Nos falta mucho en la cultura del debate, se ofende sin razón, se hacen declaraciones sin fundamento, se agrede demasiado a la lengua materna, no por error dactilográfico-lo que es comprensible-, sino por mal uso de las reglas de ortografía y redacción.
- Cubadebate no es un árbitro, es un medio para socializar el conocimiento y las opiniones. No le pidamos más de lo que puede y debe hacer.
- Considero que sería muy bueno que una autoridad competente del MES o del MINED escriba un buen artículo luego de analizar los más de 600 comentarios en Cubadebate, y las conclusiones del seguro análisis que han realizado con los involucrados.
- Finalmente pienso que se debe repensar el asunto de las pruebas de ingreso, no solo en su alcance conceptual y territorial, sino en su factibilidad operacional. No debe ser una decisión improvisada, pero tampoco debe dejarse a las calendas griegas.
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Profesor muy acertado su comentario. Quizá le agregaría a su escrito, que los daños colaterales causados por la desconcentración que generó la búsqueda de una solución inexistente, lamentablemente nunca podrán ser cuantificados ni indemnizados, daños estos que se acrecentaron una vez publicada la, mal redactada e irrespetuosa por la superficialidad de sus planteamientos, nota del MES. Irrespetuosa con los estudiantes y sus familias, que sabían que no era cierto que el problema pudo dar lugar a varias interpretaciones; con el pueblo de Cuba ajeno a este proceso, que creyó en lo que estaba escuchando o leyendo; y con la dirección de nuestro país al emitir la nota en nombre del MES y no del funcionario o funcionarios del MES que la redactaron.
Le he dedicado mucho tiempo a pensar en cuál sería la solución más justa a la hora de tratar de enmendar tal error. Lo que sería justo para unos, sería injusto para otros y créame que siempre estoy pensando en la justicia para con los estudiantes preparados y con conocimientos sólidos de Matemática que fueron perjudicados por los daños colaterales del impacto que les causó el no poder resolver un problema que además les aseveraban, sus profesores, que sí tenía solución, según respuesta de la consulta hecha a la ¨Provincia¨. De todas las variantes, la que encontré más justa fue la expuesta por un forista en el Granma digital donde plantea que se haga una segunda convocatoria donde se presenten aquellos que lo deseen, siempre que renuncien a la nota anterior.
Más ideas y opiniones tengo respecto a los exámenes de Ingreso, ideas que redondearé una vez terminado el examen de Historia y es que no solo en Matemática hubo un error, en el de Español también, lo que con un impacto menor y quizá por eso el silencio en los medios y por ende del MES. Sí tenemos profesores calificados que conforman los tribunales de calificación, profesares que en cada uno de los exámenes segura estoy avisaron oportunamente de la existencia de tales errores. La respuesta recibida? Eso siempre será una incógnita para los que hemos sufrido en carne propia las consecuencias.
ha pasado una semana de examen de matematica y es unica interevencion que vemos y ha razonado todos los criterios ,opiniones de alumnos,padres ,profesores ,sabemos que cubadebate no es el que nos tiene que dar respuesta ,pero es la via por la cual plantemos nuestras opiniones
de acuerdo con su razonamiento ,
el lunes proximo 11 de mayo se publica la nota de matematica veremos los resultados ,sin pesar que no haya error en la de español .
ahora estan haciendo la de historia veremos como salen
Hola, ante todo agradezco la oportundad de este sitio para que así se pueda expresar claramente las vivencias del sentir de muchos jóvenes ante las probelamáticas de el examen de ingreso de matemática, pues considero que este temario tuvo que ser bien revisado antes de enfrentar a los estudiantes que hoy aspiran al nivel superior, de igual forma considero que la solución brindada por el tribunal responsable sea la más oportuna y que no se dañe así la calificación de los exámenes. Por otra parte se debe sacar experiencias de estas dificultades para próximos cursos.
Los errores más pedestres los cometen los profesionales de mayor experiencias.
De acuerdo y esa realidad enfatiza aún más la importancia de regir toda actividad humana mediante métodos y procesos en constante revisión y mejoramiento. De eso se trata el trabajo de todos, todo esta regulado bajo métodos que pueden y deben ser enriquecidos por todos , desde el trabajador, sus superiores y los beneficiados de ese bien o servicio creado con ese trabajo.
Por ej, en mi trabajo diario , para todo hay un proceso a seguir (y el no cumplimiento implica una medida disciplinaria claro o una revisión o mejora si fuera necesario) precisamente para evitar los errores sigan "rodando" y creando una avalancha de problemas despúes.
hubo 320 planteamientos por este sitio la semana pasada sobre estas mismas cuestiones , respuesta de lo sucedido NINGUNA ósea la opinión de los foristas no se tuvo en cuenta.....
Excelente análisis, y mucho mejor la sugerencia que hace al respecto. No ha quedado claro para estudiantes, padres, tíos, familiares y pueblo instruido como plantea el profesor: ¿Cuál es la nota máxima en la prueba? Se anula el incisio, ¿Qué pasa con esos puntos?. En fín se necesitan respuesta para entender el asunto. Los responsables deben tener muy claro que las pruebas de ingreso a la educación superior son una parte importante en la vida de las personas de este país, implica un cambio significativo en todos.
Gracias por leerme.
siempre se han exigido indemnizaciones por prejuicios economicos en nuestro pais , seria bueno que los operadores del derecho se proyecten con la indemnización a los prejuiicos morales y psicologicos, estos no dan marcha atras cuando se afectan y considero que el tema es una muestra mas de ello.
a los trabajadores se les debería de hacer otro tipo de ingreso, siempre y cuando sea objetivo del centro de trabajo que este trabajador se supere en cierta disciplina es mi opinión
"Aquellos polvos trajeron estos lodos", decía mi abuela siempre sabia y atinada, estas son puntas del iceberg, hay que trabajar de verdad con la calidad, porque es incomprensible que un equipo "profesional" que elabora la prueba y la clave, más los "supervisores" que como dice Omar Franco en su personaje están "pululos" en Cuba, no den la cara nunca y se esconden en una nota justificadora, que crea muchísimas interrogantes más que respuestas.Esperemos que para el próximo año no se repita la historia, porque en esta versión del 2015 se reiteró y "el cuartico está igualito".
Despues de enviar mi corto comentario y leer los demas que han escrito, quisiera agregar otra sugerencia.
En mi comentario de la semana pasada expuse que debian anular la nota de esta prueba de matematica para optar para una carrera universitaria, y tuve muchos pro y en contra.
Mi otra sugerencia seria algo mas acorde a lo sucedido.
Le daria la nota completa de la pregunta 4 al que planteo las ecuaciones y dejaron los resultados en fraccionarios, los que dejaron las ecuaciones bien planteadas pero que no arrojaron resultados(por no poner resultados fraccionarios).
Y haria una segunda convocatoria para todos aquellos que no pudieron contestar la pregunta 4(los que la dejaron en blanco, los que pusieron NTS y demas) y que se puede apreciar que las demas preguntas no pudieron revisarlas por darle solucion a dicha pregunta.
No pueden pagar justos por pecadores, al realizar una nueva prueba para todos, ya que los que la hicieron bien la primera convocatoria, pudieran salir mal por cualquier motivo en esta segunda convocatoria, y asi afectar su nota para el escalafon de optar por la carrera.
estoy totalemnte de acuerdo con el forista que plantea que en vista de las irregularidades ocuridas con la susodicha pregunta 4 (y las consecuencias q pudo tener sobre el desempeno de los estudiantes en la prueba como un todo) los mas justo seria anular la prueba y tomar el acumulado de los 3 años de pre como indicador de ingreso por esta vez ..
Respeto tu opinión pero no creo que sea lo más sensato, lo mejor es anular la pregunta 4.
No estoy de acuerdo con que se anule la pregunta y se reparta su valor entre las restantes pues esto trae como consecuencia que los errores que pudieron haber cometido los estudiantes en las otras preguntas ahora tengan un peso mayor, llegando incluso a dejar suspensos a algunos que con la anterior puntuación podían haber aprobado. Pensemos en un alumno que desea estudiar derecho, licenciatura en algún idioma u otra carrera de letras, quizás tenga excelentes notas en las PI de Español e Historia y un buen promedio en el pre, pero no es un "As" en matemáticas, apenas hubiera logrado aprobar antes, y ahora estaría suspenso, con la terrible consecuencia que tendría que esperar a la segunda vuelta de carreras, y por supuesto, sus aspiraciones de estudio se verían frustradas. Y TODO por un error que él no cometió.
En cuanto a que se dejaría de evaluar un conocimiento importante: la interpretación de planteamientos lógico-matemáticos y su relación con los datos, quiero referirme a que si a alguien afectó este error fue a los alumnos que mejor razonan y más lógicos son. Imagino que deban haberse vuelto locos tratando de encontrar dónde estaba su equivocación (pues a nadie puede pasarle por la mente que en un examen a este nivel y con la trascendencia que tiene, el error pueda ser de quienes pretenden evaluar la lógica matemática). Esto inclusive pudo haberles afectado en las otras respuestas del examen, pues genera nerviosismo, inseguridad, desconcentración, lo que hace que se rinda en un porciento mucho menor.
Por todo ello, pienso que la única solución justa para los estudiantes es que los puntos que valía esa pregunta sean otorgados por completo, y que las demás preguntas sigan con el valor que tenían originalmente.
También pienso que debe analizarse quiénes fueron los responsables de redactar y REVISAR este examen antes de ser aplicado a los alumnos. Es muy común que esto último no se haga, o al menos no se haga correctamente. Sólo hay que ver la enorme cantidad de errores que tienen los libros de texto de secundaria y preuniversitario. El libro de Matemática de 7mo. por ejemplo está plagado de errores de todo tipo, desde preguntas más formuladas, pasando por datos absurdos hasta respuestas incorrectas.
El libro de Geografía de 11no. (Titulado Geografía de Cuba) sólo contiene un mapa de Cuba, y, según indica su pie de figura, con la nueva división político-administrativa de nuestro país. Pues tiene las provincias cambiadas, Cienfuegos (la Perla del Sur), la "permutaron" para el norte con Villa Clara, Granma también "permutó" con Holguín. Esta "errata" sólo fue detectada después que los libros llegaron a las escuelas y la subsanaron imprimiendo nuevamente los mapas de todos estos libros y repartiéndoselos a los alumnos. ¿Qué necesidad había de esto? Cualquiera puede equivocarse, pero para eso existe la revisión. De más está decir que este no es mi trabajo. Estos son sólo algunos ejemplos de lo que he encontrado cuando ayudo a mis hijos a estudiar.
Y por último, el sitio oficial del MINED, cubaeduca.cu, también está plagado de errores, tan significativos como errores ortográficos y gramaticales en los módulos de Español, y errores conceptuales en los de Física. Es una pena que el esfuerzo desplegado en la confección de todos estos materiales educativos se vea empañado y a veces anulado por errores que son perfectamente detectables con un mínimo de esfuerzo y RESPONSABILIDAD por parte de las presonas a quienes corresponde su revisión.
Saludos>
Fui uno de los foristas que dio sus comentarios al respecto.
Sigo pensando que la evaluación de esta prueba (solo de esta prueba en particular, no de futuras) de matemática traerá muchos desencantos.
Solo busquen en el gran debate los comentarios de algunos alumnos (que tuvieron la suerte o dicha de poder entrar a esta página y escribir sus experiencias), en la cual se puede apreciar que a muchos de ellos, en el afán de resolver la pregunta 4 provocó que no pudieran revisar las demás preguntas. Pregunta 4 mal confeccionada y mucho menos revisada por los encargados de evaluarla.
Escribir lo mismo que dije en mis comentarios del escrito anterior, es como llover sobre lo mojado.
Y si pienso que Cubadebate es para opinar y decir(escribir) lo que uno piensa, ya que es la única vía que tenemos de debatir un comentario expuesto, ya sea de cualquier tema. Cubadebate es muchas veces, como la Esquina Caliente del Parque Central, donde planteamos nuestras opiniones que pueden ser verdaderas o erróneas, pero siempre con el afán de mejorar nuestra cultura o pensamientos.
Soy Ingeniero y además Económico, por lo que la redacción no es mi fuerte.
Sobre este tema en particular, las opiniones en general (de todos los foristas) fue para que en un futuro no ocurran problemas similares y que todos los estudiantes puedan tener un mas alto nivel educacional con vistas a optar por una carrera universitaria en nuestro querido país.
Considero que se tuvo todo el tiempo necesario para la revisión de los exámenes y que el ministerio se vea feamente cuestionado en tal sentido por la opinion del pueblo es una derrota porque secuenta con docentes excelentes y magníficos con gran prestigio a todas las intancias.
Después de enviar mi corto comentario y leer los demás que han escrito, quisiera agregar otra sugerencia.
En mi comentario de la semana pasada expuse que debían anular la nota de esta prueba de matemática para optar para una carrera universitaria, y tuve muchos pro y en contra.
Mi otra sugerencia seria algo mas acorde a lo sucedido.
Le daría la nota completa de la pregunta 4 al que planteo las ecuaciones y dejaron los resultados en fraccionarios, los que dejaron las ecuaciones bien planteadas pero que no arrojaron resultados (por no poner resultados fraccionarios).
Y haría una segunda convocatoria para todos aquellos que no pudieron contestar la pregunta 4(los que la dejaron en blanco, los que pusieron NTS y demás) y que se puede apreciar que las demás preguntas no pudieron revisarlas por darle solución a dicha pregunta.
No pueden pagar justos por pecadores, al realizar una nueva prueba para todos, ya que los que la hicieron bien la primera convocatoria, pudieran salir mal por cualquier motivo en esta segunda convocatoria, y asi afectar su nota para el escalafón de optar por la carrera.
no solo den la cara llenense de verguenza y renuncien , desde el primero hasta el ultimo , todos y mas .. creo aqui hay mas que negligencias ?habra contrarevolucion ? a esta altura deberian hacer una seria investigacion, asi de sencillo y todos , ademas hacer un programa en la mesa redonda , ahi tienen un tema ,ahora esperemos ...
MINISTRA DE EDUCACION HABLE
METODOLOGONACIONAL DE MATEMATICA HABLE
VICEMINISTROS HABLEN
Plenamente de acuerdo. Y me sigo preguntando, cómo es posible que esas personas tan preparadas y con tanto tiempo prepararan un examen con errores? Y ellos son los que evalùan...? Qué quieren crear el descontento en los estudiantes y la población? Analicen a fondo las consecuencias de estos actos.
Considero que un problema que se considere profesionalmente adecuado no puede tener problemas de interpretacion aunque en este caso va un poco mas alla de la interpretacion.Pero me referire a otra arista del problema , los daños causados a los alumnos psicologicamente ( hubo alumnos con calambres en las manos, con dolores de cabeza y otros efectos fisiológicos durante la prueba , la predisposicion para resolver las pregunta 5 ya con el daño causado por la pregunta 4, y el estado en que los ha puesto para la realizacion de las siguientes pruebas ¿Como se reparan esos daños? .
Creo que tenemos suficientes profesionales serios, honrados , que saben , que pueden acesorar y que se pueden evitar estos daños colaterales provocados por errores y falta de responsabilidad de los que intervienen en el proceso.
Eso no tiene justificación, no se la busquen.
El planteamiento del problema no tuvo espacio para crear errores de interpretación, evidentemente el error estuvo en los datos,...mi opinión es que los tribunales de calificación deben evaluar la pregunta de acuerdo a la respuesta del alumno ante un resultado fuera de lógica, pues el error da lugar a que el que no sabía la metodología de solución se justifique..y el MINED que se encargue de los culpables..
Ps: Hace 14-15 años le rompí 100 a mi prueba..pero para eso hice más de 20 exámenes de cursos anteriores.
Muy bueno el comentario de profesor, solo quiero agregar que las decenas de comentarios puestos por los lectores en Juventud Rebelde y Granma sobre la nota del MES también merecen respuestas y ser parte del análisis, y creo además que las sanciones tomadas con los responsables de este lamentable incidente deben ser también de dominio público
Estimado profesor, considero muy atinado su comentario acerca del imperdonable nuevo error acontecido en le examen de ingreso de Matemática, pero viéndolo desde el punto de vista psicológico, porque ya lo han analizado desde lo práctico, quién paga o responde por las afectaciones psicológicas sufridas por nuestros estudiantes o hijos en el momento en que se enfrentaron al ejercicio y que no les daba por ninguna vía, quién responde por las lágrimas derramadas por los estudiantes al ver que aquello no tenía por dónde entrar. El MES siempre ha tenido una política bien definida, solo ver el resultado y nunca el proceso. Y después de eso echarle la culpa al grupo de profesores que lo hizo, como dice la nota, grupo de profesores de provincias, es decir, los habaneros responsables se quitaron el golpe y se la echaron encima a los provincianos. Vivo convencido que para evitar lo que sucedió el curso pasado ese examen lo hizo una sola persona, que lo revisó y lo hizo todo y como estaba dentro del proceso no fue capaz de ver el error y nadie puede ser juez y parte al mismo tiempo. Usted no cree profesor?
La nota, en sí misma esconde las causas del hecho y evita la autocritica. Incluso y lo dije en uno de los 600 comentarios, que no plantea ni la mas minima excusa. Nuestro periodismo se ha caracterizado de corroborar bien el hecho, de verificar la o las fuentes para despues publicar, eso es bueno, pero atenta contra la imediatez. La redacción de Cubadebate es responsable de publicar un articulo tan pero tan sensible, con las caracteristicas antes mencionadas. A no ser que CD haya querido provocar el debate con una nota como esta, porque no le haya quedado mas remedio. Pero una vez publicado debe asumir las consecuencias. Mejor hubieran dicho "se analizan las causas del hecho, ofrecemos disculpas....". Pero eso no lo dijo ni lo insinuó siquiera. Y en cuanto al hecho, realizado en un contexto politico bastante desfavorable (filtracion de examanes y proceso judicial relativo), debe ser abordado con valentia en los medios en breve.
Solo quiero hacer notar algo de lo que todos debemos tener conciencia,” no ha sido un examen en condiciones normales”, ha sido un examen en condiciones de mucho estrés para todos los alumnos, todo el ritual de revisión exhaustiva de todas las preguntas que merece realizar un examen de ingreso, esos muchachos no lo pudieron hacer, tal vez ese detalle que necesitas pulir durante la revisión de las otras preguntas no les dio tiempo y estoy seguro que no pocos perderán puntos por eso.
QUE BARBARIDAD EL DAÑO CAUSADO EN TODOS LOS SENTIDOS A LOS ESTUDIANTES Y LA NEFASTA SOLUCIÓN DADA . PIENSO QUE LA SOLUCIÓN MENOS PROBLEMÁTICA ES QUE LA NOTA DE MATEMÁTICA OFICIAL SEA LA MAYOR ALCANZADA ENTRE EL IMPRECISO EXAMEN DE INGRESO Y EL PROMEDIO ALCANZADO DURANTE LOS TRES AÑOS DEL PRE=UNIVERSITARIO Y QUE ASUMAN LA RESPONSABILIDAD Y NO PAGUEN LOS INFELICES ALUMNOS PORQUE NO TIENEN A DONDE NI AQUIÉN RECLAMAR Y PEDIR UNA INDEMNIZACIÓN.
De acuerdo plenamente con el Profesor Néstor del Prado
Soy un joven graduado en Radioquímica del Instituto Superiror de Ciencias y Tecnologías Nucleares, actualmente trabajo como Radiofarmaceuta en el Centro de Investigaciones Médico Quirúrgicas en nuestra capital , pero también, y como resultado de mi vocación y aptitud, soy profesor de matemáticas de la Facultad Obrero Campesina de mi municipio y por ello me aventuro a tratar de hacer reflexionar a las autoridades competentes que están involucradas en este asunto del examen de ingreso.Primeramente creo que cualquier ser humano puede equivocarse pero en este caso hay muchas personas equivocadas ¿o será que no se controló como es debido en estas circunstancias? pues me atrevo a segurar que este examen no se revisó debidamente por el personal designado para ello porque lo cierto es que estoy claro de que los profesores designados para esta tarea(confeccionar y revisar estos exámenes) cuentan con un altísimo prestigio y dado por su experiencia y dedicación a esta labor, pero de seguro hubo falta de control y como consecuencia de ello queda la imagen de la educación cubana en tela de jucio y con toda razón de cualquier persona que se acerque a este tema siendo conocedor o no del tema.No pretendo comentar acerca de la educación en general, pues creo que este tema está más que trillado pero aún sin solución y la decadencia continúa , es bueno hacer una revisión de los programas y de los docentes de todos los niveles , pues de una base mala se suceden todos los problemas además creo que sería una muy buena forma de controlar que hoy por hoy creo que es el principal problema que nos afecta en todas las ramas económicas de nuestra sociedad.Ahora pensemos en los estudiantes que se sometieron a este examen , una situación tensa y además con error incluido, pienso que ponerse en su situación en ese instante daría al traste con todos los comentarios acá publicados.Coincido completamente con el profesor Néstor del Prado Arza respecto a que sería muy bueno que una autoridad competente del MES o del MINED escriba un buen artículo luego de analizar los más de 600 comentarios en Cubadebate, y las conclusiones del seguro análisis que han realizado con los involucrados,"pues sería una muy buena enmienda a un problema que ya no tiene, ni va a tener solución".
Profesor Nestor : muy profundo y oportuno su comentario.
Todavia me pregunto como van a considerar a la hora de calificar (segun la nota del MES) a aquellos estudiantes que pusieron su ingenio a funcionar para encontrar una respuesta logica al problema (no un numero fraccionario) y consideraron que :
a) CM excedía en 227 a CT, y dejaron CT 20 % de CP , en cuyo caso la respuesta del inciso a) sería CM= 246 CT=19 CP=95 , el inciso b) perdería sentido porque la escuela sobrecumplio el plan (que era de 90) para los CP. La nota del MES desestima el inciso b).
b) Invirtieron CP y CT y dijeron que los CP eran el 20 % de los de CT , en cuyo caso contestaron los dos incisos, llegando al resultado de CM =288 CT=60 CP=12 , el inciso b) tendría como resultado que le faltaba por cumplir a la escuela el 86,67% (90-12)/90%
Alguien del MES pudiera pronunciarse por favor ?
A ver si me publican este comentario, en varias ocasiones he comentado artículos y no sale el comentario.
Las equivocaciones con las pruebas de ingreso no vienen de ahora, yo hice la prueba de ingreso en el año 2001, y el problema tenía grandes problemas jajaja. Cuál fue la decisión, repetir la prueba de ingreso para todos los que quisieran y se quedaban con la mayor nota, ¿no se acuerdan? Lo que pasa es que en aquel entonces no existían estos medios y los existentes eran por gusto.
Por ejemplo yo cogí 100% aún con el error que tenía el examen, porque aunque el resultado no era lógico, no borré la respuesta. Pero pude haberla borrado completa, pensando que era error mío. En mi escuela cogimos 100% solo 2 estudiantes el resto hasta el que había cogido 99 repitió el examen, personas que cogieron 60 puntos subieron y evidentemente algunos que cogieron 60 puntos porque ese día se equivocaron en más de una pregunta cuando repitieron el examen cogieron 90 puntos. Los que habían cogido 60 ¿solo se equivocaron en el problema?
¿Quién es el máximo responsable de que este proceso salga bien? es que estamos acostumbrados en muchas ocasiones a delegar tareas que luego no supervisamos antes de que sean ejecutadas.
Actualmente soy profesora de Matemática en la Universidad y es duro ver como entrar los muchachos a la Universidad aún haciendo prueba de ingreso y no saben despejar una variable.
Nuestra enseñanza tiene grandes problemas y hay que hacerle ajustes y no creo que sea precisamente, quitarle un año a las carreras en la Universidad.
Hay que buscar las razones por las cuales los estudiantes pasan y pasan de grado y no aprenden. ¿Será que los profesores están en las aulas pensando que cocino cuando llegue a mi casa? ¿Hace dos días que cobré y no tengo un centavo en el bolsillo? ¿Mi niño no tiene un par de zapatos que ponerse?
Escucho algunas anécdotas de padres que tienen sus hijos en la primaria y me horrorizo y creo eso no se resuelve controlándole más clases a los maestros.
Entre mis compañeros digo que cuando tenga mis hijos si la educación sigue así me encargaré junto a su padre que la mente de mi hijo no quede atrofiada cuando entre a la escuela.
Los niños en Cuba desde que nacen son unos genios, cuando llegan a la escuela la curva de aprendizaje aumenta 100 veces menos que en sus 4 primeros años de vida, y llegan ala universidad y no saben sumar.
Sobre este tema de pruebas de ingreso y con el transcurso del tiempo, veo que me está dando la razón a mi de mi pensar y de mi opinión sobre las famosas pruebas de ingreso a la universidad, primero que todo, las pruebas son para tres asignaturas nada más, poniendo sin valor alguno a las demás que se imparten en el preuniversitario, soy de la época de los años 80 en el preuniversitario, cuando no había pruebas de ingreso a la universidad, época en la que tenías que salir bien en todas las asignaturas, porque todas valían para el escalafón total, si salías mal en una eso te repercutía en tu promedio, esa es la época en que somos ahora los que estamos ejerciendo como médicos, como ingenieros, como disimiles profesiones y con mucha calidad de conocimientos y de resultados en los puestos de trabajo que ocupamos actualmente, es la época en que mejores resultados a tenido la enseñanza, prueba de todo eso, es la nueva implantación de evaluación en la educación y es la misma de nuestros tiempos, seña que es la que de verdad ha dado buenos resultados, por todo esto quiero decir que no comparto con dichas pruebas de ingreso a la universidad, ya que para mi entender en unas tres pruebas de ingreso, que se realizan en un día cada una con un tiempo de 4 horas, se está jugando el resultado de tres años de estudio en el preuniversitario, y como bien han reflejado en otros comentarios, el muchacho que se estrese ante la prueba y no salga bien, deja de optar por la carrera que quiere estudiar y se echa a perder todo el esfuerzo y resultado obtenido en el transcurso de sus tres sacrificados años, porque ahora muchos estudian en los preuniversitarios urbanos, pero los que están en las vocacionales son becados, pasando todo tipo de escases que tenemos y además de todo el esfuerzo de sus padres de llevarles la mejor de las comidas cuando los vistan, para que sigan esforzándose y salgan adelante y logren lo quieren o sean capaces de lograr, así que creo que piensen bien y analicen si es tan necesario someter a los estudiantes de preuniversitario a dichas pruebas, no quiero que me vengan con el número de que se puede cometer fraude con la forma de evaluación a la que hago referencia de los años 80, porque de esta manera también lo hay si se quiere, así que contra eso luchemos, pero no dejemos de analizar y buscar la mejor solución. Soy Ingeniero, graduado en aquella época y trabajo en ETECSA.