Cubadebate

No tengo absolutamente nada que ver ni con las matemáticas ni con esta prueba de ingreso, pero tengo un hijo que culmina 9no. grado que ha obtenido excelentes resultados en esta asignatura. Me pongo en el lugar de esos estudiantes,¿cuantas veces borraron la respuesta pensando que era suyo el error? Ademas del error matemático tenía error de redacción. No vamos a hacer leña del arbol caído, solo se me ocurre preguntar ¿qué nos espera el próximo año con la prueba de matemática?

El año anterior el fraude, este año un inciso mal enfocado. ¿Que pasará el próximo año?
Esperemos.

Hay un comentario muy preocupante que habla de errores en los libros de texto, en el sitio web cubaeduca.cu entre otras cosas. No he tenido tiempo de comprobar la veracidad de la informacion pero de ser cierta, apunta a que la desidia y la irresponsabilidad trasciende una mera equivocacion en un examen. Repito que si es cierto, entonces como justificar que un estudiante que vaya a los libros, como debe ser, aprenda algo mal y luego repita el error en un examen. Quien responde por ello ? Quien responde por un estudiante que apelando a lo visto en un sitio oficial del MINED o el MES, responda mal una pregunta porque lo alli leido, estaba errado ?

1) Los errores traen consecuencias pero estas no pueden recaer sobre los mas vulnerables. Se hace imposible medir el impacto individual del error en el examen de matematica. Cada estudiante pudo reaccionar de manera distinta frente al error del que no es responsable. Se debe ser justo con todos y cada uno de los estudiantes, ninguno debe pagar las consecuencias de algo que le es ajeno. Se debe anular la pregunta del error y dar los maximo de puntos de ella (o calificar en base a 80% que es equivalente), se debe ademas hacer una seguna convocatoria de Matematica donde es voluntario participar y la nota del estudiante sea la mejor de los dos examenes.

2) Se hace necesario la creacion de una comision nacional independiente que investigue a fondo, los problemas que aquejan la ensenanza a todos los niveles y que incluye en sus analisis, la idoneidad de los programas, la idoneidad de los textos, la idoneidad de los recursos humanos y que haga propuestas estructurales de cambios a la luz de las nuevas tecnologias, el avance del conocimiento etc. Algo como la comision sobre la reforma de la educacion en EE.UU luego del lanzamiento del Sputnik. Debemos ser audaces como la propia Revolucion. La independencia de la comision debe garantizarse logrando que no la presida, supervise o controle ni el MINED ni el MES, sino una organizacion "neutral" como la Academia de Ciencias de Cuba. Las conclusiones y propuestas de medidas deben rendirse directamente al Consejo de Ministro y el Consejo de Estado. Los resultados deben ser publicos y debatidos en las escuelas y universidades del pais.

3) Se debe realizar el debate mas amplio sobre las propuestas de reforma a las carreras que vienen anunciando los directivos del MES incluyendo la reduccion del tiempo de estudio. las reformas no son decisiones tecnocraticas, son asuntos de fondo que competen a todos los actores incluyendo profesores, estudiantes y familias. Es por ello que dichas reformas solo pueden partir del debate con los claustros y la sociedad en su conjunto. No puede pasar como con la eliminacion de los examenes de requisitos especiales que fueron realizados en algunos casos a espaldas de la opinion de los profesores y las facultades. O la eliminacion de algunas carreras como resultado de decisiones tecnocraticas erradas y mal justificadas. O la decision de prohibir a los recien egresados la continuidad de sus estudios de Maestria o doctorado en su ṕeriodo de adiestramiento. Todos errores cuyas consecuencias arrastramos hoy, y siguen sin rectificarse.

La percepcion social sobre nuestra educacion es crecientemente desfavorable y ello no solo no ha podio ser revertido, sino que hechos como este que motiva tanto debate, afianzan el descredito. Se necesita una solucion radical, en el sentido de Marti, de que radical es quien va a las raices de los problemas.

Nuestra sociedad y sus actores estructurales tiene aprender a que de todo se rinde cuenta con la mayor transparencia, a tiempo y creando los espacios permanentes para que ese ejercicio se vuelva accion cotidiana de los ciudadanos. Todo debe estar sujeto a escrutinio publico de manera independiente y permanente. Ellos no paraliza, impulsa. Los directivos estan obligados a ese proceso de manera efectiva, amplia y democratica, contrapuesto a notas formales, rendicion de cuenta maniquea y manipulada que solo filtra los opiniones afines o aquellas rebatibles desde la "oficialidad". Si nuestra sociedad aspira a ser de todos y por el bien de todos, debe hacer valer, en la practica mas abierta, la palabra y espiritu de esa frase martiana.

Saludos

Soy un ciudadano común, no especialista en la materia, mi criterio es el siguiente:
El problema radica en la enseñanza, en los docentes, no establecen limites entre alumno y profesor, no se preparan correctamente, permiten indisciplinas en los alumnos.
La pedagogía debe adaptarse a los momentos actuales.

ALGO PARA RAZONAR, las pruebas de ingreso pudieran o no ser necesarias, eso no lo voy a discutir, quiero comentar sobre el modo en que se aplican y sus consecuencias, primero me parece la cosa más injusta del mundo que un estudiante se juegue su futuro en solamente 4 horas, como ya se ha dicho cualquiera tiene un mal día, se pone nervioso o simple y humanamente se equivoca...y hasta ahí llegó todo, aunque tenga 100 puntos de recorrido en los 3 años del pre, automáticamente pasaría al final de la lista, detrás del último que aprobó (aunque ese haya aprobado por casualidad ), no importa que ese último tenga 60 puntos de recorrido y el desaprobado tenga 100 , y todo eso en 4 horas, porque no hay SEGUNDA OPORTUNIDAD, basta con desaprobar una sola asignatura. ESTE AÑO, ya saben, Matemática los sacó de paso, pero le siguió Español, además del shock en que estaban los estudiantes, esta otra prueba salió muy complicada y con problemas también, he visto pocos comentarios sobre esto, pero igual, el que desapruebe Español, se va del juego... EN FIN DESPUÉS DE TANTAS IREGULARIDADES, NO SERÍA MEJOR SACAR EL PROMEDIO DE LAS 3 PRUEBAS DE INGRESO (APOBADAS O NO ) Y SUMÁRSELO AL RECORRIDO DE LOS 3 AÑOS, eso me parece mucho más justo, al menos en estas circunstancias en que los problemas han desestabilizado a tantos estudiantes y por culpa de otros, entonces van a pagar por los errores ajenos ?, de este ¨pequeño ¨detalle depende el futuro de tantos estudiantes bueno, piensen compañeros dirigentes...y decidan a tiempo.

Buenas tardes:

Soy madre de un hijo que estuvo sometido a exámenes para entrar a la vocacional y a exámenes de ingreso para la universidad (además de todos los exámenes que tuvo que hacer a lo largo de su vida en cada nivel de escolaridad) . Yo pienso que todos los exámenes nos estresan, mucho más si consideras que definen el resto de tu vida. Una buena solución sería la que planteó Pedro que se hizo en el 2001, repetir la prueba de ingreso para todos los que quieran y los estudiantes se quedan con la mayor nota de las dos. Por otro lado pienso que un estudiante de 12 grado debe estar preparado para dar una respuesta coherente como...."debo haber cometido un error de cálculo, porque el número de personas es una fracción, o porque la suma de CM +CT+CP no da exactamente 360 estudiantes, en fin que un estudiante de 12 grado debe estar preparado para darse cuenta que un resultado no es lógico. como lo hizo la mayoría en este examen, pero lo que no hizo la mayoría fue escribirlo en el examen. A mi parece que desde siempre es muy importante enseñar a los estudiantes a examinarse. A mi no me enseñaron.
Estoy totalmente en contra de eliminar los exámenes de ingreso.

Más de 700 cometarios en CUBADEBATE (718 para ser exactos), disímiles opiniones y criterios. Todo esto generado por un error de redacción en el examen de matemática y la posterior publicación de una nota del MES. Por donde anda la verdad?

“A propósito de un gran debate por un error matemático evitable”, es el título de una opinión del Profesor Néstor del Prado Arza, Director del Centro de Formación y Difusión del Conocimiento CYFORDI. Coincido con muchas de las cosas que escribe el profesor. Coincido plenamente cuando dice: “Nos falta mucho en la cultura del debate, se ofende sin razón, se hacen declaraciones sin fundamento, se agrede demasiado a la lengua materna, no por error dactilográfico-lo que es comprensible-, sino por mal uso de las reglas de ortografía y redacción”.

Cuantos escribieron a CUBADEBATE: 700, cuantos mas no tuvieron la oportunidad de escribir? El doble?, el triple?. 10 veces la cantidad que escribió, 7000 estudiantes o familiares de estudiantes? Y.. Cuantos se examinaron? Me informaron de una cifra aproximada, mas de 50 000. Qué pasó con los resultados de la inmensa mayoría de los estudiantes que se supone sean mejores que en años anteriores?

Por donde anda la verdad?, Me preguntaba a mí mismo. Y, Cual es la verdad que a mí me interesa?. Pues mi hijo se examinó! Pasó por el mismo estrés que pasaron todos. Pasó por la misma incertidumbre, pasó por las mismas dudas que pasaron todos. No obstante su nota esta cerca de los 100 puntos. Esa es la verdad que a mí me interesa! Esa es la verdad que le interesa a un gran número de estudiantes que hoy no quieren ni desean involucrarse en otro examen, porque la gran mayoría considera que el examen estuvo fácil!

Porque darle la oportunidad a otros de competir de nuevo por una plaza que ya mi hijo tiene segura!! Por eso es que no estoy de acuerdo, ni con repetir la prueba ni con anular la pregunta 4. Ese es mi criterio y espero que lo publiquen.