Cubadebate

Creo que ya muchos saben las notas de Matemática, unos felices otros lloran, ahora veremos qué pasa con Español, tema no tan debatido, y que nos hará llorar igual, cómo influyó Matemática en Español ?, es una reacción en cadena, algunos dicen que les hicieron aclaraciones sobre los incisos que no estaban claros, otros no, como en el deporte, el arranque es MUY IMPORTANTE...pienso que eliminar las pruebas de ingreso no sería una buena solución, por razones obvias, lamentablemente, unos tienen más que otros, y pueden ser MÁS GENEROSOS, TODOS SOMO HUMANOS Y TENEMOS NECESIDADES, ¨un regalo¨ SIEMPRE CREA COMPROMISOS, por suerte la gran mayoría de nuestros docentes son personas íntegras, pero dije la mayoría, NO TODOS, las pruebas son la única vía, si se hacen como se debe, para lograr imparcialidad...PERO, SI, opino que las pruebas deben evaluar los objetivos de ese nivel, ni más ni menos, deben ser pruebas claras, diáfanas, sin los llamados coge bobos, sin adivinanzas, sin preguntas de marcar o falsos y verdaderos...muchos marcaron sin saber, al ¨ tin-marín ¨ y dieron...evalúense conocimientos...POR FAVOR, TENGAN EN CUENTA TODO LO ANTERIORMENTE DICHO A LA HORA DE CALIFICAR LA PRUEBA DE ESPAÑOL, hay tiempo de sobra...ya salimos mal en matemática... con dos que nos bajen basta....

Compañeros y amigos de Cubadebate:

Ante todo deseo, antes de exponer mi pensamiento, dejar en claro que soy un estudiante de onceno grado del Instituto Saúl Delgado Duarte, a pesar de que viniendo a decir lo que voy a decir se me podría criticar, es necesario que comience por tal aclaración, pues la única forma de luchar por la verdad es con la verdad misma, en mi opinión las pruebas de ingreso sólo constituyen una carga innecesaria, tanto para el estudiante que se emplaza ante ellas como para el estado que gasta recursos en la confección de las mismas, siendo también una ventana más a los especuladores, entiéndase como tal tanto a aquellos inescrupulosos que venden el contenido de las mismas como a los llamados “repasadores”; Y es cierto que en otros países se realizan, pero hay que tener en cuenta que tales ejemplos (se mencionó el de las Universidades Estadounidenses) se dan en países en los cuales existen Universidades Privadas, las cuales, obviamente, presentan un criterio de selección más estricto, cabría preguntarse si un país con educación total y completamente gratuita a todos los niveles necesita imponer un filtro selectivo tan cerrado, la respuesta la doy firme y convencido: No, no es necesario, pues por el promedio general se pueden otorgar carreras, pues el que en el fondo no sabe o no está interesado tendrá una trayectoria académica breve, pues es injusto evaluar si alguien es digno o no de su ambición profesional por sólo tres días en tres pruebas, de las cuales una, como mínimo, podría no encajar con sus aptitudes o intereses laborales futuros, los defensores podrían argüir que dicha prueba protege contra los escalafones obtenidos por medios ilegítimos, pero yo diría que ese contraargumento retórico queda descartado con la mención de un simple hecho: el fraude cometido en la pasada edición, por lo cual no existe tal protección contra fraude;

Otro argumento que podrían esgrimir los defensores de esta política es que permitir a cualquiera elegir su carrera sin pruebas de ingreso causaría un gasto innecesario para el estado en caso de que un estudiante no esté preparado, pero, en mi opinión, el gasto en recursos que se tiene en la elaboración, protección y ejecución de la prueba bien podría equipararse al costo de un año de universidad de un alumno de este país, digo un año porque considero que ese es el tiempo promedio que aguantaría un estudiante que no presente las condiciones necesarias para la carrera elegida, por ello abogo por la eliminación de tales pruebas y por permitir la elección de las carreras de acuerdo a las asignaturas competentes, esta sería la segunda propuesta de este manifiesto, dicha propuesta consiste en que se tengan en cuenta las asignaturas relacionadas con la carrera que se desea elegir, podría al concluir el curso entregarse una planilla a cada estudiante donde pongan sus datos personales y la (o las) carrera (s) en las que esté más interesado, entonces se pasa a secretaria ese documento y se confecciona su promedio con vista a su elección personal en las asignaturas relacionadas, en mi opinión sería la decisión justa pues alguien que desee derecho no tiene que ser el mejor en física, alguien que desee física nuclear no tiene que saber de memoria todas las reglas gramaticales, cualquiera que desee relaciones internacionales no necesitaría conocimientos de biología, quien desee filosofía marxista puede prescindir de tener conocimientos elevados de química, querer producir a alguien que sea el mejor en todo es, cuando menos, utópico, los grandes genios de la historia de la humanidad eran los mejores en sus campos, dudo que Einstein nos haya podido hablar ampliamente de geografía, o que Gandhi haya sido un experto en química o que Lenin haya dado alguna conferencia o discurso sobre las aplicaciones de las oscilaciones de un circuito
Resistencia-Bobina-Capacitor en un debate de física, de hecho todo lo contrario la historia recoge que personas de elevada inteligencia de hecho eran peores en cosas que no despertaban su interés que la persona promedio, la explicación es que una persona de mayor inteligencia sólo puede dedicar su empeño a algo que lo cautive, algo que lo inspire, a su ambición, a su pasión, el mismo Einstein no fue capaz de aprender en los colegios prusianos pues, según lo comentado a su padre, en los mismos sólo les enseñaban disciplina y militarismo, luego se convertiría en uno de los más grandes científicos de la historia, por ello el futuro académico y profesional debería juzgarse solamente por las asignaturas relacionadas con los deseos individuales permitiendo con ello una mejor y más justa distribución, expuesto mi punto de vista sólo me queda agradecer al que me apoye por coincidir con mi punto de vista y al que me critique por haber leído todo lo que he escrito, muchas gracias.

Desde La Habana, caminando sin cesar tras la verdad,

GMF

Hoy y gracias a la oportuna llamada de atención del Profesor Néstor del Prado Arza he visto que la versión del problema que tenía no era la correcta y por tanto estaba haciendo una interpretación incorrecta del mismo. El problema que lo acabo de ver en Juventud Rebelde dice: "Problema matemático
En un centro preuniversitario la matrícula de duodécimo grado es de 360 alumnos. En el diagnóstico de intereses profesionales todos los alumnos se ubicaron en los tres grupos de carreras: Ciencias Médicas (CM), Ciencias Técnicas (CT) y Ciencias Pedagógicas (CP). Si la cantidad de alumnos que optaron por CM exceden 228 a la cantidad de alumnos que optaron por CT y estos a su vez representan el 20 por ciento de los que optaron por CP.
a) ¿Qué cantidad de alumnos se ubicó en cada grupo de carrera?
b) Si la escuela se comprometió a que 90 alumnos optaran por carreras pedagógicas ¿Qué por ciento de ese compromiso le falta por cumplir?"
Efectivamente "El Primer Grupo" no lo decía y por tanto no hay 6 variables. Aquí una opción era cambiar 20% por 60%.
Gracias Profesor

Estimado Profesor:

a mi juicio y con mi experiencia como profesor, mucho menor que la suya, la pregunta del barómetro habla tan bien del alumno como mal de la formulación de la misma, es una pregunta ambigua y lleva a respuestas inesperadas para el que la formuló, cosa que debe tratar de evitarse siempre en un examen.

eso no hubiera sucedido si la pregunta hubiera sido:

“Demuestre cómo es posible determinar la altura de un edificio a través de mediciones hechas directamente (o solamente) con un barómetro.”

coincidirá conmigo que la única medición directa posible con un barómetro es la presión, pues en todas las demás respuestas se han usado mediciones indirectas: longitud, tiempo, periodo de las oscilaciones, las cuales requirieron de otros instrumentos para su medición e incluso hasta el soborno! jejeje.

el problema es que lo que se perdió casi del todo en nuestras aulas es el pensamiento lógico, tan importante para las ciencias.

el hecho de que a partir de los 90 muchos buenos docentes abandonaran las aulas en todos los niveles de enseñanza del país buscando empleos estatales o particulares que dieran mejor remuneración dando paso a generaciones menos preparadas y a conceptos menos afortunados de lo que deben ser los maestros tiene mucho que ver en esto, nuestros hijos son los que están pagando los platos rotos.

Para mí el significado de la educación y la importancia de la misma casi se resume en una frase que vi una vez en un pulóver en inglés:

"If you can read it, It is thanks to a teacher!"

Estoy de acuerdo con Lázaro, la pruebas de ingreso son necesarias, pero MUY INJUSTAS, de qué le vale a un estudiante haber tenido una trayectoria brillante , con más de 99 puntos como promedio, si todo eso lo puede perder en 4 horas, cualquiera se pone nervioso, se siente mal o como simple mortal se confunde y sale mal, entonces , pesan más esas 4 horas que todos los sacrificios anteriores ?, creo que debería pesar menos las pruebas que el recorrido, que además haya una segunda oprtunidad, esas pruebas son de vida o muerte, no importa que el estudiante haya sido el mejor, sale mal en un de esas pruebas, desaprueba y automáticamente, aunque vaya a segunda convocatoria pasa al final de la lista, después del último que aprobó, aunque ese último haya aprobado por los pelos, todo eso desestimula...caramba dicen que lo único que no tiene solución es la muerte, yo agregaría, que tampoco la tienen las pruebas de ingreso, ...cualquiera se pede divorciar y se vuelve a casar, desaprueba cualqueier otra prueba y revaloriza, desaprueba la tesis y tiene otra oprtunidad... y las de ingreso son

Bien por el MES, que hizo públicas las opiniones de funcionarios autorizados sobre la pregunta 4 del examen de ingreso de matemática, creo que aportaron elementos válidos para el análisis y el debate. Coincido en que eliminar el inciso b y pasar la puntuación al inciso a es la solución menos dañina, porque repetir la prueba sería injusto con los que respondieron bien, además de estresante para los estudiantes. Hay que esperar los resultados de la calificación para poder evaluar el impacto del daño y de seguro el MES aportará los datos para el análisis público, porque no cabe dudas que este tema ha motivado un debate interesante, pues hasta las opiniones más desacertadas nos muestran el nivel de información de las personas y eso dice lo que debe ser aclarado a la población.

Señores hubo un error, y con dignidad y espíritu crítico se reconoció por parte de las autoridades responsables, un error en un ejercicio de matemática en un examen!!! ¿Qué más quieren??. Que se analice con los que hicieron el examen?, claro que se hará, pero la decisión fue justa.
Es que nos equivocamos a veces, y se sabe el daño y los efectos que pudo ocasionar este error , pero señores, fueron los propios estudiantes, los que se dieron cuenta , ¡qué dicha que nuestros estudiantes se dieran cuenta, claro se dieron cuenta los estudiantes que se prepararon bien y llegaron al final del ejercicio, y que de seguro tenían el resto del examen bien.
Le haré una historia, real y muy similar con la gran diferencia del tiempo y las circunstancia.
Éramos un grupo de jóvenes que fuimos a estudiar a la URSS en la facultad de Economía, lejos de nuestros padres, no había Internet, no había correo electrónico, ni celular, y en ese entonces tan lejos de la patria, y de nuestros seres queridos éramos los únicos responsables de toda vuestra vida, de velar por nuestros estudios, con la única presión de nuestro compromisos y motivaciones internas; y con este preámbulo, sigo, como dije llegamos a estudiar economía , sabíamos el idioma ruso pero bastante insuficiente como para entenderlo todo. En esa Facultad (le hablo de la Lomonosov, la Universidad estatal de Moscú) teníamos una profesora de Matemática de apellido Falezt, era judía, y todos la admiraban y le reconocían como la mejor docente y la qué mejor enseñaba, pero al mismo tiempo le temían , por el rigor, por las complejidades de los ejercicios que ella dejaba.
En día puso un examen y solo aprobaron 4 estudiantes de 19, cuando fue a dar la nota, una estudiante, del grupo, su nombre es Vilma, le dijo que el ejercicio tenía un error, se puso furiosa al principio, ella no lo podía entender, pero como buena maestra llamó a la estudiante para enfrente del grupo y le pidió que explicara donde estaba el error, y así lo hizo, y cuando Vilma terminó de explicar la profesora preguntó si alguien más se había dado cuenta del error, pero solo ella se dio cuenta, solo ella, ninguno de nosotros , pues no estábamos lo suficientemente preparados para ver ese error, pero al final todos nos beneficiamos con la decisión que tomó la maestra de anular la pregunta. En ese entonces nuestros padres se enteraban de nuestras notas y de lo que pasaba en el aula cuando llegaban las cartas tres meses después, aun mi mamá conserva la carta donde le dije “mami saque 5 en matemática pues la pregunta que no me sabía fue anulada por un error, y por ese error terminé con 5 en mi carrera”.
Desde aquel día aprendí que solo los mejores se dan cuenta de los errores, y aprendí también que rectificar es de sabio, y aprendí que muchos se aprovechan de los errores, que no tienen que suceder, pero pasan , pues es la vida, hasta los mejores se equivocan alguna vez. Nos equivocamos los padres en la crianza de nuestros hijos, que estamos sufriendo más que ellos cuando suspenden, y no les enseñamos a ser responsables, y aprenden a mentir sobre sus resultados docentes para que no le peleamos; nos equivocamos los docentes en nuestra práctica y eso también es grave,
Hoy gracias a las redes sociales, y los medios digitales conocemos como nuestro pueblo opina sobre este error matemático que nos puso a pensar en tantas cosas.
Es todo muy complejo, de la misma manera que no somos una fracción decimal, y hasta el menos aventajado lo sabe, de la misma manera que tenemos que saber que los errores son inevitables, lo que importa es como respondemos ante estos. Un error reconocido es una victoria ganada, y creo que esta la ganamos con la sinceridad, , con la justicia en la decisión y con la evidente integridad del MES y de todos los que con tristeza pero con responsabilidad reconocieron el error.

Estoy de acuerdo con lo esbozado por el Profesor Nestor Prado. Me leí con atención todos los comentarios incluso el de una colega médico. Si quiero hacer las siguientes precisiones:
1. Nuestro sistema de educación no es perfecto pero es bastante bueno, por lo cual no podemos permitirnos estos errores que lo empañan
2. Es evidente que hay un problema de calidad y eso ha conllevado que padres y estudiantes de 12 grado se estresen buscando el aprobado. A mi me sucedió y estoy próximo a la segunda vuelta
3. Muchos padres se preocupan mas que sus propios hijos: Recuerdo que mi padre me enseñó que solo tendría lo que yo lograra con mis propias manos. Aspecto que a mis hijos hoy les trasmito. Eso explicaba que cada vez que yo le decia que un profe había sido injusto en una calificación a mi escuela llegaba analizar con el profe y nunca lo ví perder.
4. Educación le debe por respeto una explicación a nuestro pueblo, donde se explique en detalles que pasó y las medidas adoptadas para que no se repita
5. Si mortal es el fraude, tambien lo es un problema como ese para nuestro sistema, en los últimos años han aflorado a la palestra pública varias insuficiencias que urge enfrentarla y resolverla.
6. Educación cuenta con una tropa aguerrida y de verguenza que puede y debe enfrentar las complejas situaciones que hoy se dan y el pueblo espera. Sin educación no hay país.
7. Felicitar en mi modesta opinión al estudiante de medicina porque valientemente expresó su critero que de igual manera lo comparto. Como médico estuve cumpliendo misión en el extranjero y a veces la prearación y el conocimiento de la historia de nuestra patria deja mucho que desear en algunos de nuestros profesionales,no solo médico. Una buena parte a veces desconoce como se elige al presidente de este pais.

...LEAN, POR FAVOR, nuestros mayores nos han enseñado que cuando tenemos la razón debemos luchar, sin ceder, luchar y luchar, ejemplos hay de sobra, siempre se ha luchado por una causa justa dígase el retorno de Elían o Los Cinco, contra el bloqueo, etc., nos hemos educado en esos principios , somos intransigentes ante lo mal hecho, somos hijos de Maceo y ¨Baraguá¨, ahora nadie nos puede pedir que no lo hagamos nosotros, sería traicionarnos...los estudiantes consideramos que el tratamiento dado a esas pruebas, Matemática y Español, no ha sido para nada justo, si añadimos, que nos jugamos el futuro, NO POEDEMOS CEDER, creo que muchos, una gran parte pensamos que las pruebas son necesarias, pero no estamos de acuerdo con la forma en que se aplican y menos al tratamiento dado este año, pruebas con errores, oscuras, sin aclaraciones, sin un segundo chance, pagaremos los errores de otros...ALGUIEN HABLABA DE REVALORIZACIÓN, ME PARECE MUY JUSTO...alguien, arriba, insinuó que que se pueden realizar cambios, que eso se puede estudiar...pero eso lleva tiempo y mi único chance es este año, ya el años próximo será muy tarde para mi, me alegraría que los estudiantes que nos siguen no sufran lo que yo, pero también pienso en mi futuro...ENTONCES, si lo problemas surgidos no son por nuetra culpa, sino por personas buenas, preparadas, y que como seres humanos se equivocaron, a la hora de enfocar algo o de escoger una pregunta...por qué yo que también soy humano no puedo revalorizar mis pruebas ?, aunque sea por única vez, teniendo en cuenta la situación y lo que para mi significa...si van a hacer algo...ya díganlo...o vamos a esperar que todo pase y nos resignemos o peor que estudiemos algo que no nos gusta ?...por favor...que hablen, que den la cara los que deben...y pueden...

yo soy estudiante de 12 e hice la prueba, relativamente facil, lo que si puedo decir que siempre me tendra indignado es el imperdonable error de la pregunta 4, despues de entrarle de frente y saber que en varias ocasiones no da como debe ser, el estudiante queda psicologicamente debastado, pues despues de pasarse tres cursos preparandose para un examen de tanto rigor y que salga con problemas uno pierde los deseos de todo. lo considero una falta de respeto hacia todos pues es increible la preparacion que llevan estos examenes y el tiempo con antelacion con que se revisan exhaustivamente para que el mismo dia o el dia posterior se den cuenta de la falta, en torno a este examen giran aparte de los estudiantes todos sus familiares, vecinos y amigos, que penoso que las personas mas preparadas y las mas indicadas para que confeccionen el examen tengan problemas en el mismo. esta noticia ha recorrido el mundo y deja mucho que desear, solo espero que se tomen las medidas pertinentes y mas drasticas para que proximas generaciones no tengan ese descontrol, si malo es cometer fraude peor aun es hacer una mala confeccion de un examen

Tengo una hija que ha realizado el examen del español, es estudiante de la escuela Lenin y de forma general todos los compañeros del grupo han obtenidos calificaciones bastante bajas. Parece que el examen presentaba algún problema relacionado con la pregunta donde se debía seleccionar del texto las palabras que fueran antónimo de estridente y sinónimo de acumuló.
He buscado en particular en el Diccionario Español de Sinónimos y Antónimos del autor Federico Carlos Saínz de Robles y para el caso de la palabra estridente no trae ningún antónimo.
Referente al sinónimo de acumuló en el texto no había ninguna palabra que significara lo mismo que esta y tuviera los mismos accidentes gramaticales (modo, tiempo, número y persona).
Comparto la opinión de Miguel, referente a que se debe hacer un análisis sobre los resultados del examen de español, dado que es poco lógico que de forma general los resultados fueran tan críticos.

Han pasado varios días de efectuados los exámenes de ingreso para los estudiantes que aspiran a entrar en la educación superior y muchos padres nos hemos quedado esperando que el MES de forma respetuosa informe que medidas se han tomado con los profesores que han participado en la elaboración de estos exámenes en las asignaturas de Matemática y Español, ambos exámenes con errores en la elaboración de sus preguntas.
Significativo señalar que los errores del examen de español se han mantenido completamente en silencio y los resultados una vez publicadas las notas, son penosos, para todos los que participamos en este proceso que abarca tres años de preparación de nuestros hijos y nuestro apoyo como padres es claro el peso que tiene cada uno de estos exámenes en el futuro de nuestros hijos y no podemos permitir que se de la espalda a estos incidentes sin exigir justicia. Que sucede, no se ajustan los planes de enseñanza de la educación media con los exámenes que elabora el mes, en el preuniversitario de mi hija Raúl Cepero Bonilla solo un alumno ha podido alcanzar una calificación superior a los 90 puntos. El grueso de los alumnos está entre los 60 y 80 puntos, alumnos que traen excelentes resultados en la asignatura de español durante sus tres años de estudiar en la enseñanza media superior.

Quiero apoyar los comentarios de algunos padres sobre los errores en el examen de español, los cuales han llevado a que los resultados estén muy mal, en general, ningún alumno pudo responder con seguridad la pregunta donde se debía señalar del texto el antónimo de estridente ni el sinónimo de acumuló. Toda esta falta de claridad en los textos de los exámenes elaborados por el MES ha repercutido en estos pésimos resultados. Se debe brindar una explicación de las consideraciones que se han tomado en el proceso de calificación con estos incisos.
Como referencia adicional puedo aportar que mi hija estudiante de la Lenin, en su grupo solo hay una calificación que alcanza los 85 puntos, el resto de las notas para nada se corresponde con los resultados que habían alcanzado esos muchachos durante sus tres años de estudio en esa escuela. Se debe tratar de encontrar una solución que no afecte las aspiraciones de estos jóvenes en la continuación de su vida estudiantil, dada la afectación directa que el resultado en este examen ha traído a sus promedios. Por encima de 80 puntos

Los problemas con el examen de español continúan, hoy se había informado que se darían en las escuelas los resultados de las reclamaciones y resulta que no puede ser pues no han terminado de calificar, en el pre de mi hijo René O´Reine le han comentado que puede ser que estén para mañana.
Me uno al resto de los padres que están pidiendo que se de una explicación por parte del MES sobre los resultados del examen de Español, los alumnos que han estudiado durante todo un año por su libro de texto, han salido mal en el examen y la razón es que el examen no se ajusta en nada al contenido del libro, las clases impartidas y los repasos de las tele clases, como puede un ministerio echar por tierra todo el esfuerzo, de estudiantes, profesores y del país en forma general, recursos invertidos y permanecer en silencio. No se revisan estos exámenes por personal calificado antes de ser aplicados?