La Opinión del lector sobre exámenes de ingreso: Que no sea peor el remedio que la enfermedad
En este artículo: Cuba, Educación, Educación Superior, Examen de ingreso, Gobierno, Matemática, Ministerio de Educación Superior (MES), Universidad
Opinión del Profesor Néstor del Prado Arza, Director del Centro de Formación y Difusión del Conocimiento CYFORDI, que titula "A propósito de un gran debate por un error matemático evitable". A continuación, sus comentarios:
Aclaro que no leí todos los comentarios. Mi amigo, el profesor Manuel Calviño fue quien me provocó al avisarme que en Cubadebate estaban tratando el asunto.
- Llevo la matemática en la sangre, en cuerpo y alma.
- Fui monitor de matemática en el Pre, y durante dos años consecutivos (1965 y 1966) obtuve el primer y segundo premio nacional respectivamente. Estuve en el acto de clausura en 1966, en el que Fidel anunció la apertura de la escuela de monitores.
- Luego de graduarme y concluir mi mandato en la FEU, fui ubicado en la Escuela Vocacional Lenin para cumplir el servicio social, allí estuve durante 9 años como profesor de matemática y de computación. Tuve la dicha de formar parte del equipo de profesores para las olimpiadas internacionales de matemática, junto a Davidson, Reguera, Félix Recio. Fui profesor acompañante en la XVIII Olimpiada realizada en Austria, en 1976 (Sara, Jorge y Arturo).
- En La Lenin, tuve brillantes alumnos y discípulos en matemática. (Luís G, E Marill, Jorge R, Sara D, Manuel R, JI Ariza, Alejandro G, Alejandro R, …)
- Jamás he abandonado el estudio y la enseñanza de la matemática, ora por vías formales, ora por informales. Del 2007 al 2010, impartí Matemática Superior 1 y 2, Investigación de Operaciones, y Estadística Matemática en la SUM de 10 de octubre, en la carrera de Contabilidad y Finanzas. Allí comprobé la pésima base de aquellos estudiantes. Medio en broma les decía que les había tocado un profesor que había descubierto la vacuna contra la alergia o el odio a la matemática.
- Desde el 2014 estoy promoviendo de conjunto con el decano de Matemática y Computación de la UH (Guinovart) y el presidente de la Sociedad cubana de Matemática y Computación (Luís Ramiro) un curso en Universidad para todos, sobre la importancia de la matemática en el desarrollo económico y social del país. Los colegas del ICRT que atienden el programa televisivo (Roly y Patricia) han sido receptivos con la iniciativa. Ojalá lo logremos.
2. Primero lo primero. Ir a la raíz, a las causas, no a los efectos
- Indiscutiblemente, la causa primaria es el error de los proponentes y la autoridad que definitivamente aprobó este problema como parte de una batería de examen de ingreso
- Es difícil de entender que siendo indispensable solucionar el problema y escribir la clave de calificación, no haya saltado el o los errores.
- ¿Qué análisis hicieron las autoridades competentes del MES y del MINED sobre este lamentable y significativo error?
- No voy a realizar conjeturas superficiales sobre la salud de nuestro actual sistema nacional de Educación, ni de algunas opiniones de los navegantes que plantean cosas dignas de ser analizadas por las autoridades responsables y facultadas
- Luego de analizar el enunciado del problema 4, he llegado a la conclusión, de que no se trata de interpretaciones, tal como dice la nota del MES y cito “El Ministerio de Educación Superior ha conocido por diversas vías que el enfoque de la pregunta 4 del examen de Matemática aplicado en el día de ayer a los estudiantes que aspiran a ingresar a la enseñanza superior pudo dar lugar a varias interpretaciones”. Fin de la cita
- ¿Quiénes analizaron y decidieron escribir esta nota?
- El problema tiene un grave error primario, no por el planteo teórico, por cierto interesante y útil, sino por la diferencia entre CM y CT
- Cambiando los datos se podría haber logrado un bonito y pertinente problema con sus dos incisos. Es decir, estableciendo que CM excede en 241 a CT, dejando lo del 20%. El resultado del inciso a) sería CM=258, CT=17 y CP=85. El inciso b) tendría como resultado que le falta por cumplir el 5,56% (90-85)/90%
- Se podrían buscar otras alternativas en cuanto a los datos, pero tal vez le hagan perder coherencia al enunciado, sobre todo en el inciso b).
3. Consecuencias y secuelas de una decisión. No debe ser peor el remedio que la enfermedad. Ante tales circunstancias, ninguna decisión cubrirá todas las expectativas.
- Ojo con botar el sofá eliminando las pruebas de ingreso en Matemática, sin realizar un análisis profundo y multifactorial
- Repetir la prueba hubiese sido un nuevo error
- La decisión de modificar la clave de la calificación de la pregunta 4 no es a simple vista acertada. Me aventuro a esta afirmación sin haber conocido en detalle las instrucciones para la nueva calificación. Hubiese sido preferible anular esa pregunta y repartir su valor entre las restantes. Aunque no ignoro que se dejaría de evaluar un conocimiento importante: la interpretación de planteamientos lógico-matemáticos y su relación con los datos. El error tiene su precio
- La gran cantidad de comentarios en Cubadebate, demuestra el interés por estos asuntos de parte de nuestra instruida población y refuerza la necesidad de promover la cultura matemática y el desarrollo del pensamiento analítico y lógico-matemático.
- Nos falta mucho en la cultura del debate, se ofende sin razón, se hacen declaraciones sin fundamento, se agrede demasiado a la lengua materna, no por error dactilográfico-lo que es comprensible-, sino por mal uso de las reglas de ortografía y redacción.
- Cubadebate no es un árbitro, es un medio para socializar el conocimiento y las opiniones. No le pidamos más de lo que puede y debe hacer.
- Considero que sería muy bueno que una autoridad competente del MES o del MINED escriba un buen artículo luego de analizar los más de 600 comentarios en Cubadebate, y las conclusiones del seguro análisis que han realizado con los involucrados.
- Finalmente pienso que se debe repensar el asunto de las pruebas de ingreso, no solo en su alcance conceptual y territorial, sino en su factibilidad operacional. No debe ser una decisión improvisada, pero tampoco debe dejarse a las calendas griegas.
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Como punto de análisis le agrego.
1-. Cuando una pregunta en un examen es presentada con errores, por parte de los proponentes, debe ser aclarada ante de comenzar el examen por el profesor a cargo, de no realizarse por no percatarse en ese momento, y no realizarse aclaración alguna durante todo el tiempo del examen, entonces se le debe otorgar el máximo de puntos a todos los alumnos. Pues el error no es de ellos. Y si se presentó mal, no se puede modificar clave después del examen, para CALAMAR el error.
2-. El MES plateó que "por diferentes vías se enteró del error" Es que ellos no vieron el examen? No existe capacidad en el MES para resolver ese examen y percatarse que existe problemas? Es correcta la nota brindada por el MES a toda la población?
3-. Descubrir la causa de este error no puede convertirse en una tesis doctoral y meterse mas de un mes para detectarla y realizar nota de prensa presentando las causas y factores que propiciaron este lamentable suceso.
4-. Los exámenes de ingreso a mi entender no lo hacen un grupo TAN amplio de docentes como dicen que es. Pues considero que ese examen fue revisado bien poco antes de salir. Puede insertarse una justificación aquí, como el año pasado hubo fraude, a lo mejor se redujo el personal en contacto con el test para así evitar "fugas". Como es un examen tan importante: Porque no publican los nombres del claustro que los prepara? Como mismo ponen en los libros de texto las personas que intervinieron en ellos? de seguro que con este fiasco ninguno quiere que publiquen sus nombres.
5-. El MES debe presentar disculpa pública a todos los estudiantes que aplicaron al examen, por el error cometido y los problemas que esto hubiese ocasionado.
Disculpa pública? En que País vive usted.
Muy, pero que muy oportuno este artículo!!!!
Esto demuestra que detras de estos procesos siempre hay alguna mano que trata de dar la imagen del sabotaje, la inseguridad en nuestros procesos, hasta cuando vamos a seguir aguantando tanta intolerancia
realmente me encantó la exposición del profesor y como evalua los temas ocurridos y apoyo que se debe anular la pregunta pero sin repartir los puntos en las demas pues llevaría a desajustes de la evaluación, sencillamente que den los puntos de esta pregunta a todos, los errores se pagan y este es bien caro pues da pie a grandes criticas de nuestro sistema educacional pues creo que siempre debió realizarse claculos de verificación antes de decidir imprimir el examen, quienes son responsables ni imagino, que se tomen las medidas correspondientes por irresponsabilidad.
por otra parte, no justifica este problema el que se deba repetir el examen, todo estudiante conoce que se responden los examenes según el propio criterio del estudiante, yo siempre resolví aquella pregunta que me daba mas facilidad y menor tiempo sin importarme el orden en que se presentara, seria abusivo que todos tengan que repetir el examen pues tendrian que comenzar la preparación nuevamente.
lo otro que me llama la atención, ya no es solo en matemáticas, ya he escuchado que el examen de español tambien presentó incongruencia, se pide comparación de una personalidad que de seguro pocos estudiantes de hoy día la conozcan con alguien de la actualidad y otros problemas que los familiares creen que son errores, habria que ver entonces que hay de cierto en esto, esto muestra que los errores se generan y nadie tiene en cuenta estas cosas, las respuestas son faciles de dar y mas cuando son escritas, mi gran preocupación: ¿COMO SERÁ ESTO DENTRO DE DOS AÑOS CUANDO MI NIÑA TENGA QUE PRESENTAR EXAMEN DE INGRESO?, desde ya tengo que prepararla para que se enfrente a estos problemas y ayudarle a superar los malos criterios que existen hoy, donde está la respuesta y quien da la cara.
Es cierto que frente a un examen de ingreso que decide grandemente el futuro de cada joven ninguno de ellos desde un inicio espera que dicho examen tenga error, siempre se supone que la prueba está elaborada a la perfección y la última idea que tiene un estudiante es que quien está equivocado es el examen y no él. Ahora bien, todo ser humano, o todo grupo de seres humanos tienen derecho a equivocarse, esas cosas pueden suceder, no es que justifique el error, pero ¿quién no se ha equivocado alguna vez? Lo que hay errores que provocan más problemas que otros. Lo que yo veo muy mal es la nota que emitió el MES ante lo sucedido porque no se explicó claramente que el examen tenía un error, y mucho peor no se pidió disculpas al estudiantado por lo sucedido, sino que se trató de tener una salida elegante ante la situación y trató de ignorante a todo el que la leyó.
Ahora, todos nos hemos concentrado tanto en hacer leña del árbol caído que no hemos caído en cuenta de que nuestros estudiantes en general no están bien preparados para ingresar a la universidad, no le echemos todas las culpas a errores de una comisión, no seamos tan ciegos como para no darnos cuenta de que muchos ni siquiera deberían estar haciendo exámenes de ingreso a la universidad porque sencillamente no tienen la capacidad para entrar. He estado leyendo comentarios de que los pobres estudiantes que han estado meses preparándose para las pruebas, con repasadores ( triste invento de esta actualidad) y han tenido que pasar por un momento tan difícil….cuanto paternalismo encuentro en esos comentarios, y no es que crea que sea justo lo que pasó, todo lo contrario, hay errores que ocasionan mucho daño y este hizo record guiness y es cierto que no es cosa de juego que haya habido un error, error que estoy segura no fue a propósito, cierto también que a nadie le gusta que un hijo pase por un momento de incertidumbre como ese, pero….padres que están tan a la defensiva: ¿ están seguros de que sus hijos pueden pasar sin contratiempos 5 años en la universidad sin caer en la locura y el estrés ? ¿No se imaginan cuantos malos momentos tendrán que pasar en la carrera, pruebas suspensas, profesores rectos y exigentes? ¿Qué harán Uds.? No hay reuniones de padres en la Universidad… es bueno protestar, es bueno pedir explicaciones al MES, pero no pierdan la perspectiva en el afán de quejarse y hacer que pague el culpable, estamos enseñando a los jóvenes a ser débiles, a sentirse infelices y maltratados, a no crecerse ante las dificultades… y a lo largo de su vida siempre que les pase algo nunca se cuestionarán como reaccionaron ante eso, solo cuestionarán el error del otro.
Si se tomó la medida de dar todos los puntos a quien planteó bien el procedimiento es porque muchos alumnos lo hicieron, reaccionaron de una manera lógica ante lo ilógico, reaccionaron con sangre fría ante el error y estuvieron seguros de su conocimiento
Tenemos todos que llamarnos a capítulo, ambas partes, la comisión de ingreso por su parte tomando medidas para que en años posteriores no ocurran problemas como estos, quizás hasta sea conveniente replantearse el método de entrar a la universidad. ¿Por qué cada facultad no hace pruebas de suficiencia para la entrada del estudiante? Así la complejidad de los exámenes estaría en concordancia con el perfil que se quiere… Pero los padres también tienen que llamarse a capitulo, no cegarse y querer que su hijo vaya a la universidad si tiene que pasar meses estudiando algo que dio a través de su paso por el Pre , y más aún si tiene que tener un repasador para poder presentarse a unas pruebas de ingreso, he oído de estudiantes en la universidad que aún tienen repasador, es la cosa más ilógica que he escuchado en mi vida, solo sabemos decir que la educación se ha deteriorado mucho en estos años, pero no hemos caído en cuenta que un estudiante que tiene que esforzarse tanto tanto para estas pruebas mejor ni se presente.
Vuelvo y repito , no estoy justificando el error, pero ese no es solo el problema aquí.
Profesor Nestor. Coincidimos en el mismo lugar Tetro Chaplin en 1966 yo en fisica y de alli curse mi pre en la Vocacional Vento , hoy Lenin. Conservo el discurso de Fidel. Que gereracion la nuestra , me enorgullese mucho Ud.
pienso q deberiamos tener en cuenta q los estudiantes le dedicaron casi el total de su tiempo en el examen de matematicas al problema y descuidaron el resto de la prueba pq nunca pensaron en un error sino q ellos fueran los del problema por tanto cualquier alternativa en este punto es injusta.Y q podemos decir de espanol q tuvo un inciso tambien con dificultad en algunas aulas pasaron aclaranlo pero en la otra parte no fue asi en fin espero q todo este desafortunado periodo de examenes sea prudentemente analizado para evitar la frustracion de los jovenes q sacrificaron mucho desde los cambios en 12 grado q no los liberaron hasta abril y tuvieron q hacer maravillas para estudiar y obtener su carrera.
El análisis de la situación es profundo pero lo que ha ocurrido para me es muy sencillo, se quiere ser tan "científico" en la redacción de una pregunta para prueba de ingreso que se cometen estos errores tan desagradables. Si lo que se quiere es comprobar los conocimientos que tiene el alumno en una materia como matemáticas, porque darle tantas vueltas a una pregunta. Pregunte usted cuanto es 2+2 y si el alumno responde que es cuatro ya se puede comprobar que sabe sumar. Para mi se debe ser mas directo en las preguntas sin tener que ser el mas avezado en interpretación para responder una pregunta. La interpretación se evalúa en español. Esa es para mi la causa del error y no otra, se quiso ser tan profundo que se ahogaron en un error imperdonable, al que ni siquiera verificaron si daba o no el resultado esperado.
El organismo responsable debe dar una explicación pública y las medidas tomadas para que esto no se repita.
No concuerdo en nada con su criterio, por eso, por el 2+2 = 4, es que estamos como estamos.
La pregunta no tenía nada de enredado desde el punto de vista SEMANTICO, LEXICAL, CRICUSNTACIAL de LUGAR y TIEMPO, ni ORTOGRAFICO. La pregunta, el error que tuvo, fueron en los datos, y por lo que veo muchos lo analizaron BIEN, pues al final todos plantean la misma INCONGRUENCIA, es decir, NO PUEDES tener, 94,5 personas, entiende usted?. En fin, que menos mal que no usaron su razonamiento de 2 + 2 = 4, pues podían haberlo dejado así mismo,,,y el ERROR hubiera pasado por alto, que le parece?.
La interpretación se evalúa PARA TODO, no sólo para Español, donde es más COMPLEJO AÙN, pues de un frase cualquiera USTED puede entender una cosa y YO otra, por poner un ejemplo,,,y ahí,,,quien tiene la razón?. Tal vez los dos, pero como el sistema "reduce la capacidad de razonamiento", hay que ajustarse a una, y si no las das así, estás suspenso,,,,fijese si en Español es más complicado.
Pero bueno, ya veremos. Hubo alguien que planteó que fue error y que todos nos equivocamos, y está en lo cierto. Lo que pasa es que hay ERRORES y ERRORES, y esto todos lo sabemos.
Saludos y ojala se enecuntre la mejor solución para este CAOS.
Entre esta opinión publicada hoy y la nota oficial de hace varios días publicada aquí en Cubadebate (habría que sumar, entre otras, las que hay en Granma y Juventud Rebelde) hay más de mil comentarios hechos por diferentes personas sobre el tema, sin embargo, no aparece aún una reflexión "oficial" sobre el asunto.
Por tres años consecutivos las pruebas de ingreso a la universidad, que constituyen momentos muy importantes en la vida de nuestros jóvenes, han tenido problemas de una u otra categoría, pero siempre importantes, que han hecho evidentes los fallos que existen en el sistema de confección, revisión, guarda y cuidado de las mismas.
Considero que los ministros del MINED y el MES, máximos responsables de estos procesos, debieran pronunciarse para directamente responsabilizarse, disculparse y explicar, como lo harían en muchos otros lugares del mundo, y asegurar que el método será revisado y mejorado siguiendo normas estrictas de control y cuidado.
Creo que el artículo publicado es intereante y que debe llevar al MES a reflexionar al respecto; pero además opino que ya es hora, como se exige en muchos comentarios de Cubadebate, Granma y Juventud Rebelde, que alguien de este Ministerio ofrezca declaraciones sobre los errores del examen de Matemática, pues la nota que salió por la prensa, además de que no es completa, tampoco ofrece la menor disculpa por los daños ocasionados a los estudiantes.
Tampoco se ha dicho nada de los problemas que presentó el examen de ingreso de Español. Ojalá que en el de Historia de hoy no haya problemas.
Creo q no sea correcto q si la labor de eso profesores q solo dedican su tiempo en ralisar un examen de ingreso no se tomen el trabajo a esplorar todas las variables de posibles respuestas y estas no den el mismo resultado(me refiero ala prueba de matematicas) q en tantas deficienciastenian en su redaccion. esto traera pesimos resultados en la calificacion de esta y yo en mi opinion deberian repetirla.......
ar19 : Si vas a hablar de redacción primero cuida la tuya...
Eliminar las pruebas y solo tener en cuenta el índice general, como plantean algunos, eso si sería injusto. La universidad no se puede dar el lujo de perder las pruebas de ingreso de Matemática. Yo lo que volvería a incluir Física para las ingenierías y Bilogía para las ciencias médicas, porque lo que se está viendo en la universidad hoy es para llorar (no digo que los estudiantes tengan la culpa). Imagínense si se dejan de realizar las pruebas. El índice general de tres años si es una muestra importante cuando la diferencia es grande, pero con diferencias pequeñas, de 1, 2 puntos, eso no es medidor de nada. Las pruebas de ingreso no deben desaparecer. Lo mas triste de este caso es que el ejercicio detonador de todo esto no debería ni estar en una prueba de ingreso, porque era matemática de bodega (sin ofender). No tenía nada, no había que pensar, era cálculo prácticamente.
Realmente es un excelente análisis, lo ocurrido es inaceptable y se hace necesaria una respuesta inmediata y CONVINCENTE. Hace ya más de cinco días que se publicó la nota informativa que provocó cientos de comentarios e inquietudes y aún la respuesta no ha llegado, no se conoce cómo se evaluó la pregunta, ni las respuestas que se aceptaron ante tal hecho. Espero que para posteriores años no se repita tan lamentable incidente.
El tema es muy debatido, soy múltiples las opiniones sobre la posible solución, como bien dice Rolando en su opinión nunca habrá una solución que contentara a todos por igual, sigo pensando al igual que muchos que la solución debe ser repetir el examen, los que no están de acuerdo no pierden nada en someterse a un examen bien elaborado, los que si lo desean repetir, si están perdiendo una oportunidad que les definen su futuro de quedarse el problema así.
todos los docentes sabemos que la realización de un examen no mide lo que da o los conocimientos que tiene un estudiante, ese examen esta conllevando aunque es el 50% del acumulado que llevara el alumno al escalafón, pero esto conlleva a un estudio intensivo finalista, esto no mide la sistematicidad durante toda la trayectoria del alumno y su rendimiento académico, (pero pasa que se perdió tanto en educación tristemente que hay que apoyarse en los exámenes de ingreso para elevar el rigor y la exigencia como medida de rescatar la calidad perdida) en nuestra época no había exámenes de ingreso y salíamos bien formados, por un acumulado que hablaba solamente de nuestro rendimiento, coincido con kcha que hay que ver la factibilidad de la realización de los exámenes de ingreso, que no miden la trayectoria estudiantil y ese 50% define el futuro. sugiero se repita el examen, si como Rolando no se queda bien con todos, pueden tenerse en cuenta que lo repita quien quiera, eso si, antes de dar las notas, y el alumno renuncie a su nota.
Lo que verdaderamente duele es que desde el inicio de la aplicación del exámen, hasta su terminación, transcurrieron algunas horas y era el preciso momento que actuaran los niveles intermedios (claustros de profesores, jefes de departamento, directores de diferentes niveles,puesto de mandos) y exigieran a las autoridades competentes algún tipo de solución que al menos demostrara la capacidad de reacción ante una dificultad que involucraba el futuro de nuestros hijos. Se pueden equivocar algunos pero no todos, a no ser que "todos" este muy enfermo.
Soy de las personas que creen que errar es de humanos, pero hasta cuando se van a estar cometiendo error tras error? Cualquiera se puede equivocar, pero hay cosas tan delicadas que no permiten el mínimo margen al error, y las pruebas de ingreso a la universidad es uno de ellos. Las personas encargadas de realizar las pruebas de ingreso, tendrán conciencia del costo que tiene para las familias cubanas el pago de los profesores particulares??? por ejemplo un profesor de Matemáticas cobra como minimo 80 pesos cubanos al mes por el repaso (y digo esto con conocimiento de causa porque estuve en esos trajines hace poco menos de 11 meses) el de Español 60 y el de Historia 90 pesos, eso suma un total de 230 pesos, el salario minimo de nuestro 250 pesos no se pero a mi la cuanta no me da, creo que falta dinero no???? Estos precios son aproximas, varían según el profesos y la provincia, entonces todos los padres que hicieron el esfuerzo y le pagaron esa suma de dinero a una serie de profes ahora que hacen?? otra vez a gastar dinero, neuronas y tiempo para que los chicos den su mejor esfuerzo. Estamos acostumbrados a justificar nuestros errores, siempre encontramos una forma, que si el BLOQUEO, que si EL CAMBIO CLMATICO, que si no hay o porque no se pudo, hasta cuando vamos a estar con eso ???? No es justo porque encima que meten la pata hasta la rodilla ni siquiera tienen el valor de admitirlo y dar una respuesta acorde a el pueblo. No quiero ofender a nadie, ni tampoco0 que se tache de cosas que para nada soy, pero me duele saber que tantos de mis amigos se esforzaron y que ahora eso es en balde porque unos nosequien metieron la pata y ahora todos los demás tienen que asumir las consecuencias. El mundo esta cambiando, y Cuba debe hacer lo mismo, hay que ser muy delicado con este tema además de eficiente, todos no tenemos neuronas para llegar a ser universitarios, eso es una realidad pero no es justo tampoco que cometan ese tipo de errores, y encima tengan la desfachatez de estar justificando, hay un lema muy común en nuestro país ¨”SEREMOS COMO EL CHE¨”saben ustedes lo que dice el Che de la justicacion ??? LA JUSTIFICACIÓN ES LA PROSTITUCIÓN DEL CARÁCTER Perdonen si me he pasado con el comentario, pero hay cosas que uno tiene que decir aunque nos revienten y por favor no me malentiendan, solo soy una joven deseosa de ver que su país avance y que no se cometan atrocidades como esta, para con el pueblo.
CONSTITUCION DE LA REPUBLICA DE CUBA
PREAMBULO
NOSOTROS, CIUDADANOS CUBANOS,
Herederos y continuadores del trabajo creador y de las tradiciones de combatividad, firmeza, heroísmo y sacrificio forjadas por nuestros antecesores;
…..Por los integrantes de la vanguardia de la generación del centenario del natalicio de Martí, que nutridos por su magisterio nos condujeron a la victoria revolucionaria popular de Enero;…..
DECLARAMOS
Nuestra voluntad de que la ley de leyes de la República esté presidida por este profundo anhelo, al fin logrado, de José Martí:
"Yo quiero que la ley primera de nuestra República sea el culto de los cubanos a la dignidad plena del hombre";…..
ARTICULO 26.-Toda persona que sufriere daño o perjuicio causado indebidamente por funcionarios o agentes del Estado con motivo del ejercicio de las funciones propias de sus cargos, tiene derecho a reclamar y obtener la correspondiente reparación o indemnización en la forma que establece la ley.
Muchos han pensado y yo estoy de acuerdo , en que debe darsele mas peso a los tres años de pre-universitario de los estudiantes, a la hora de porcentuar sus escalafones para el otorgamiento de carreras , ejemplo , el 70 % debe ser el indice que acumulan en los años de pre-univ y el 30 % el de las pruebas de ingreso.
A estos estudiantes de 12 grado le han tocado todos los cambios , clases hasta el final , errores en prueba de ingreso , etc , por tanto debe valorarse que el porciento sea de otra manera y no 50 % -50% como actual , el cual no refleja el verdadero desempeño del estudiante.
Muy claro y conciso el árticulo con muchos comentarios de profesores que de una forma u otra apoyan el mismo artículo(muy buenos también) , entonces si hablo en nombre de los estudiantes solo cabe decir "COMO QUEDO YO !!!!!!!!"
HA SIDO ABUSIVO EL SUFRIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES CON ESTE TEMA , PUES LEJOS DE PREPARARSE PARA LA RESTANTES PRUEBAS ,SOLO LES HA QUEDADO EL MAL SABOR DE LA PRIMERA.
Hasta ahora ningún pronunciamiento y despúes queremos que esos mismo alumnos cuando finalmente se graduen de algo sean ejemplos de virtudes ...........
Que sembramos en ellos ??????????.
Opinión de un simple estudiante
Para que escribir mucho si al final los comentarios que ponemos aquí son irrelevantes para quien lo debe leer, prácticamente me atrevería a asegurar que no los leen para evitar un mal rato.
Tengo 19 años y es la segunda vez que me presento a las pruebas ya que el año pasado no preste mucho interés. Estoy un poco enfadado y pido perdón si en algún momento escribo algo inapropiado pero creo que un error lo comete cualquiera aunque es un poco ilógico este tipo de errores, lo que hay que saber es remediarlo. No creo que la medida que tomaron sea la más justa porque tal error provoco que cierta cantidad de alumnos al ver que daba un número con coma borrara la respuesta para intentar buscar la correcta ya que a las personas no se pueden picar, quien se iba a imaginar que estaba mal confeccionada la pregunta, si fuésemos adivinos para que hacer las pruebas???
Creo que he repetido lo mismo que muchas personas más y ya al tema no le van a dar la solución adecuada solo quería pedir que por favor tomen esto con más seriedad de esas pruebas depende el futuro de muchos incluyendo el mío que creo que se frustró este año ya que estoy casi seguro que los puntos no me alcanzarán a causa de los que perdí en la famosa pregunta cuatro, tal vez yo lo siga intentando en una segunda convocatoria pero estoy seguro que hay muchos que se dan por vencidos desde el primer momento, y no es justo.
Es cierto lo que dice el profesor Néstor de que al anular la pregunta se dejaría de evaluar un contenido muy importante, pero hay que pensar también que por no dejar de evaluar ese contenido muchos han sido perjudicados, y me pregunto ¿Qué es lo más justo? Evaluar el contenido y perjudicar a los estudiantes o dejar de evaluarlo y lograr mejores notas. Queda abierta la pregunta.
Es una lástima que no tenga un correo de educación o de algún responsable para enviarle estas palabras que muy pocos leerán, palabras de un simple estudiante que por su corta edad pocos escuchan, pero somos los más perjudicados.
Sin más
YO
A ud. no le escuchan por su corta edad sino simplemente porque no quieren escucharle y además y peor aún por que la legislación vigente no le permite ni a sus padres demandar ante la justicia a los responsables de los daños y perjuicios causados.
Estoy totalmente de acuerdo con la Dra. Ariana Isla Valdés, expresa todo con perfecta claridad
El escrito que publico el profesor Nestor Prado esta bien claro y refleja que a este nivel no debe existir ese margen de errores, pero quisiera argumentar por esta via porque yo pase por ese momento y verdaderamente las pruebas de ingresos son las pruebas mas importantes que tiene un estudiente en el nivel medio y por un error evitable se le tronche el futuro a esos muchachos que quieren seguir sus estudios; debo señalar el sacrificio de los padres que muchos se efuerzan para pagar profesores particulares para que sus hijos logren entrar en la Casa de los Altos Estudios.
Muy bueno su articulo Profesor Néstor del Prado
Para mi el problema es uno: mediocridad. Increible a estas alturas!
Estoy de acuerdo con el profesor Néstor. Creo que la mejor sería anular la pregunta 4. Y también pienso que los alumnos que realmente estaban preparados para el examen podían resolver perfectamente las demás preguntas, ya que fueron instruidos de como actuar al enfrentarse a las pruebas de ingreso. Un alumno preparado respondería las demás preguntas dejando para última la 4, entiendo que se pueden poner nerviosos y quizas a unos pocos le afecto a la hora de responder las preguntas. Pero es bueno aclarar que el que no sabe siempre trata de justificarse para tener una nueva oportunidad.
un poco narcisista el punto 1, ehhh, sabeisss
Que cada universidad haga sus propias pruebas de ingreso, midiendo los requisitos que para las correspondientes carreras ellas mismas exijan...quizá poner en común la de español, pero OJO, sin tanto antónimo ni participio ni tanta cosa rebuscada, sino medir lo más simple: interpretación, ortografía, redacción etc.
¿Matemáticas? Que cada universidad evalue los conocimientos que se sabe serán necesarios y suficientes para cada perfil
¿Saben qué abunda POR ELADAS?...: Profesionales con pésima ortografía, que no saben las tablas de multiplicar y no son capaces de redactar un párrafo coherente haciendo un informe....
No perdamos el rumbo ni la ide a la esencia de las cosas...
saludos
Y escribió la sabirduría, mi querido y respetado Profe. Néstor del Prado desde los tiempos de la Lenin, cuando no existían pruebas de ingreso.
Ya ha transcurrido una semana de esta prueba los comentarios aumentan y se acumulan y no se ha rectificado la información del MES, tampoco ha existido una pronunciamiento sobre el error de la prueba de español.
A medida que pasan los días las especulaciones aumentan y el disgusto también, así se ha conocido que hubo escuelas que al percatarse de los errores en ambas pruebas, sí pasaron por la aulas y alertaron a los estudiantes lo que provocó que pudieran examinarse sin presión, y esto no sucedió en la inmensa mayoría. Pues entonces con más razón se está calificando no solo con el error, también con falta de igualdad de condiciones. Los estudiantes claro que se afectaron con el error, y provocó su descuido en la ejecución y revisión del resto de la prueba, nadie podía concebir que una prueba de ese nivel tuviera error y luego se repitió igual situación en español.
Como estudiante de 12 pienso que lo que viene pasando desde hace algunos años es que el sistema de Ingreso a la Educación Superior tiene serias deficiencias. Para empezar: ¿por qué una de las pruebas de ingreso es de historia? Realmente no comprendo, si esta asignatura se imparte desde 5to grado, además durante los 3 cursos de preuniversitario la recibimos divida en sus períodos más importantes; se supone que un alumno que aprobó las pruebas finales de 12, es porque ya tiene más que vencido ese contenido que además es invariable desde la primaria. El otro asunto es: ¿por qué las pruebas son las mismas para todos sin importar la carrera que se pida? Estoy de acuerdo en que a nivel general se aplique Mate porque es lógica del día a día y Español porque es la lengua materna, pero cómo se va a medir en igual proporción, la matemática o el español para un alumno que quiere Matemática-Cibernética y para otro que pide Filología. Las pruebas d ingreso deberían separarse por carrera: ¿cómo no evaluarle física a un alumno que pide Física Nuclear, cómo no examinarle geografía al que pide Geografía o biología a uno que quiere medicina? Después son los desastres. La verdad no entiendo, pero bueno, no soy más que una estudiante de 12grado, los “EXPERTOS” (los mismos que se han hecho cargo del asunto MATEMÁTICA)sabrán…
Comparto el criterio que hubo suficiente tiempo para revisar dicho examen y la viabilidad de solución, pero creo saber que sucedió, lamentablemente algo que se manifiesta frecuentemente en todos los sectores hoy en día, la falta de fiscalización y supervisión máxime si es a una persona de reconocido prestigio como si estos no pudieran equivocarse.
Como país libre de analfabetismo todos tenemos la vivencia de la inseguridad, confusión, nerviosismo que genera el más mínimo problema que tenga un examen como es un error de redacción, vocabulario no accesible o acostumbrado o ejercicios que no tiene solución, cuando uno supone que ese no debe ser el objetivo porque se sobre entiende que se busca medir conocimientos y habilidades.
Es por ello que soy del criterio que independientemente a que se anule una pregunta los puntos no deben descargarse al resto de las preguntas en primero porque aumenta el descuento por errores, otro porque estoy seguro que este error debe haber desconcertado a más de un alumno durante el examen, creo que es justo que se les otorgue el total de la puntuación de esta pregunta y se evalué el resto de las preguntas.
Nuestros errores debemos asumirlos y acostumbrarnos que para darle solución los primeros que debemos estar dispuestos a enfrentar su costo somos los que nos equivocamos, de lo contrario estamos haciendo responsables a otros y no a los verdaderos
Las pruebas de ingreso resultan, el escenario docente que decanta, por niveles las posibilidades futuras de nuestros hijos, no hay por qué, justificar una cosa con otra, hubo un error, busquemos donde nos equivocamos y el por qué, erradicar el error y que no se repita pues esto sería como un boomeran, el cual nos puede dar un buen porrazo en la frente si no lo subsanamos a tiempo, ahora bien de eso a, no aplicar exámenes de ingreso hay si perdemos la pelea, soy profesor, de estudiantes de la enseñanza técnico profesional y es allí donde se sufre de verdad.
Busquemos la excelencia, pero no a costa de sacrificios que empañen el futuro.
Gracias a esta editorial por permitirnos emitir estos criterios, salud y vida.