Se transforman las Ciencias Médicas en Cuba en busca de mayor calidad (+ Video)
El espacio de la Mesa Redonda puso a debate este martes la enseñanza de las ciencias médicas en Cuba. Los detalles del nuevo curso escolar, su preparación y los objetivos principales para el presente período lectivo fueron algunos de los temas abordados, con la participación de directivos del Ministerio de Salud Pública y de la propia enseñanza. Cubadebate te invita a participar en su ForoDebate sobre el tema.
Todo listo en el nuevo curso
Al iniciar la Mesa Redonda, el Dr. Alfredo González Lorenzo, viceministro del Ministerio de Salud Pública explicó algunas de las transformaciones que se vienen acometiendo en esta enseñanza en pos de elevar la calidad de los egresados en este sector primordial para el país.
Al inicio de la Revolución-acotó- el país no contaba con un sistema de salud que posibilitara una buena atención al pueblo pues solo se contaba con una Facultad de Medicina en la Universidad de La Habana, y a partir de la decisión del Estado Revolucionario se fundan escuelas de Medicina en Santiago de Cuba, la Habana, lo que sería el Instituto de Ciencias básicas y preclínicas Victoria de Girón y progresivamente en las capitales provinciales.
En la actualidad existen:
- Una red de 13 Universidades de Ciencias Médicas
- La ELAM
- La UCIMED-FAR
- Escuela Nacional de Salud Pública
- 25 Facultades de Ciencias Médicas
- 4 Facultades de Estomatología
- 1 Facultad de Enfermería
- 1Facultades de Tecnología de la salud
- 3 Facultades Tecnología- enfermería
- 15 Filiales de Ciencias Médicas
- 2 Facultades preparatorias
En otro momento, el viceministro del Ministerio de Salud Pública destacó que el rasgo principal de la formación del capital humano de la salud en Cuba es la combinación de la docencia, la asistencia médica y las investigaciones en los escenarios de nuestras Universidades
“Dicho en otras palabras, los escenarios docentes de la Universidad están constituidos por la red de unidades de salud”.
Agregó que en los últimos seis años se han venido desarrollando un grupo de transformaciones a partir de las políticas aprobadas VI Congreso del Partido que tienen como objetivo continuar elevando el estado de salud de la población, incrementar la calidad y satisfacción con los servicios y hacer eficiente y sostenible el sistema, a la vez que se garantiza el desarrollo.
“Es por ello que en una primera etapa se definió el plan de ingresos en correspondencia con las necesidades de cada territorio, se redujo de 21 perfiles de Tecnología a ocho carreras universitarias de perfil amplio y se retomó la formación de técnicos de enfermería y de la salud a partir de 9no y 12mo grados entre otras acciones”, puntualizó.
González Lorenzo subrayó que el curso 2016-2017 se desarrolla en el momento en que se consolidan la implementación de las trasformaciones necesarias del sector, entre cuyos objetivos centrales está el perfeccionamiento del trabajo docente educativo en el pre y el postgrado; la preparación metodológica del claustro, la actividad científica como vía para el desarrollo y el mejoramiento de la infraestructura en las universidades, mediante la continuidad del programa de reparación y mantenimiento de los escenarios docentes y las residencias estudiantiles.
Aclaró además que durante el actual curso escolar se trabaja en la implementación del Plan “D” de Medicina para el primer año de la carrera.
“Este plan de estudio aporta elementos novedosos. Hemos logrado que se integren las materias relacionadas con el organismo humano, a la vez que nos nutrimos de las mejores experiencias de las ciencias básicas biomédicas como son la anatomía humana, la embriología, la histología, la fisiología, etc…”, argumentó.
Otros aspectos priorizados-expresó el directivo- es el fortalecimiento de los programas de las diferentes carreras y especialidades técnicas, así como los del postgrado, el acondicionamiento y la certificación de los escenarios docentes, entre otros aspectos.
Sobre este último aspecto, el Dr. González Lorenzo dijo que se ha trabajado intensamente para lograr el mejoramiento de la infraestructura en las universidades con la ejecución 920 objetos de obra, la adquisición de pupitres, pizarras, datashow entre otros y el aseguramiento del uniforme para las estudiantes de las cuatro carreras.
Momento importante de en su presentación fue la relacionada con los avances en el campo informático. Al respecto dijo que se ha avanzado en la conectividad de las Universidades, el acceso a internet, correos electrónicos, las redes inalámbricas y la disponibilidad de medios informáticos.
“Fueron entregadas 580 nuevas computadoras, se recuperaron otras mil 200 por la vía de los Kit de reparación, Infomed aumentó su ancho de banda a 250Mbps lo que ha permitido incrementar la cuota de navegación, todas las sedes centrales tienen autorizado el acceso a Internet y tienen en áreas seleccionadas acceso a redes inalámbricas (Wifi) 11 de las 13 Universidades; además de garantizar el acceso a sitios científicos mediante la Biblioteca Virtual de Salud: a ocho redes regionales, más de 100 revistas, 400 libros de autores cubanos y al repositorio de tesis doctorales entre otras”, concluyó.
En marcha un nuevo plan de estudio
Por segunda vez, el Dr. Jorge González, concurre a la Mesa Redonda para hablarnos de la formación de las ciencias médicas en el país. El Director de Docencia Médica del Minsap se refirió que muchas de las transformaciones que hoy se acometen en este nivel de enseñanza parten de la concepción que tenia Fidel de la preparación integral en salud.
“Hoy se recuperan los laboratorios de ciencias básicas biomédicas, se imparte la morfo fisiología bajo un concepto más moderno, bajo este nuevo plan de estudio con un mayor acercamiento a las asignaturas históricas.”
Ahondó que el Plan de Estudio D inició su implementación en el primer año de la carrera, para lo cual fueron revisadas y creadas las condiciones necesarias para poder desarrollar lo declarado en los programas de estudio y cumplir los objetivos propuestos en el mismo.
“Esto permitirá la elevación de la calidad y el enriquecimiento de los procesos docentes educativos en la carrera de Medicina, lo que también influirá positivamente en el resto de las otras carreras de ciencias médicas y del postgrado, en particular de las Ciencias Básicas Biomédicas en nuestras universidades”.
Jorge González precisó que los cambios fundamentales están en una mayor precisión en los “problemas a resolver” que se describen para el modelo del profesional que se quiere, al tiempo que se establece un currículo base (80%) y uno propio y optativo/electivo que abarca el 20% restante, dándole la posibilidad al estudiante de diseñar parte de su formación.
Agregó además, que se conformó la Disciplina Principal Integradora (DPI), y se elaboró su estrategia, con objetivos por años, de las disciplinas y de las asignaturas.
Uno de los aspectos tratados con mayor profundidad en el programa fue la integración de los contenidos de las Ciencias Básicas Biomédicas, y su papel fundamental para poder construir el futuro conocimiento cuando se aborden los problemas clínicos (para poder hacer de forma correcta el diagnóstico y aplicar el tratamiento en cada caso).
“Dicho de otra forma, aunque se mantiene el concepto de la integración y la aplicación de los conocimientos, concebido con la introducción de la Morfofisiología, se hizo un programa que busca un mayor acercamiento a las asignaturas históricas, y bien conocidas, como la anatomía, la histología, la embriología, la fisiología y la bioquímica, sin dejar a un lado la genética, la inmunología y la farmacología, entre otras”.
Como parte de este propio programa explicó que en el actual curso escolar todas las Facultades cuentan con laboratorios de Ciencias Básicas Biomédicas, al haberse recuperados 182 de estos, así como se construyeron 21 aulas multipropósitos, se recuperaron además 22 osteotecas, 13 salas de anatomía, entre otras acciones para tener la infraestructura necesaria.
Igualmente el Director de Docencia Médica del Minsap comentó en la Mesa Redonda que se trabaja en la preparación de los profesores para la implementación de los programas de idioma ingles.
“Se crean las condiciones materiales, por ejemplo, la compra de 40 laboratorios de idiomas que deberán arribar al país antes que termine el año, y la planificación de la compra de otros 40 laboratorios más para el próximo año. Esto, unido al cambio futuro de los libros básicos de inglés, y el empleo de otras alternativas para el aprendizaje, pretenden logar mejores resultados en esta formación idiomática, que resulta básica para la vida profesional”, añadió.
En otro momento del programa radio-televisivo destacó que se retomó la formación en Cursos por Encuentros (CPE) para las nueve licenciaturas que se estudian en las Universidades de Ciencias Médicas en el país.
“Atendiendo a las indicaciones emitidas por el MES para esta forma de enseñanza, se incorporaron en sus planes de estudio los contenidos de las asignaturas que conforman los exámenes de ingreso a la educación superior, las que serán evaluadas en el primer año de las carreras, además de las asignaturas propias de las mismas”.
Esto ha permitido dar continuidad de estudios a mil 885 graduados de técnicos medios de todo el país que laboran en distintas instituciones del Sistema Nacional de Salud, pues fue ello uno de los requisitos establecidos para las mismas, que fuera un trabajador del Sistema.
Añadió más adelante que como en años anteriores, se hizo la convocatoria a los estudiantes del 5to. año de la carrera de medicina a optar mediante concurso, de forma excepcional, a realizar el último año de la carrera en determinadas especialidades para las cuales se ofertaron Internados Verticales en sus provincias, lo que respondió en todos los casos a las necesidades de las mismas en sus territorios.
De igual forma, se ofertó mediante a los recién graduados, de forma excepcional, a continuar sus estudios de forma directa en determinadas especialidades que fueron ofertadas por concurso en cada territorio, según las prioridades y necesidades existentes en los mismos.
La Universidad de Ciencias Médicas: realidades y perspectivas en el nuevo curso
El rector de la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana, el Dr. Luis Alberto Pichs García, explicó en el programa televisivo los objetivos de trabajo de este centro de altos estudios para este año, así como algunas de las aspiraciones del sistema de ciencias médicas.
Según constató, el curso escolar comenzó sin contratiempos en las 13 facultades de la Universidad: 9 de ciencias médicas y las restantes en las especialidades de estomatología, tecnología de la salud, enfermería, y una preparatoria para estudiantes internacionales.
Este año la matrícula asciende a más de 30 mil 500 estudiantes, dato superior al del pasado curso escolar, y entre quienes se encuentran universitarios y jóvenes de la enseñanza técnico profesional. Destacó Pichs que continúa siendo mayoritaria la formación en la carrera de Medicina, con un total de 12 mil 258 estudiantes, de los cuales el 39,1% de la matrícula son estudiantes internacionales.
Una característica interesante de la formación en ciencias médicas es el principio de la educación en el trabajo en escenarios reales, lo que permite que desde el primer año los estudiantes se vinculen a las instituciones de la salud. Así, ejemplificó Pichs que unos 82 policlínicos universitarios, 1065 Consultorios del Médico y la Enfermera de la familia y otras instituciones de la Atención Primaria de Salud como los Centros y Unidades Municipales de Higiene y Epidemiología, los Hogares Maternos, Hogares de Ancianos y Centros Comunitarios de Salud Mental participan del proceso de enseñanza.
Como peculiaridades para este curso, dijo que se continuará desarrollando la práctica preprofesional del sexto año de la carrera de Medicina en dos modalidades: el internado rotatorio y el internado vertical. En referencia a esta segunda modalidad, dijo que el pasado año tuvo muy buenos resultados, pues un grupo de 87 estudiantes se vinculó desde los primeros años de la carrera como alumnos ayudantes en determinadas especialidades.
Además, explicó que era novedoso para este curso el inicio de la formación mediante Cursos Por Encuentros de un total de 659 estudiantes en la Licenciatura en Enfermería y en las ocho Licenciaturas de Tecnología de la Salud.
Durante su intervención, el rector explicó que la enseñanza técnico profesional permitía la continuidad de estudios de un grupo de egresados de 9no grado con motivaciones hacia perfiles como la Atención Estomatológica, la Electromedicina, la Ortoprotesis, la Estadística en Salud y Técnico en Vigilancia y Lucha Antivectorial y para los egresados de 12mo grado en 16 perfiles de formación técnica.
Según aclaró, uno de los temas que no ha descuidado a la Universidad de Ciencias Médicas ha sido la preparación del claustro de profesores. Al respecto, puntualizó que para este curso la Universidad cuenta con un claustro de 7 mil 527 profesores, de los cuales el 39% tienen categorías superiores de Titulares y Auxiliares. También, dijo que se priorizó la preparación de los profesores que imparten las asignaturas de las ciencias básicas biomédicas.
Para sustentar el Plan D, Pichs dijo que la Universidad ha realizado un intenso proceso de recuperación de los laboratorios docentes de Ciencias Básicas, por lo que en estos momentos se cuenta con un total de 62 espacios de este tipo entre todas las facultades de la universidad. Igualmente, en las facultades que inicialmente no tenían una infraestructura creada para las ciencias básicas se organizó al menos un laboratorio multipropósito, que le da sustento a la formación práctica en algunas piezas anatómicas, maquetas y laminarios.
Desafíos de la formación de enfermería en Cuba
Una experiencia singular es la que se vive en la Facultad de Enfermería Lidia Doce, suigeneris en la formación profesional en el país. Sobre las características de este centro prácticamente único de su tipo en el país intervino en la Mesa Redonda su decana.
Yoira Vega Peña explicó que entre las peculiaridades de su centro estaba recibir estudiantes tanto de la enseñanza técnica como de la profesional.
“En este curso tenemos de novedoso que los estudiantes de la técnica se vinculan con un uniforme que ya es habitual en los técnicos del país, blanco y carmelita, lo que permitirá dentro del equipo de salud diferenciar con mucha facilidad quienes son los técnicos y quienes son los estudiantes de la carrera. En los estudiantes de la carrera se rescata la bata azul como distintiva”, comentó.
Entre los principales retos de su centro, mencionó que estaba la preparación de los profesores, aspecto en el que se han dado varios pasos, pues más del 60 por ciento de los profesores ya son masters y la mayoría asistentes y profesores auxiliares.
“En comparación con el resto de las profesiones en el sistema todavía tenemos pocos doctores en enfermería, es un reto seguir potenciando el desarrollo de esta estrategia doctoral”, expuso.
Como asunto que los ha ocupado en el presente curso, se refirió al proceso de acreditación de los escenarios docentes. Confirmó que habían recibido para los laboratorios de ciencias morfológicas y de enfermería un grupo de recursos muy costosos para el país, por lo que estaba por delante el reto de estar a la altura de esos esfuerzos.
Además, resaltó como dato novedoso la existencia de una matrícula especial que se ofrece a los estudiantes del curso regular diurnos y a los trabajadores con los requisitos, y se trata de la oportunidad de pasar a la carrera de ciencias médica y estudiar medicina o estomatología.
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Soy recién graduada de tecnología de la salud en la especialidad de higiene y epidemiología del municipio de manzanillo en la provincia de granma , actualmente estoy ubicada en mi centro de trabajo comenzando mi servicio social , deseo hacer la licenciatura en esa misma especialidad , mi regunta es si debo esperar un año para optar por ella o debo esperar a que la provincia tenga necesidad de seguir formando en ese perfil para continuar mi superación.
Enith:
Los graduados de tecnico medio tienen la posibilidad de cursar la Licenciatura en la modalidad de cursos por encuentros, Las plazas en convocatoria estan en relación a las posbilidades docentes de cada territorio para garantizar la formación, así como las necesidades del territorio, como mencionas.
Muchas gracias por responder a mis inquietudes. Pero continúo considerando la importancia de una asignatura referente a la ética médica. Coincido en que el accionar diario, las actividades extensionistas son medios que utilizamos para nutrir de la ética médica a nuestros estudiantes, sin embargo, hay normas éticas que no se aprenden en el accionar diario. La ética, y para ser más exacto, la bioética que es la que asumen los médicos a diario, como ciencia al fin, requiere de estudio y conocimiento. Es necesario que nuetros estudiantes lean la declaración de Helsinki, el informe Belmont, el código de Nuremberg, las declaraciones de la UNESCO referente al tema, las resoluciones ministeriales que norman nuestro accionar diario, el código internacional de ética, las pautas CIOMS, el manual de ética médica, entre otros. No solo por mencionar bibliografías, sino, porque es necesario que un galeno graduado las practique.
Por experiencia, me gradué y no las conocía a pesar de formarme en una de las mejores instituciones del país. Hoy por conocerlas, puedo ejercer mejor.
Podemos realizar muchas acciones en función de la ética a lo largo de la carrera, pero no se estudia la ética, y es necesario… ¿por qué?
Para ofrecer estudios y no indicarlos. El paciente tiene autonomía de decidir.
Para ofrecer infromación sobre una enfermedad y dejar que el paciente tome la decisión que él considera es mejor para él, y no la decisión que el médico considera es la mejor.
Para no realizar comentarios sobre alguna enfermedad de una embarazada en las reuniones del grupo básico, en función de respetar la confidencialidad, y no hacer daño.
Solo por citar algunos ejemplos…
El conocimiento de estos textos, nos llevará a la excelencia, por supuesto, sumado a todo el accionar que se desarrolla a lo largo de la carrera. Los pocos artículos que he leído sobre ética plantean que muchas universidades del mundo ya la tienen como una asignatura, pues se han dado cuenta de la importancia de ello.
Isco89, es cierto que HOY no existe una asignatura que sea la de ética médica, como antes la hubo, y tus valoraciones consideramos son muy justas en cuanto a la visión del problema. El asunto ha ido cambiando en el tiempo, pues la TENDENCIA actual es a que desaparezcan asignaturas y se INTEGRE el conocimiento, por eso puedes ver lo que se ha hecho en las Ciencias Básicas Biomédicas, entre otras, y la Ética no es excepción.
La tendencia es a que esos conocimeinto teóricos de la ética se impartan asociados a las conductas cotidianas, en TODAS las asignaturas, y sólo en algunas aparece la misma identificada como tal, como es el caso de la Medicina Legal, que tiene un capìtulo propio de la ética.
La mejor forma de abordar la ética e los probelmas asociados al inicio de la vida la tienen los profesores de GO, de Neonatologìa, de Pediatría, entre otros, y los del final de la vida lo tienen los de Geriatría, lo de Terapia intensiva, o de FTR, entre otros, por eso es que se supone que TODOS debemos participar en los asepctos teóricos de la ética, y más aún en la práctica de esta.
Creo necesario destacar que la Facultad de Medicina de la UCM VC nunca había comenzado un curso escolar con la garantía de tantos recursos. Han arribado a nuestra Institución y se han distribuido a tiempo todos los materiales escolares, cada día se incrementa el número de libros a disposición de los estudiantes de pregrado y postgrado, se recibieron nuevas computadoras y un elevado numero de kits de reparación para otras, se montó un aula especializada de postgrado que contará con pizarra inteligente y nuevo mobiliario, se recibió también nuevo mobiliario escolar para las aulas de pregrado, se incrementó el ancho de banda para navegación en Internet, se garantizaron a tiempo los uniformes de los estudiantes , entre otros recursos y a la vez se están culminando los baños nuevos de toda una torre del edificio docente que se unirán a las reparaciones ya realizadas en aulas y laboratorios y al cambio de la carpintería y la impermeabilización también culminadas. !Qué buen paso para recibir el 50 aniversario de la Docencia en la Región Central del país !!
Necesito una aclaración. Los estudiantes que cogen el Técnico de Enfermería en 9no grado pueden continuar estudios y optar por la carrera de Medicina? Agradecería una explicación de los pasos a seguir si es posible y y si no, de las opciones que tienen estos estudiantes para continuar estudios superiores en Medicina o Enfermería.
Gracias
Yuri, al graduarse como enfermero técnico, tiene posibilidad de presentarse a los exámenes de ingreso, y optar por estas carreras o incorporarse a los servicios de ubicación laboral y a los 2 Años de graduada si tiene menos de 90 puntos como indice académico, puede optar por la licenciatura, en enfermería en el curso por encuentro. Si ademas cuenta con avales positivos del centro de trabajo, y si tiene más de 90 puntos puede optar por la licenciatura en enfermería en la modalidad de curso por encuentro, con solo 1 año de graduada.
Yuri: cuando termines la formación de enfermería técnica con nivel de ingreso de 9no grado alcanzas el nivel de Bachiller y por tanto puedes presentarte a las pruebas de ingreso a la Educación Superior por la vía de concurso solicitando la carrera que desees según el plan de plazas de tu provincia de residencia. Otra opción para continuar estudios universitarios una vez terminada tu actual formación es en la carrera de Licenciatura en Enfermería por la vía de Curso Por Encuentro (CPE), si alcanzas durante tu formación técnica un indice académico general de más de 90, tienes derecho a solicitar la continuidad de estudios por esa vía al año siguiente de tu graduación técnica. Si tuvieras un índice académico general menor de 90 tienes derecho a solicitarlo a los dos años de graduado. Es importante señalar que para la formación por la vía de CPE tienes que estar vinculado activamente a la labor de enfermería en una unidad asistencial del sistema de salud y estar al tanto del plan de plazas de tu provincia y la convocatoria en cada año. Espero que estes orientado con estas ideas y te exhortamos a que continues pensando siempre en tu superación progresiva para lo cual como aprecias existen diferentes alternativas en el Sistema de Salud. Como apreciastes en la mesa redonda hoy nuestras Licenciadas en Enfermería pueden alcanzar un elevado nivel profesional, académico y docente.
muy buen debate. voy con unos detalles que son el reflejo de la sociedad aplicada a la medicina, tristemente.
solo para pensar en que trabajar en la formación de los médicos.
nadie va a una consulta porque esta bien, ni tiene el mejor de los ánimos.
hemos llegado a consultas , saludamos , permiso, usted me contesto, ah tambien el médico, te miran como extraterreste, te quedas de pie esperando la orientación, y va la información¨ sientate, que tienes?¨¨
estas en una consulta y entra desde la auxiliar de limpieza hasta el ministro de salud incluyendo otros pacientes.
se han convertido los cuerpos de guardia en aliviate el dolor y vete pa la casa, no es el primer vete pa la casa con presion alta que termina en derrame cerebral..
solo algunos matices en aras de aumentar la profesionalidad de nuestros médicos.
en la masividad pienso que no esté tanto el problema sino en la calidad y exigencia de los profesores.
Santiago no se quien eres, tal ves te conosca personalemente pero estas en lo cierto, soy una de esas bibliotecarias, y fui la que abordo este tema el año anterior y en verdad es dificil sentarse aqui y hacer el trabajo con mas de 40 grados de temperatura 12 horas al dia, ahora mismo esa maquina nueva que mencionas esta presentando problemas, y aunque nuestro trabajo muchos lo ven sencillo entre el agotamiento mental y el calor se hace más complicado, coincido contigo la docencia tambien es importante para poder prestar una buena asistencia.
Es oportuno destacar a las preocupaciones logicas de la masividad de la matricula y la calidad, que de igual manera se han incrementado los escenarios docentes que al iniciar cada curso se certfican por las facultades, tambien se han categorizados mas profesores, se ha trabajado para que los profesores obtengan categoria superios de titular y auxiliar, se han mejorado de forma considerable el numero de recursos para la docencia, el mejoramiento de las condiciones docentes y de vida, se ha incremetando la impresion de libros, es decir en la medida que las universidades han incrementado sus matriculas se han preparado para enferetar ese reto, además en los ultimos años las universidad de ciencias medicas en todo el país, han sometido sus carreras y institución a evaluaciones externas de la Junta de Acreditación Nacional, con resultados muy satisfactorios como se explico en la mesa redonda, gracias por su comentario pero estremos siempre ocupados de garantizar la calidad en la formación a pesar del numero de estudiante,
Tengo una inquetud y desearía que me brindaran asesoría sobre esta:
Soy trabajadora de la Universidad de Ciencias Médicas, el pasado curso me dicen que los trabajadores propios de estas podían optar por carreras por dirigido, yo particularmente opté por CIS y Optometría, pero me dijeron que eso lo aprobaba el ministerio y que a estas alturas del curso la respuesta aún no ha llegado,
No soy técnico medio soy graduada de 12 grado, y quisiera saber que posibilidades tengo de que me otorguen una carrera por ser trabajadora de la intitución,
Por otra parte estoy en 1er año de inglés por dirigido, también quisiera saber si por cambio de carrera yo puedo entrar en una de las licenciaturas antes mencionadas.
¿Por cual de estas vias yo puedo seguirme superando?
En espera de su respuesta, atentamente. YGP
UCMHO:
La convocaoria de cursos por encuentros del MINSAP estuvo dirigida en el presetne curso para los tecnicos medios que se encuentran vinculados a nuestro sector. Tendremos en cuenta su criterio para proximos cursos.
A las Universidades de Ciencias Médicas del país, le falta primero que todo "ambiente de universidad". Que ud entre y pueda respirar tecnolgía, investigación, superación. Hay potencial en ellas y no dudo de la calidad de sus profesores y estudiantes y sobre todas las cosas, hay deseo de hacer, lo que a veces no lo cultivamos.
La universidad Debe abrirse más a las TICs, cómo al internet se le va aponer cuota? esa definición de "Internet Full" o " Internet Nacional" quién la inventó? internet es una sola y debe ser libre (aunque si controlado) para estudiantes y trabajadores, no solamente profesores o cuadros. Que todos accedan desde dispositivos móviles y que su uso sea en favor de elevar la calidad del proceso docente - educativo y las investigaciones.
El internet desde la casa para los profesionales del sector es pésimo. Cuando ud usa un acceso comutado de Etecsa, la calidad de la conectividad es muchisiiiimo mejor que el de Infomed y usas el mismo modem y la misma linea telefónica. Revisen las trabas que se le ponen al acceso a la información.
Sobre el tema del ambiente universitario en las universidades, considero que es un tema que nos concierne a todos, estudiantes, profesores y sociedad general, siempre se puede hacer mas, la investigación es una eje fundamental de la formación que desde el inicio de la formación se estimula con los alumnos ayudantes, las jornadas cientificas estudiantiles que se realizan todos los cursos en las facultades, que tienenun escalon final del Forun Nacional de Ciencias Médicas, además se esta otrogando el Premio al Merito Cientifoc a los graduados para estimular la trayectoria investigativa, además en el postgrado todos los residentes tienen que hacer una investigación, sin embargo, en este aspecto se peude hacer mucho mas, sobre las TIC es cierto las limitaciones que existen en algunas facultades en mayor o menor medida y se han realizado acciones para mejorar la conectividad y elevar el numero de buzones y correos para estudiantes y profesores, aún no se logra la velocidad de la conextividad, es un actividad que se trabaja, gracias por su comentario
Albert, yo coincido contigo en que las potencialidades que tenemos en las Universidades de Ciencias Médicas del país no está siendo explotadas en la investigaciòn cientìfica como podría y debería ser, lo que es lamenteble y sobre lo cual debemos trabajar con energía. Para eso se ha planteado que se haga la proyecciòn doctoral de cada profesor, el saber cuando podría ser cada uno Doctor en Ciencias, y no es por tener un tìtulo, es por tener un RESULTADO concreto en el campo de las investigaciones.
No se si sabes cuanto se ha avanzado en la recuperaciòn de los laboratoios de investigaciòn de las Ciencias Básicas Biomédicas en las Universidades, pero eso NO PUEDE ser lo único, pues tampoco pueden ser sólo DOCTORES estos profesores, pues para ser Universidad hay que ver las cosas de forma universal, y debe trabajarse en la investigaciòn en todos los campos, incluido los profesores de Historia, Idiomas, Cultura Fìsica, y todos los demàs, por supuesto los de la clìnica.
Quizás es un roblema de palabras, pero al menos yo NO CREO que sea justo decir que revisemos "las trabas que se le ponen al acceso a la información", aunque si coincido en que existen dificultades para acceder a la informaiòn en muchos lugares, sobre todo por el aspecto técnico de PC rotas o en nùmero insuficiente, pobre conectividad o dificultades en horarios pico, entre otrras, pero NO CREO que sea justo decir que se ponen trabas, pues estoy casi seguro que de todas las universidades y profesores de Cuba, entre los que màs acceso y posibilidades deben tener (excepto en la UCI), están los de Ciencias Médicas. INFOMED es único y espectacular, y es de Ciencias Médicas, de lo cual estomos muy contentos con sus servicios y posibilidades, sin contar hoy la venta de Laptops, entre otros.
En mi opinion debe volverse a retomar el tema de la etica medica. No es que hay que reforzar, sino hay que volver a ensenar eso. Hace varios anos por cuanto uno escuchaba criticar otro medico ni poner en tela de juicio su valoracion, hoy dia eso es comun: los medicos se critican unos a otros, los enfermeros igual y delante de cualquiera: otro colega, pacientes, familiares, etc, tristemente he estado sentada en un sillon de estomatologia y la conversacion era "despretigiar" asi con todas sus letras a otro colega. Por otra parte, la vestimenta de los medicos, sus pelados, el uso de disimiles accesorios tanto en hombres como mujeres, si quieren hacerlo, por favor, fuera de las instituciones de salud. El otro aspecto, no se habla de la ensenanza de los residentes? Alli tambien hay mucha tela por donde cortar....
El ocmportamiento humano y los aspectos de comportamiento es un tema de atención de las familias, sociedad y dentro de ellas los centros estudiantiles y en particular las universidades, la vestimenta, lso pelados se ajustan a los tiempos, pero estamos de acuerdo que la familia, los profesores y toda la sociedad debe de forma acertada ayudar para lograr que nuestros jovenes estudiantes y profesionale sno solo de las ciencias medicas de toda la sociedad sean personas educadas y respondan a la sociedad revolucionaria que tenemos y estamos perfeccionando pero entre todos y sobre todo partiendo siempre del ejempl personal, gracias por su comentario
Soy estudiante de la Universidad de Ciencias Médicas de Matanzas. Nuestra institución ha realizado esfuerzos para reparar los laboratorios y las aulas para lograr un curso académico con mayor calidad. Nos quedan muchas cosas por resolver como en la beca, pero se nota la preocupación de la escuela para solucionar los planteamientos que hemos hecho. Tenemos los profesores de todas las asignaturas y por primera vez siento que me respetan como un estudiante. Estoy contento con mi carrera aunque tenemos mucha presión.
Soy del criterio que estos espacios son muy importantes para compartir y dialogar con la población, junto a la comunidad universitaria del sector de la salud a lo largo y ancho del pais, de lo que se está haciendo por el MINSAP y la Educación Superior, muy a tono con el momento histórico, con miras del perfeccionamiento sostenido de la formación integral de los profesonales del sector y la continuidad de estudios superiores para los de nivel medio superior. Proceso este que no está desasido de la preparación ética-humanistica y politica e ideologíca, en función de una cultura general, aspiración que está presente en la formación docente, asistencial e investigativa. Diagnósticar desde nuestras sedes nuestras debilidades para potenciar junto al claustro docente cómo resolverlas es meridiano y particular de cada escenario que liderea nuestras Universidades. Hay mucho que hacer y perfeccionar, pero se debe reconocer las grandes inversiones que se están realizando en nuestro centro sector que contribuyen a esa formación integral, desde libros de diversas especialidades, laboratorios equipados con medios, láminas, instrumental, informáticos, mobiliarios, recursos constructivos que remodelan y reparan la infraestructura desde las residencias, teatros, aulas, ect. Queda mucho por hacer, ser crítico con mirada constructiva deberá ser nuestra filosofía, pero para ello se debe trabajar y comprometernos más con esta labor.
Yanara: Relacionado con el planteamiento que realiza, usted se presentó a la convocatoria para la Licenciatura en Laboratorio Clínico en la modalidad de Curso por Encuentro, para lo cual se ofertaron 20 plazas, y el índice de corte fue de 85.30 quedando usted muy por debajo del mismo. Tiene derecho a optar por esta carrera en la próxima convocatoria que se efectúe. Para aclarar cualquier duda puede dirigirse a la Universidad donde se realizará el análisis correspondiente.
Quisiera manifestar mi preocupación sobre la calidad de la enseñanza en las Ciencias Médicas. Muchos elementos se pudieran abordar, pero voy a referirme a dos: la masividad en el ingreso en deprimento de la calidad de los estudiantes y sobre la ética de los profesionales de la salud. Es cierto que la labor de los médicos cubanos en el mundo es reconocida, pero en Cuba hay que analizar profundamente la actuación de los profesionales de la salud y su impacto real en la satisfacción de la población. A partir de ese análisis trazar estrategias efectivas para elevar la calidad en la atención al pueblo.
Yusniel, a nuestro juicio, es real que los médicos cubanos han escrito páginas hermosas de actuación y entrega en otros pueblos del mundo y en este, solo que realmente es real que descuidamos aspectos en el trabajo diario que van en detrimento de la opinión que le pueblo tenga a partir de la actuación de algunos que por ellas se juzgan a todos y lo que es peor a la profesión, es or ello que el MINSAP, de forma sistemática, realiza controles del trabajo en la asistencia médica, en lo que nos queda mucho por hacer, por ello acogemos bien esta opinión para seguir dando calidad al pueblo que se lo merece, a ese que confía en lo que hacemos desde las aulas y en la asistencia al pueblo, muchas gracias.
Jusniel, el tema de la masividad y calidad ha sido ampliamente abordada en los comentarios tambien es un preoucpación para las universidades y se toman las medidas para garantizar y elevar cada curso la calidad en la formación.
Soy madre de una estudiante de medicina de cuarto año. Hoy ella no tenia deseos de ir al Hospital Provincial de Santiago de Cuba, donde tiene que hacer su rotacion, porque estan iendo a perder el tiempo porque los medicos que deben atenderlos (y le pagan ademas como profesores), no los atienden. Antes de iniciar la carrera ya sabiamos que esto ocurria y ocurre. Y nadie supervisa esta situacion. ?Seguro que son medicos los que estamos formando?
Agradecemos su opinión, y lamentamos no hayas informado del hecho a las autoridades docentes de ese centro, ni a la universidad. Ese hospital es un importante escenario docente de la UCM SC que atiende en sus procesos formativos de pre y postgrado un significativo número de estudiantes y residentes de diversas especialidades con profesores de diferentes categorías que son los encargados de garantizar que adquieran habilidades y conocimientos para un mejor desempeño profesional y hasta hoy los estados de opinión sobre la calidad de sus procesos, ha sido satisfactoria .
Consideramos que el profesor es el elemento clave de la educación médica, es quien dirige el proceso, por ello nuestra tarea mayor es tener un claustro capaz y comprometido, todos los profesores y directivos de la Universidad estamos preocupados y ocupados en ese objetivo, por lo cual revisaremos a profundidad su planteamiento.
A ERS, el Hospital Provincial Docente Saturnino Lora de Santiago de Cuba, con 55 años de experiencia en la formación de profesionales con un claustro de profesores de prestigio a nivel nacional e internacional, donde Profesores Honoris Causa, Profesores de Mérito, Doctores en Ciencias, profesores titulares, auxiliares, asistentes, participan activamente en la formación de médicos, licenciadas en enfermería, tecnólogos, especialistas nacionales y de otros países, con resultados docentes, investigativos relevantes, donde recientemente podemos señalar que un especialista recién graduado del servicio de Cirugia Nacional alcanzó el Premio Anual de la Salud en la categoria de trabajo de terminación de especialidad. Siendo preocupación y ocupación de los directivos el control y calidad del proceso docente educativo en aras de cumplir el encargo social de formar profesionales de la salud competentes y comprometidos con su tiempo. La carrera de medicina y los servicios de este hospital, están acreditados para brindar docencia, sus profesores se preparan y se esfuerzan por dar lo mejor de si a estudiantes y especialistas en formación.
Los médicos formados en este hospital tanto cubanos como de otras nacionalidades han mostrado un desempeño exitoso en todos los lugares y escenarios donde se han desempeñados.
ERS: soy un estudiante de 4to año de medicina que recibo la docencia en el Hospital saturnino Lora y me siento orgulloso de formarme en este hospital donde los profesores que me imparten clases están bien preparados, es cierto que son exigentes pero es por nuestro bien, nos atienden y vemos como salvan vidas.
Yo soy estudiante de medicina del mismo hospital alli no voy a perder el tiempo voy a aprender, los profesores son preocupados y nos enseñan no solo de medicina sino tambien de valores , la vocacion por tan hermosa profesion no se enseña con eso se nace , aqui aprendemos de sacrificio y responsabilidad eso de quedarse en casa es falta de interes y de amor por la carrera , somos muchos los que vamos a estudiar cada dia y seguimos el ejemplo de nuestros profesores
A ERS; El Hospital Saturnino Lora es el hospital base de esta Facultad y es insignia como institución de salud formadora de recursos humanos, puede ser quizas que algun profesor no cumpla a cabalidad con sus funciones e4specificas en el proceso de formación de profesionales pero no es la generalidad de los resultados que muestra esta institución que tiene 55 años en la formación de recursos humanos porpios de nuestro país de otras nacionalidades ya sea por convenio de gobierno y de forma autofinanciada y con opiniones satisfactorias de los egresados. Es una lástima que no se señale en el lugar y en el momento aquel profesor o profesores si ese fuera el c aso que incumplen con sus funciones.
buenas tardes , ayer formule un comentario espero haya sido revisado y hagan alucion al caso en la mesa de hoy , no soy la unica persona que estoy en tal situacion y se hace necesario esclarecer esto.
Las Universidades de Ciencias Médicas en Cuba han enfrentado matrículas superiores en años anteriores y sus egresados (nacionales y extranjeros) hoy están todas las partes del mundo poniendo en alto la calidad de la formación en Cuba. La matrícula es elevada este curso pero el Ministerio de Salud Pública ha dado este año un aseguramiento mayor, entre otras cosas, ha priorizado la literatura y los pupitres, se implantó el Plan D de la carrera de Medicina que sin dudas es superior y se adapta mejor al perfil con que queremos que salgan nuestros profesionales. No podemos olvidar que tenemos el compromiso de formar el capital humano que necesitamos para nuestros problemas de salud y los problemas del mundo. Eso es humanismo, solidadridad, internacionalismo, Así es Cuba, así son nuestros médicos.
Es importante que se entienda las características de la formación en Cuba. Nuestro modelo de formación responde a las necesidades del profesional que necesitamos y que ha dado muestra de pertinencia en todas partes del mundo y en los indicadores que exhibe nuestro país. Los momentos actuales precisan de un aumento de la matrícula, lo que garantiza el éxito de esta gigantesca tarea, es una adecuada planificación, organización y control del proceso docente educativo en cada escenario. Para ello el papel protagónico de los cuadros, jefes de servicios, jefes de grupo básico de trabajo y seguir perfeccionando el trabajo en la base, en los colectivos de año y de disciplina. Es una tarea ardua y maravillosa. Tengo absoluta confianza en los jóvenes que se desarrolan cada vez más en el uso de las tecnologías, en la vinculación de la teoría con la práctica, en las actividades culturales, deportivas, investigativas, políticas e ideologícas de reafirmación revolucionaria, en la vinculación con las comunidades y ante situaciones excepcionales. "Si los formamos bien, nadie les va a cambiar el pensamiento", acierto este del Primer Vicepresidente de Consejo de Estado y de Ministro, Miguel Diaz Canel.
Tengo absoluta confianza en nuestros profesores, a los que seguiremos preparando en esta gran batalla. Protagonistas de la formación del futuro de la patria
Gracias a todos los que han opinado, todos sus criterios son válidos y considerados para mejorar el trabajo.
Solo una pregunta, existirá una verdadera vocacion por estudiar la carrera de Medicina en nuestro pais o esta estarña condicionada por determinadas perrogativas como son los hechos de que los estudiantes no pasan el Servicio Militar en una unidad como en el resto de las carreras, la estrimulación salarial y material que recibe una vez graduados y otras mas que brinda la profesión.
Muchas gracias
Son innegables los esfuerzos y los resulatdos alcanzados en la Educación Médica, no obstante en la Filial de Morón hay grandes problemas con la arrera de Tecnología de la Salud, cuyo claustro y estudiantes se encuentran concentrados en la antigua Preparatoria. este curso hubo una explosión de matrícula fundamentalmente de estudiantes egresados de 9no grado, y no se garantizaron las condiciones logísticas para ello. Un número importante de educandos no contaban con literas, colchones, ni tableros, por lo que fue imposible ubicarlos a todos, teniendo que tomar alternativas, como poner a viajar a los de localidades más cercans y en otros casos traer sus pro. La base material de estudio no etá completa, los uniformes que deben usar( pantalón carmelita) no han llegado, etc, etc. No entiendo que comience un curso con u número significativo de estudiantes de nuevo ongreso sin tener las condiciones creadas, lo que trae muchas irregularidades y preocupaciones para el centro, y malas opiniones de lso familiares de lso estudiantesrelacionadas con nuestro sistema educacional y del sector de la Salud. Graciasios colchones
Buenas tarde tengo una duda? en mi caso soy Lic en Imageonología y Radiofísica Médica y quiero estudiar Estomatología, tendría que hacer pruebas de ingreso?? que debo hacer en mi caso?? gracias de antemano
Enith.
En la Universidad de Granma se ofertaron en este curso las carreras de Sistemas de información en salud, Rehabilitación, Imagenología, Bioanálisis clínico y Enfermería.
Estas plazas se ofertan previo análisis conjunto con política de salud, en dependencia de las necesidades de formación en el territorio.
Si se ofertara Higiene y epidemiología los graduados de tecnico medio son los que tienen la posibilidad de cursar la Licenciatura en la modalidad de cursos por encuentros.
puedes llegar a la vicerrectoría académica para orientarte al respecto saluods Dra Marlenen Nuevo Pi
VRA UCMG
buenas tardes tengo una duda. Soy Lic. en Imageonología y Radiofísica Médica, tengo 24 años y quiero estudiar Estomatología que debo hacer a quien me debo dirigir?? debo hacer pruebas de ingreso???... saludos y gracias de antemano
DrC Esequiel Es una verdadera lástima que un profesor de su categoría, que tiene en sus manos la responsabilidad de la formación de tantos estudiantes de Medicina, no comprenda las razones del incremento de matrícula en esta especialidad, incluso después de haber sido discutido con usted y su colectivo de profesores en el día de ayer.
Dice usted “la calidad de los estudiantes actuales es pobre, el nivel de sacrificio y entrega de los estudiantes e incluso de algunos profesores ya no es el mismo de antes”
En su universidad hay múltiples ejemplos que ilustran lo contrario, le recuerdo el último, con quien se contó para trabajar en los municipios con alto nivel de infestación del mosquito?, con sus estudiantes. Sus estudiantes trabajaron codo a codo con el resto de los trabajadores del sector en esta tarea, calificándose su participación y actuación de excelente, como este hay muchos ejemplos más.
Ahora bien debíamos preguntarnos qué nos corresponde hacer con la formación de las nuevas generaciones?
Hacemos lo que nos toca? Estamos comprometidos con la formación integral de nuestros futuros profesionales?
Qué hacen las direcciones de las instituciones docente asistenciales, para mejorar la relación alumno /paciente y garantizar la calidad del proceso docente educativo, a pesar de la explosión de matrícula, eso implica trabajar más, hay hospitales en su provincia que ya hacen pases de visita dos veces al día, esto lo propusimos en su hospital y su colectivo dijo que no era necesario. La estrategia debe partir de ustedes y sobre todo de usted que es uno de nuestros profesores de mayor calificación.
Nos corresponde no cansarnos, seguir el mandato de nuestro presidente cuando nos dice:
….”El secreto para lograr mayores éxitos está en la capacidad de los cuadros para abarcar de conjunto la complejidad de las situaciones, establecer prioridades, organizar el trabajo, cohesionar fuerzas, exigir disciplina, educar con el ejemplo, explicar la necesidad de cada tarea, convencer, entusiasmar, levantar el espíritu y movilizar la voluntad de la gente…”
Creo que coincida conmigo de que esto nos toca a todos los cuadros científicos pedagógicos.
Nada justifica que en su hospital el listado de los estudiantes no llegara en tiempo. La dirección de la universidad y de la facultad ya evaluó la situación, tomando las medidas con los responsables y buscando las causas y trazando estrategias para que esto no se repita.
Confiamos en nuestros jóvenes porque nos han dado múltiples pruebas de su compromiso y confiamos también en la capacidad de los valiosísimos profesores en una conducción correcta en busca de un profesional como lo exigen nuestros tiempos.
No nos oponemos a la crítica, ésta siempre resulta en mejoría, pero le recuerdo a Tagore “Si lloras porque nos ves el sol, las lágrimas no te dejarán ver las estrellas. Como usted bien dice hay muchas cosas buenas que destacar, le invitamos a sumarse al número de profesionales que aman y construyen y estamos seguros de que podemos contar con usted en la formación de los futuros profesionales de la salud en Granma como profesionales con calidad humana, científica y revolucionaria, por eso fue usted uno de los profesionales escogidos en la provincia para la estimulación nacional.
Dr. Adrián Luis Fonseca Botello
Rector UCMG
Dr. Adrián
La baja calidad de los estudiantes es responsabilidad de todos, en lo cual me incluyo, pero como le dije en la reunión a la que usted se refiere mi responsabilidad se circunscribe a una sala del hospital, la de otros es mayor, son decanos, rectores, jefes de diferentes niveles y no lo cumplen.
Yo le garantizo que en mi sala se cumplen todas las actividades docentes, asistenciales y hay varias líneas de investigaciones...
Yo le entregué en el mes de agosto a usted y a la dirección de la universidad, en ocasión de la visita del Ministro a mi sala un proyecto para formar investigadores, la única función que debía hacer la universidad es seleccionar los candidatos para yo formar 20 investigadores jóvenes (en mi horario extra) todos los semestres.....aún espero que la universidad que usted dirige haga la selección, respóndame si son tan eficientes por qué no lo han hecho
Yo espero que no nos lleguen mas los listados atrasados, que sus cuadros visiten mas y controlen mejor el proceso docente y sobre todo que se capaciten mas en el dominio de los reglamentos docentes...
Yo aspiro a que los alumnos de medicina de MANZANILLO LLEGUEN A SEXTO AÑO mejor preparados, QUE AL MENOS SEPAN HACER UNA HISTORIA CLINICA CORRECTA, eso creanme me quita el sueño de cada día.
DrC. Esequiel Hernández
Dr. Esequiel, me asombra el hecho que usted sea el que exige ante un medio nacional la preparación individual de estudiantes y de docentes. Usted ha garantizado a nivel nacional que en su ¨sala se cumplen todas las actividades docentes, asistenciales y hay varias líneas de investigaciones…¨. Y refiere que en la Universidad no se cumple. El iniciar el tercer año de la carrera en la Sala 2L constituye una gloria que se opaca con el temor a su actitud dictatorial. ¿Como exigir preparación a los estudiantes cuando en su sala usted a botado a los mismos por hechos que a su juicio rompen la disciplina y el orden de este escenario docente?¿Como exigir preparación en los estudiantes cuando usted evade los pases de visitas y en su lugar, cuando esta en su sala, su hija asume esta función?¿Como exigir preparación en los estudiantes cuando usted no le realiza a estos los seminarios y evaluaciones previstas en el plan de estudio de tercer año? ¿Como exigir preparación en los estudiantes cuando usted, al realizar el Examen Practico Final de Propedeuitica y Medicina Interna evade mirar a los ojos al evaluado y al culminar el estudiante su exposición durante la cual usted estuvo jugando en el móvil, le comunica que la calificación obtenida es de dos puntos? Su preparación académica es irrefutable, y sus conocimientos no son comparables con los de ningún profesor de esta materia. Llanio tendría mucho que aprender de usted. Pero acaso en esos estudiantes con pobres sacrificios y entrega no existen valores de los cuales usted se pudiera alimentar. De sobra estoy convencida que si. Cada cual tiene su propia luz, aprender a engrandarla y proyectarla es tarea de esos a los cuales Martí llamó: evangelios vivos. Nunca se le olvide que usted forma parte de ese grupo.
Yo creo que la calidad no han de buscarla sólo en los estudiantes, en los egresados también. Hace dos días acudí al Hospital Ortopédico Fructuoso Rodríguez a una consulta externa, la consulta debía comenzar a las 1 y 30 pm y comenzó casi a las 3 pm, el dr en cuestión no había podido acudir a trabajar por problemas personal, que tiene hace ya algún tiempo, y no hubo sustituto sobre las 3 nos bajaron del 1primer piso hasta la vicedirección de asistencia médica y PARADOS en el pasillo tuvimos que esperar nuestro turno, lo que no asombra si no fuese por 2 o 3 casos en muelas y sin embargo ninguno de los trabajadores del área brindó apoyo aunque fuese a esos casos.
Buenos días, importante y candente el tema. Muy bueno que se equipen los laboratorios, que haya alta tecnología, que se cuente con taquillas uniformes, comedores bonitos, dormitorios bien equipados y todos los libros que se necesiten, así como Internet, pero donde creo que está el centro del problema es en el escenario hospitalario en que se forman los futuros médicos, con bajo nivel de exigencia, escasa seriedad, hospitales que no se respetan, altgo grado de corrupción, donde muchos viven más de los "regalos" y sobornos que de su salario.
Estudiantes que gritan en los pasillos, que usan alias y apodos para llamarse entre sí, que están pegados a celulares y audífonos incluso durante clases y pases de visita y que nadie les exige nada, evaluaciones superficiales donde todo el mundo aprueba, Ah, porque al profesor que suspende a tres, lo critican y dicen que suspendieron porque él no los atendió. Son estudiantes universitarios y nada menos que profesionales médicos, cuya alta responsabilidad es la de atendernos a nosotros a partir de ahora. Dr. Jorge González, vayan a las facultades y filiales y olvídense de los papeles, para que tengan tiempo de ver cómo se les enseña, cómo aprenden, qué hacen y que ambiente les rodea. "CAMBIAR TODO LO QUE DEBE SER CAMBIADO"
Otra cosita: Profesores que cometen múltiples faltas de ortografía, que no saben ver una placa de tórax, donde todo el mundo tiene neumonía y todo el mundo lleva antibióticos. Recordar la resistencia bacteriana, que crece a partir de ahí.
Creo que son muchos más los problemas que tener uniformes, libros, comedores y laboratorios y los responsables de eso son las autoridades del Instituto de Ciencias Médicas a nivel del país.
Yanara tiene que ir de nuevo a la primaria a aprender Español, antes de terminar una carrera.
La calidad de la docencia influye en el futuro médico que atenderá a la sociedad, también depende de los recursos en los que se invierte, nuestro país se esfuerza pero no se cuenta con todos los recursos necesarios, estos deben tener un uso adecuado y racional, diría justos acorde con el esfuerzo. En la FCM San Cristóbal los recursos son escasos mientras que en la facultad en Artemisa son abundantes. En la filial son pocas computadoras, a proporción de 7 estudiantes por computadoras en el momento de la clase, para colmo no quieren que el laboratorio trabaje de noche, en el teatro del hospital se da clase desde lunes a sábado con una computadora vieja, veces con un TV, en Artemisa hay varios proyectores, en la filial uno que solo se usa en las reuniones, en el curso pasado varios estudiantes suspendimos medicina interna, la calidad de las clases fue muy pobre, nunca nos atendían, cada año los problemas lejos de solucionarse empeoran, por favor!!!
Nosotros los estudiantes de tecnología de la especialidad de Atención Estomatológica tenemos una inquietud:
¿por qué si somos tecnólogos de la salud nos cambiaron el uniforme y lo pusieron de color marrón y no el que se usaba hace algunos años que era de color violeta? por el cual se identificaba a los de la tecnología de la salud y no de educación.
¡No es que estemos en desacuerdo del cambio, ni queremos aparentar ser de medicina o de estomatología! es el color el que quita estética en un centro de salud;(porque estamos realizando prácticas en los servicios) y tampoco queremos subestimar a los de tecnología pertenecientes a educación, ni tampoco somos más importante que ellos, sólo queremos diferenciarnos.