Olimpiadas de Conocimientos: Oro parece...
Álvaro Lagar Sosa (Santiago de Cuba, 1995) medallista iberoamericano de Química en 2013 y uno de los ganadores de la reciente edición de la Olimpiada Nacional Universitaria de Química (ONUQ). Foto: Daymaris Martínez.
Mientras en el mundo encontrar, captar y motivar grandes talentos es cada vez más una tarea crucial, Cuba se permite inconsistencias en la formación temprana de su relevo científico y la pregunta es ¿por qué?
Si se trata de aprovechar la frescura y creatividad de edades en que los cerebros gozan de una plasticidad casi artística, ¿cuáles son nuestros planes con el potencial que egresa del Centro Nacional de Entrenamiento para Olimpiadas Internacionales (CNE), un caudal humanamente imperdible en las circunstancias de un país urgido de juventud, ciencia y conciencia?
Y ¿dónde dejamos aquellos programas de creación de capacidades de conocimiento que forjaron, en apenas unas décadas, gran parte del acervo científico de una nación sedienta de ciencia y memoria?
“Tal vez estemos siendo demasiado conservadores”, medita José Luis García Cuevas, asesor del ministro de Educación Superior. “Porque tenemos todas las posibilidades de hacer planes universitarios de formación especial, sí; solo nos falta más audacia responsable”.
IPVCE: La nave insignia
Del centenar de estudiantes que conformaron las preselecciones nacionales de Física, Química, Matemática, Biología e Informática para el curso escolar 2013-2014, el 90% procedía de Institutos Preuniversitarios Vocacionales de Ciencias Exactas (IPVCE); mientras que ninguno de los medallistas en competencias internacionales salió de otro sitio, confirman estadísticas oficiales del CNE.
“No podría ser más feliz con todos estos jóvenes entusiastas y brillantes a mi lado”, confesó el estadounidense Robert Curl, premio Nobel de Química en 1996, al concluir su visita al IPVCE Lenin en 2009. (Foto: Alexander Isla).
“El IPVCE sigue siendo la nave insignia de la enseñanza preuniversitaria en Cuba”, afirmó en diálogo con JT José Lázaro Hernández, metodólogo nacional para preuniversitarios, concursos y olimpiadas de conocimientos del Ministerio de Educación (MINED)[1] , tras un análisis que contempló el impacto de la apertura de preuniversitarios urbanos con claustros fortalecidos, alumnado competente y atractivo régimen externo.
Sin embargo, múltiples trabas, que van desde obstáculos burocráticos hasta déficit de presupuesto destinado a olimpiadas internacionales, golpearon durante años el núcleo de la enseñanza media en ciencias, admitió el funcionario en un Taller Nacional para Entrenadores de Concursos, que sesionó el pasado octubre en la emblemática escuela vocacional Vladimir Ilich Lenin.
Desde hace dos años, explicó, la intención ha sido “revitalizar” el vínculo con este tipo de centro, decisivo además para la salud del concurso de conocimientos como plataforma masiva de oportunidades y estandarte de calidad en el proceso docente-educativo.
Pese a las ya habituales carencias, “2013-2014 fue un curso escolar diferente”, reconoce Yohanka Acevedo, directora del CNE, la sede “olímpica” del conocimiento en Cuba. De hecho, el retorno en 2014 a los primeros lugares del medallero iberoamericano no ha sido gratuito, puntualiza, sino que responde a una labor más intencionada por parte del MINED. Aunque no es suficiente, aclara.
Uno de los privilegios de los miembros de equipos Cuba a olimpiadas de conocimientos es la posibilidad de elegir la carrera y universidad de su preferencia, sin el requisito de la prueba de ingreso. (Infografía: Adrián Agüero Zardón).
Optimista, la directiva anuncia cambios importantes para el presente curso (marzo-julio), que contemplan la conversión del CNE a Unidad Presupuestada, en pos de mejoras en la calidad de vida (alimentación y hospedaje), así como en la gestión de la base material de estudio, la transportación y el vínculo con universidades e instituciones científicas.
Una buena nueva para este 2015, precisa José Lázaro Hernández, ha sido la aprobación de unos 40 mil dólares destinados a asegurar la presencia de equipos cubanos completos en lides regionales de conocimiento, aunque una suerte muy diferente correrá la participación en olimpiadas internacionales, por factores como el alto precio de los boletos a las sedes programadas para las competencias.
En la ciencia como en el deporte, el “fogueo” internacional decide. De izquierda a derecha, los cubanos Marcos Conde (primero) y Ernesto Batista (tercero), medallistas iberoamericanos de Oro y Bronce, respectivamente, en olimpiada de Química en 2014. Foto: Cortesía de Rolando Alonso.
En julio de 2014, “un pasaje (de ida y retorno) a la Olimpiada Internacional de Matemática, celebrada en Ciudad del Cabo, Sudáfrica, costaba casi seis mil dólares… O sea, llevar un equipo completo (Cuba asistió con un estudiante y un profesor) requería prácticamente de todo el presupuesto con que contábamos para todos los eventos. La decisión fue priorizar los del área”.
Un dato poco conocido, destaca, es que el prestigio y respeto ganado por la Isla en este tipo de evento ha hecho que, más de una vez, su participación haya corrido a cuentas del apoyo internacional, los modestos fondos de asociaciones científicas del patio, o la suma de ambos –es el caso de la fecunda historia de colaboración entre la Sociedad Cubana de Física y el Centro Internacional de Física Teórica de Trieste, Italia.
Ciertamente, no es poco y tiene su precio; pero, siendo realistas, la inversión en conocimiento es una de las más éticas y seguras del mundo, y su solo valor añadido alcanza para hacer añicos el vicio economicista de la “rentabilidad” a toda costa.
Tiene, encima, otros beneficios, apunta José Luis García: “No somos ni Venezuela con el petróleo, ni China con su mercado interno, pero la Revolución tiene una obra en capacidades de pensamiento. Por tanto, hay que ir hacia una sociedad y una economía basadas en el conocimiento... No hay otras salidas”.
¿Élite o elitismo?: salvando las distancias
Si de estrategias coherentes se trata, Roberto Cao Milán, uno de los más jóvenes doctores en Ciencias Químicas de su generación, señala a una época en que el alto rendimiento en la enseñanza media funcionó como semilla de grupos universitarios, cuyo temprano vínculo con la investigación dotó de impulso y sentido a más de una carrera científica.
“La Academia (de Ciencias de Cuba) debería reforzar este instrumento”, instó en Pleno celebrado a fines de 2013, mientras recordaba la necesidad de superar la ambigüedad élite=elitismo.
Élite no es elitismo, defendió el también joven asociado de ese foro, frente a un fenómeno que ha demostrado capacidad de convertirse en “realidad” dominante, con consecuencias nefastas para la construcción de sentido y la “instrucción” de tristes funcionarios que habrían llegado a ver en los procesos de selectividad una amenaza de tipo “ideológico”.
Contra el estigma, incluso, del talento como rasgo de seres raros, individualistas y caóticos, un artículo del investigador Samuel Ruiz, de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona (UCPEJV), muestra cómo pese a los logros alcanzados por la pedagogía en pos de propiciar el desarrollo de los estudiantes de alto rendimiento escolar, aún persisten “lagunas” en el terreno de la “educación diferenciada”.
“El desarrollo de la actividad de los estudiantes de alto rendimiento escolar”[2] , texto publicado en el sitio web de la Revista IPLAC (publicación latinoamericana y caribeña de educación), señala a la “ausencia de programas o estrategias únicas para el desarrollo de estos estudiantes a partir del potencial profesional de la escuela”, pero no profundiza en aristas polémicas como la influencia de estigmas en el curso de macro-estrategias educacionales, por ejemplo.
Aunque, desde la década de los 70, el MINED posee un programa encaminado a sentar las bases de una educación científica, como derecho de los niños, adolescentes y jóvenes cubanos al ejercicio de una ciudadanía plena, es posible rastrear prejuicios tácitos contra la “élite” del conocimiento, en parte explicables por la circunstancia histórica de un país donde el derecho a la educación perteneció por siglos a “minorías selectas”.
Pero, la atención diferenciada a talentos no está reñida con un sistema educativo que privilegia el acceso gratuito al conocimiento, subraya Ysidro J. Hedesa, profesor investigador (r) de didáctica de la química, de la UCPEJV y del Instituto Caribeño de Ciencias Pedagógicas (ICCP).
No obstante, preferiría tomar distancia de términos como “élite”, al visualizarla como “una determinada cantidad de personas seleccionadas al azar”.
Su punto, el que prefiere, es que en Cuba capacidad es oportunidad: “No hay ningún tipo de limitación, todos pueden participar en olimpiadas de conocimientos. Por tanto, no creo que haya elitismo en esto, sino atención a diferencias individuales. ¡Que existen! Está estudiado científicamente”.
Con todo, el peligro de las inconsistencias es su potencial para hipotecar el futuro, alerta: “La atención (diferenciada) se requiere desde los primeros años escolares: desde la primaria hasta la universidad. Porque no se hace nada con una atención prioritaria hacia estos alumnos en el preuniversitario si luego llegan a la universidad y son tratados como estudiantes comunes”.
Es obvio que se trata de una “asignatura pendiente”, que involucra también a la universidad cubana y al conjunto de la sociedad, sus líderes e instituciones, para los cuales la incorporación del “talento” a la cadena de valor (no solo económico) debería constituir un asunto de soberanía.
Desde hace par de años, la Olimpiada Nacional Universitaria de Física (ONUF)[3] viene dando señales importantes. La más notable fue su creación a propuesta de los propios educandos, la mayoría egresados del Centro Nacional de Entrenamiento (CNE), precisamente, el denominador común de la totalidad de los ganadores de medallas en 2014.
Para Álvaro Lagar, medallista iberoamericano de Plata y estudiante del primer año de la carrera de Química en la Universidad de La Habana, las olimpiadas universitarias son una válvula de escape y uno de los pocos momentos en el curso “para recordar” tiempos en que se divertía rompiendo su propia marca.
“En la carrera han desaparecido incluso los exámenes de premio”, lamenta el joven de 19 años, mientras agradece la puerta abierta por el Laboratorio de Productos Naturales (LPN) adscrito a su facultad, para llenar vacíos de un currículo universitario bastante estándar.
Adaptarse al nuevo ambiente no fue difícil, relata, todavía deslumbrado por el estilo audaz de un grupo que enseña independencia, metodología y disciplina. “Un día a la semana las conferencias son en inglés”, dice entusiasmado. De momento, aprender lo ha vuelto “obsesivo”.
No es casual. Para Daniel García Rivera, el joven director del LPN, doctor en Ciencias Químicas y medallista de Bronce en la Olimpiada Internacional de Moscú (1996), la excelencia solo puede ser eso: una obsesión, más “ahora que la autenticidad se ha vuelto casi una utopía”, dijo en entrevista con Juventud Técnica[4] .
Rarezas legítimas
Que en términos de calidad e impacto de la educación universitaria, el IPVCE estaría decidiendo la partida en todas sus funciones sustantivas, fue la poderosa hipótesis con que José Luis García Cuevas, asesor del ministro de Educación Superior en Cuba, decidió ir tras su propio “boleto” rumbo al Congreso Internacional “Pedagogía 2015”[5] .
Apoyado fundamentalmente en encuestas, minería de datos y observación participante, García Cuevas encaminó un análisis que ratifica al IPVCE como puntal de la alta tecnología y la actualización del modelo económico y social en el país.
Cifras ofrecidas por el Centro de Inmunología Molecular (CIM) [6] muestran que el 75% de los autores de, al menos, un objeto de invención (producto, teoría o proceso inédito y por lo general patentable), fue bachiller en ciencias exactas. “Esa regularidad estaría diciéndonos algo”, advierte Idania Caballero, biotecnóloga superior de la dirección de Desarrollo Humano de esa empresa de alta tecnología.
“Cuando comienzas a sumar, te das cuenta de que este es el soporte de la universidad cubana”, refiere Orestes Landrove (IPVCE Luis Urquiza, Las Tunas), mientras se pregunta: ¿será importante la contribución del CNE o no? Y, hablando aún más claro, ¿será necesario ponerle más dinero o no?
“Es que, económicamente, esta inversión ¡es factible!”, añade el entrenador principal de la asignatura de Química. “Aunque, en principio sabemos que hay mil necesidades, es preciso hacer más por la atención a estos jóvenes, ¡que son la vanguardia de la ciencia y la tecnología!”.
Ni siquiera en los años más duros del Periodo Especial la actividad de concursos estuvo tan deprimida como en el último quinquenio, alegaron alumnos y profesores del CNE, para quienes no fue difícil hallar una correlación directa entre discretos resultados internacionales y ausencia de equipos completos a torneos del área.
Para Landrove, el retorno de Cuba a lo más alto del podio iberoamericano en 2014 no fue, en ningún caso, sorpresa. “¿Por qué?, porque cuando el alumno comienza a asistir a los eventos, los resultados aparecen. Incluso ese ambiente psicológico que se crea cuando compiten en equipo, no es igual al que observamos cuando lo hace uno solo”.
Cuestión de motivaciones, asegura José Manuel Mora (IPVCE Carlos Marx, Matanzas), para quien una medalla es apenas la culminación de una larga cadena de sucesos, entre los cuales se inscriben obstáculos y contradicciones bastante difíciles de sortear desde la base, opina el también profesor principal de la asignatura de Física del CNE.
Más allá de “comprensibles carencias”, el envejecimiento de claustros enteros y el libre albedrío en la interpretación de lo estipulado para la actividad de concurso, parecieran zancadillas del “destino” a los más veteranos y comprometidos, coincidieron en señalar varios entrevistados.
Tomás Sánchez (IPVCE José Maceo, Guantánamo), sostiene que el Centro Provincial de Entrenamiento tiene que ser prioritario. “No solo del MINED, sino de cada provincia, porque no es un gasto, es una inversión que hacemos para llevar a la preselección un muchacho mejor formado”.
Dos preguntas permanecen en el aire: ¿Por qué se sobrecarga de deberes al entrenador de concursos?, y ¿por qué es tan difícil premiar –– ¿premiar?–– con flexibilidad sus casi siempre asfixiantes horarios y no pocos años?
El entrenamiento para concursos ha llegado al punto de ser considerado casi una “sanción”, lamenta el veterano Agustín Plasencia (IPVCE Eusebio Olivera, Sancti Spíritus), “porque es lo que nadie quiere hacer, pero todo el mundo critica. Un entrenador es ese profesor que llega a la escuela a las ocho de la mañana y se va a las cinco de la tarde, porque la flexibilidad en el horario para nosotros no existe”, dice este docente de 52 años.
“Tampoco puedes dejarlo”, confiesa Landrove. “Mil veces he pensado en cambiar de trabajo, pero siempre me digo: 'si la mayor parte del día vas a trabajar en algo que no te dé placer… ¿qué será de tu vida?'.
“Yo, por lo menos, he trabajado solamente en IPVCE y eso crea sentido de pertenencia, crea identidad. Por ahí se comienza a ser patriota, ¡por defender lo nuestro!”.
Se precisa, alegaron sus colegas, de mayor liderazgo institucional del MINED y de la prédica de un trato justo hacia ese crisol encanecido y, mayoritariamente, anónimo, “gracias” al bajo perfil de un tipo de esfuerzo que suele pasar sin penas ni glorias por el calendario de funcionarios, medios de comunicación y organizaciones políticas y de masas.
“Campeón” es para el deporte, dijo a JT el estudiante del quinto año de Física, Rubert Martín Pardo[7] (Plata en la Olimpiada Internacional de esa ciencia celebrada en Mérida, México, 2009), un eco de la escasa prioridad de este “otro” olimpismo.
Lo contradictorio, resalta Mora, es que hablamos de “excelentes estudiantes y seres humanos”. De hecho, quien conoce mínimamente las condiciones en que consiguen sus logros, constata que la suma de sus demandas llega a ser, definitivamente, modesta.
“Nos gustaría que al final de cada concurso nacional se imprimiera un folleto con el nombre de los ganadores, las mejores respuestas y que eso llegara a cada escuela y a la Feria del Libro”, dice con llana ilusión Orestes Landrove. “Brasil lo hace y empezó mucho después que nosotros”.
“También nos gustaría que el concurso nacional fuera una verdadera fiesta. Como una gran olimpiada de las cinco asignaturas. Eso ha sucedido solo tres veces, (entre 2000 y 2003, según recuerda). Y fueron eventos muy bien organizados, donde los ganadores fueron reconocidos… Porque, sí, hay que aplaudirlos, como aplaudimos a Sotomayor cuando saltó más alto”.
Humildes, geniales y campeones, a los claustros de los Institutos Preuniversitarios Vocacionales de Ciencias Exactas, Cuba les debe un país. En la imagen, una representación de entrenadores de concurso de Física, reunidos durante un taller nacional efectuado en octubre. (Foto: Daymaris Martínez)
Honores, pues, a quienes honores merecen. Después de todo, la “singularidad” es un derecho que dota a su vez de infinitos deberes. Deberes que ellos, los “raros”, han asumido por décadas en un silencio dignísimo, sin que hayamos hecho suficiente por retribuir sus “legítimas rarezas”.
Notas
[1]www.ecured.cu/index.php/Ministerio_de_Educación
[2]http://www.revista.iplac.rimed.cu/index.php?option=com_content&view=article&id=126:aa-el-desarrollo-de-la-actividad-de-los-estudiantes-de-alto-rendimiento-aa&catid=18&Itemid=243
[3]http://www.juventudtecnica.cu/contenido/ii-olimpiada-nacional-universitaria-fisica-onuf-2014
[4]http://www.juventudtecnica.cu/contenido/suenos-hombre-despierto
[5]www.pedagogiacuba.com
[6] www.cim.co.cu
[7]http://www.juventudtecnica.cu/contenido/rubert-martin-pardo-big-bang-mas-alla-teoria
(Artículo tomado de Juventud Técnica)
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Sugiero que se siga motivando e incrementando este movimiento, es muy importante para el desarrollo científico y económico de nuestro país. Fui parte de este movimiento 2002-2004, ý me da tristeza decirlo, pero más de 15 de mi generacíon ya no están en nuestro país, sino aportando su talento a empresas norteamericanas o europeas con excelente remuneración económica (mas de 80 mil doláres al año, en computación principalmente). Sugiero que se analice que se pudiera hacer para que todo ese talento pudiera ayudar al desarrollo de nuestro país, es triste formarlos y luego perderlos. No creo que haya nada malo en que busquen ofertas de trabajo que les permita vivir mejor económicamente en otros países. Estoy seguro que con algunas opciones locales no buscarían opciones extranjeras que valoran y pagan el talento pues les es rentable.
La inversión en ciencia, tecnología y medio ambiente no es algo que pueda abandonarse unos años, a capricho de nadie, y recuperarse luego como si tal cosa. Los recursos cada dia son mas escazos en este país, los proyectos mueren sin seguimiento. Los científicos emigran o se desesperan y acaban echando currículum en Calzedonia o cualquier otro país. La investigación es extraordinariamente competitiva; estar en la vanguardia mundial implica convertir la I+D+i en una estrategia nacional, un proyecto de país, por encima de fluctuaciones políticas y económicas. Si nuestros dirigentes tuvieran un poco mas de preparación en economía, un poco mas de autonomía y fueran menos políticos seguramente tendríamos muchas mas oportunidades y se utilizarían mucho mejor nuestros recursos. Viva Cuba y nosotros los cubanos!!!!!!!
que bueno que tocan ese tema, me recordó mis mejores momentos de la vocacional. en el IPVCE de granma siempre nos ponían mil peros, todo era complicado, por suerte teníamos a Ubert (tercero de izquierda a derecha) y a Eduardo que siempre hacían todo por sacar al frente al movimiento de los concursantes. lo peor era que cuando regresábamos con una medalla de una olimpiada iberoamericana el resultado era de "la escuela" por suerte las cosas ya han cambiado bastante, la última vez que fui vi mucho más interés y mucho mejores condiciones para estudiar. felicidades a estos muchachos y aprovechen bien el tiempo, la vida como concursante la van a estar extrañando para siempre
Finlandia, conocida por contar con uno de los mejores sistemas educativos del mundo, prepara un cambio radical con el que espera mejorar la calidad de sus escuelas: la abolición de las distintas materias.
Y es que, a partir de 2016, todos los centros de enseñanza del país nórdico empezarán a aplicar un método nuevo conocido como phenomenon learning.
Bajo este sistema las clases tradicionales serán desplazadas por proyectos temáticos en los que los alumnos se apropiarán del proceso de aprendizaje.
"En la educación tradicional, los alumnos van a su salón y tienen clases de matemáticas, después de literatura y luego de ciencias", le dice a la BBC Marjo Kyllonen, gerente de educación de Helsinki.
"Ahora, en lugar de adquirir conocimientos aislados sobre diferentes materias, el papel de los estudiantes es activo. Ellos participan en el proceso de planificación, son investigadores y también evalúan el proceso", explica.
Según Kyllonen la razón es que la forma tradicional de educación, dividida entre diferentes materias, no está preparando a los niños para el futuro, "cuando necesitarán una capacidad de pensamiento transdisciplinaria, mirar a los mismos problemas desde distintas perspectivas y usando herramientas de distintos tamaños".
Una experiencia colaborativa
La capital finlandesa ha estado en la vanguardia del desarrollo de esta nueva metodología, en la que los alumnos pueden elegir un tema de su interés y planificar su desarrollo conjuntamente con sus profesores.
A modo de ejemplo de cómo funciona este método, Kyllonen le contó a la reportera de la BBC Sarah Montague el caso de unos niños de cuarto grado que decidieron con su profesor trabajar sobre el fenómeno de los teléfonos inteligentes.
"Dijeron que les gustaría saber sobre la historia del desarrollo de la telefonía", cuenta.
"Un tema que les servía para estudiar matemáticas, estadísticas, para saber por qué razones la gente usa los teléfonos, literatura, al indagar sobre cómo los mensajes de texto han cambiado la forma de escribir y así por el estilo".
"Era su idea, por lo que inmediatamente podían conectar con el tema", apunta.
El phenomenon learning se ha venido introduciendo en las escuelas del país de forma paulatina durante los últimos dos años, en los cuales todas las escuelas han estado obligadas a introducir un período durante el año escolar –usualmente de varias semanas– para desarrollar esta nueva forma de aprendizaje por experiencia.
En el caso de Helsinki, las escuelas han sido estimuladas para establecer dos periodos al año.
De profesor a coach
Image caption Para enseñar a "alumnos investigadores", también los profesores deberán transformarse en mentores.
Los cambios en el sistema educativo en Finlandia también implican importantes cambios para los profesores, quienes ya no tendrán el control acostumbrado sobre sus cursos y deberán aprender a trabajar de forma colaborativa con sus alumnos y con otros docentes.
Su trabajo dejará de basarse tanto en clases magistrales y será más parecido al trabajo de un mentor o de un coach que al de un catedrático.
Hasta marzo de este año, ya 70% de los profesores de Helsinki habían sido entrenados en la aplicación del nuevo método.
"No creo que los profesores puedan simplemente sentarse atrás y ver lo que pasa. Creo que su papel es aún más importante que en el sistema tradicional, así que tienen que tener mucho cuidado en la manera cómo aplican este método", asegura Kyllonen.
¿Lecciones equivocadas?
Pero el nuevo método no es ajeno a las críticas. Sarah Montague conversó con Leo, un estudiante de una escuela de Helsinki sobre su experiencia con el phenomenon learning.
"Tiene sus ventajas y desventajas. Es algo distinto y los profesores pueden ponerse creativos y traer nuevas fórmulas de enseñar y de aprender y eso es divertido", dice.
"Pero a mí no me gustaría que dure todo el año, porque es estupendo tener cierta libertad creativa para aprender de cuando en cuando pero también existe la educación tradicional que también cumple una función", comenta el joven.
El profesor de la Universidad de Cambridge Tim Oates, por su parte, compartió su temor de que los países obtengan las lecciones equivocadas de la positiva experiencia finlandesa.
Oates señaló que el sistema educativo de Finlandia llegó a su mejor momento en el año 2000, cuando ese país destacó por tener los mejores resultados en el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes de la OCDE (conocido como PISA).
Pero que desde entonces ha venido descendiendo.
¿Dejó Finlandia de ser el mejor sistema de educación del mundo?
Y, según el experto, los funcionarios de educación de muchas partes del mundo fijaron sus ojos en cómo eran las escuelas de Finlandia en ese momento, caracterizadas por su amplia libertad y por el hecho de que los alumnos no necesitaban presentar exámenes cada año para pasar de grado.
Oates, sin embargo, advierte que las reformas que permitieron aquellos buenos resultados en el año 2000 se pusieron en marcha en la década de 1970, con elementos muy distintos como la toma de decisiones centralizada, la presencia de supervisores en cada salón de clase, grandes inversiones en la formación de los profesores y la aplicación de exámenes obligatorios para aprobar cada año.
Pero Finlandia parece dispuesta a seguir cambiando y aprendiendo.
Y muy probablemente muchos otros países van a querer aprender también de su proceso.
Fuente: BBC.com/
Me gusto mucho el articulo. Pero no solo se requiere rescatar programas de formación de la cantera científica del país. ¿DONDE ESTÁN LOS PROGRAMAS DEL PAÍS PARA PRESERVAR SU CAPITAL CIENTÍFICO? La pregunta no se refiere en primera instancia a la emigración, sino al éxodo de personal con altísimo preparación profesional a ramas de la economía menor remuneradas, empresas mixtas, turismo, etcétera. Las consecuencias de no aprovechar el talentos, pueden costarnos el futuro. "No es secreto que en la actualidad cubana los profesionales y académicos vinculados a la Investigación, Desarrollo y Docencia son uno de los sectores peor remunerados en relación al aporte brindado. La brecha se acrecienta con la aparición de nuevas y atractivas ofertas de trabajo, que en muchos casos, logran retribuir en una jornada laboral el equivalente a un mes de trabajo de un académico o investigador". ¿A caso no incide esto cuando un joven se pregunta que va a estudiar, donde aspira a trabajar?
Mañana puede salir una resolución prohibiendo, restringiendo, desde su incubación destinada al fracaso. Se requiere un programa integral de formación desde el preuniversitario y universidad hasta el transito por las diferentes categorías científicas. No se trata solo de remuneración. ¿Saben cual es el requisito que más limita digamos obtener la categoría de investigador titular? REQUIERE QUE UD SEA MAS VIEJO. El resto de los requisitos, pueden ser un reto para cada cual, una meta, dependen del esfuerzo de cada cual. Pero por mucho que ud. se esfuerce no puede hacerse más viejo...y por ejemplo, ganar un poquito más...muy poco...pero más.
Como decía, requiere de un programa integral que hoy no existe.
Pienso que desde la primaria se deberia tener un tratamiento diferenciado con niños que presenten un talento probado en estas edades tempranas en cualquier materia. No solo con la participación en concursos, también con una enseñanza avanzada, deberia existir en las escuelas un programa avanzado para estos niños (o escuelas con programas avanzados) que ayuden a fortalecer y desarrollar ese talento. Hay niños que van adelantados al programa establecido, niños que asimilan otros conocimientos (en la ciencia, la tecnología...) y este talento actualmente no se aprovecha, no se le da seguimiento. Si se pudiera hacer más, tendriamos además una buena base para mejores profesionales.
En esa foto de los entrenadores de Física, esta el profe CARDOSO, entre él y mi profesor de Física de la secundaria hicieron de mi un amante de esta rama de la ciencia al punto de convertirla en mi carrera. Recuerdo con cariño mis años en el IPVCE Federico Engels, donde el profe Cardoso era entrenador del alto rendimiento y con el que pasamos muchas horas dandole a los problemas de Física. Siempre recuerdo como me decía "AYALA". La verdad que en mis años recuerdo que Pinar del Rio era una de las provincias que más medallas se llevaba y siempre metía 3 o 4 estudiantes en los equipos que iban a eventos internacionales. De eso a llovido mucho ya casi 14 años. Yo estudie en los 90 en el IPVCE cuando la cosa estaba dificil pero mis compañeros y yo nos gustaba estudiar recuerdo que nos matabamos estudiando para no caernos en ninguna asignatura. Le llamabamo mala a las calificaciones de 95 puntos. Jejejeje ilusos nosotros, como cambian los tiempos. Estudiar en el IPVCE era en mis años motivo de orgullo entre el estudiantado y nos matabamos estudiando en las secundarias (la mia fue becada) para poder entrar a esa escuela. Hoy hay que regarles a los jovenes para que hagan los examenes de ingreso. En fin los tiempos cambian.
ME ENCANTO EL COMENTARIO YO TAMBIEN E PARTICIPADO EN MUCHOS CONCURSOS Y SOBRE TODO BIOLOGIA ME ENCANTO CONOCER MAS SOBRE LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES DE OTROS TIEMPOS BRAVO.....................
Sin caer en eufóricos triunfos los resultados de los estudiantes cubanos fuera del
país se esperan con alegría en ésta américa nuestra, son un desafío para los
estudiantes que los enfrentan, se debe en estos tiempos abrir más el abanico de
alumnos y profesores participantes en estas lides y hacer honor a quién honor
merece.
He sido participe de esas rarezas. Gané en Secundaria Básica Concursos municipales de Química e Historia de Cuba, Geografía, etc. Algo que que pasó sin tantas penas ni glorias. Por haber ganado el concurso de Quimica a nivel municipal en la Isla de la Juventud, participo a nivel nacional obteniendo buen resultado. Lo celebramos fue casa...Lo que si me vino muy bien es que gracias a mi esfuerzo me gané la posibilidad de estudiar preuniversitario en el IPVCE Vladimir Ilich Lenin de la capital de todos los cubanos. Pero para el municipio y para las personas de mi tierra no significó mucho, tanto así, que
estudiando pre y universidad en la Habana, no me tenían en cuenta para nada. Para más, en el senso de población y viviendas del año 2002, yo no aparecía en ningún listado entre los estudiantes de la Isla de la Juventud. Al parecer yo no existía. Pero bueno la Historia me absolverá, como diría uno de los más grandes cubanos de todos los tiempos.
Y es una verguenza que hacía más de tres años a alguien se le ocurrió que los estudientes de la Isla no podía seguir estudiando en una vocacional de ciencias exactas de la habana, no sé si por los gastos que esto acarrea o por otra razón. De lo que si estoy seguro que en la Isla de la Juventud hay talento sufieciente. Sino que lo digan los resultados alcanzados por los muchachos de la Isla en sus estudios de IPVCE Vladimir Ilich Lenin. Parece que alguien reflexionó y al fin en este curso crearon un aula de IPVCE en la Isla de la Juventud. Sus resultados están por ver. Lo que si puedo decir que mis años en el IPVCE me armaron de las herramientas que me permitieron pasar por la CUJAE y decir que hoy en la actualidad soy Ingeniero en Telecomunicacionmes de este país.
Excelente artículo. Esperemos que los IPVCE vuelvan a tener el peso que tuvieron en la educación de este país y sigan formando hombres de ciencias comprometidos con su país.
Tuve el privilegio de formar parte de la preselección entre el 2007 y 2009. Es cierto que allí se realiza una intensa labor en la preparación de los concursantes. Le envío una felicitación a todos los profesores que allí laboran.
El CNE debería constituir un centro independiente con profesores propios, y que estos no tengan que trasladarse desde sus provincias y centros. Estos actualmente tienen prácticamente doble responsabilidad: en sus centros y en el CNE, prácticamente sin que se les reconozca.
En el tiempo que estuve allí no existían grandes dificultades logísticas, sin embargo sí había dificultades en cuanto al equipamiento, entiéndase computadoras, instrumentos de laboratorio, acceso a internet (en aquellos tiempos más difícil pero no ahora) y transportación. Aunque he conocido por los concursantes que me sucedieron, que muchas de las condiciones que disfrutaban como parte de la Lenin, como climatización en los albergues, calidad de la alimentación, etc. han ido desapareciendo.
La participación en eventos internacionales se ha visto deprimida en los últimos tiempos, considero que esta esfera tiene tanta (por no decir más) importancia que el deporte, ya que se están formando los científicos y profesionales que serán los líderes en un futuro próximo. En la especialidad de informática la participación en estos eventos ha sido casi nula.
También considero que debería potenciarse la vinculación con las universidades para que puedan recibir conferencias, cursos o emplear los laboratorios especializados. Esto se viene realizando en la especialidad de informática mediante los concursos ACM-ICPC.
Sin duda el CNE y los concursos de conocimientos en general necesitan mayor atención y promoción. La calidad de estos debe fomentarse desde la base, en todos los niveles, no sólo en los IPVCE.
Desde el título sabía que el trabajo era de Daymaris, muy seria esta periodista, quien trabaja profundamente los temas relacionados con la ciencia.
Que bueno que Cubadebate publica también sus textos.
No por la especificidad del tema se debe ser indiferente ante los presupuestos y el tratamiento de los estudiantes y profesores de este tipo de formación personalizada, y para nada elitista.
MINISTERIO DE EDUCACION, por favor no dejen perder este potencial desde horas tempranas, esos programas hay que mantenerlos, no se puede desestimular a los jovenes a estudiar, hay que dedicar presupuesto para eso, son logros internacionalmente reconocidos.
Sobre el dinero para las olimpiadas les aseguro que en estas participan los entrenadores ya que en las olimpiadas los entrenadores no van a pasear van a trabajar y duro, desde la discusión de los exámenes y la calificación cuestiones que en muchos casos se decide la medalla. El problema de los pasajes es que los compran muy cerca de la fecha y por supuesto valen muy caro, en mi opinión hay que planificar esto de otra manera, para que puedan ir los equipos completos
Excelente articulo, estoy muy orgulloso de mi IPVCE Luis Urquiza, fui concursante de fisica y medallista de Oro en la olimpida Iberoamericana en San Jose Costa Rica, en mi tiempo la preseleccion y el equipo nacional de Fisica se entrenaban en la Humbolt, en medio del campo y al desamparo, afortunadamente, ya concetraron todos los consursantes de todas las asignaturas en un solo lugar.
Todo el dinero que se invierta en este proyecto sera gratificado luego. Los concursantes son excelentes universitarios y jovenes muy creadores. Se le deberia dar seguimiento y vincularlos ya desde la preseleccion a proyectos cientificos.
Igualmente la alimentacion para el regimen de estudio de los preseleccionados debe ser diferente, hay que pensar que son equipos nacionales que representaran al pais en eventos internacionales, son 16 horas de estudio, lo peor de todo es que el estudiante de concurso no se da cuenta que se va el tiempo hasta que el hambre te colapsa. te puedes pasar un dia haciendo un ejercicio, cuando duermes, sigues pensando en el ejercicio, y cuando encuentras la solucion, sientes uno de los placeres mayores del mundo. Estos grupos deben llevar tambien un psicologo, horario de deportes y cosas asi para distraer la mente, el fuego es intenso, fue la etapa en que mas me desarrolle y mas aprendi.
Igualmente, estos centros aglutinan el talento de todo el pais, y debe tenerse un plan para los fines de semana los estudiantes que no son de La Habana o provincias cercanas, cuando estuve en la Humbolt, me quedaba practicamente solo en el IPVCE los fines de semana, esto era patetico.
Bueno, espero que un proyecto tan bonito, necesario y desarrollador se fortalezca y consolide en aras de potenciar el talento cubano.
Si el estudio tiene por finalidad el conocimiento y este depende en última instancia de la investigación, entonces debemos reforzar el espíritu investigativo desde los primeros años de vida y sin crear el culto a la personalidad, los inteligentes deben tener oportunidades de encontrar la vía y ser la diferencia ante los seguidores o repetidores del conocimiento, en este caso, la mayoría.
Si el futuro de Cuba necesariamente es el de hombre de ciencias, -parafraseando a nuestro Comandante-, podemos decir que necesariamente nuestras escuelas deben estar llenas de olimpiadas y de competencias por el conocimiento, pero más que investigativo, verlo como aportador de valores dentro de los procesos transformadores de la ciencia y su capacidad para mejorar la existencia humana.
El investigador que aporta conocimientos debe tener como valor añadido el pago de salario extra, bajo ciertos patrones de medición que hoy no se ven con claridad para bonificar acertadamente los resultados, ya que el gasto de energía que requieren los investigadores, debe ser premiado por encima de los que nos acostumbramos a “copiar memorias” y lo importante es “producir ciencia nueva”
CUBA, CUENTA CON EL MAYOR CAUDAL DE EXPERIENCIAS EN EL MUNDO, EN OLIMPIADAS DEL SABER, DEBIDO QUE ELLAS COMIENZAN MEDIANTE EVENTOS FRATERNALES (EMULACIONES) QUE COMBINAN EL DEPORTE CON LA META DEL INICIO DE LA OLIMPIADA DEL SABER, EN LOS SIGUIENTES NIVELES DE DESARROLLO A NIVEL DE GRADO, INSTITUCIONAL, DE PROVINCIA, PAÍS E INTERNACIONAL LOS ESTUDIANTES LO CONCIBEN COMO UN DEPORTE DEL DESARROLLO MENTAL, QUE LES PERMITE PROFUNDIZAR LA INVESTIGACIÓN, CONFRONTAR SUS CÓDIGOS CON LOS CÓDIGOS INTERNACIONALES DE LA UNESCO, CORREGIR Y SUPERAR AUN MAS LAS VALLAS DE EXIGENCIA . TODO ESTO ES POSITIVO, PORQUE SU EDUCACIÓN NO ES MERCANTILISTA, ESTÁ ENFOCADA AL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA HUMANA PARA UNA SOCIEDAD JUSTA, INDEPENDIENTE Y SOBERANA. Esto viene desde muchos años atrás, Cuando el Cmdte FIDEL CASTRO dispuso por primera vez el mundialito a nivel país. Hoy Cuba como país tiene los más altos coeficientes de inteligencia comparados con las mejores universidades del mundo. Y eso que es un país bloqueado en todo el sentido de la palabra y de los hechos. En Cuba al mejor profesor se le premia, aquí en Perú tiene que tener plata, influencia y tarjetazo para recibir Palmas magisteriales.
Es una pena que ests original faceta de los preuniversitarios en Cuba se haya olvidado, ó esté en un nivel de prioridad que ya no es el de antes. Tuve el privilegio de estudiar en una época de oro, donde nació el primer IPVCE ("Mártires de Humboldt 7"), la primera experiencia de un increíblemente genial centro, fue una época de personajes célebres (profesores y alumnos) los que, aún con escasos recursos, lograron extraordinarias hazañas: entrenando estudiantes o concursando en lides internacionales. Fueron los tiempos de Ángel Ribalta Standord (el superdotado espirituano en Matemáticas, del súper increíble santiaguero Humberto Morris Quevedo (único en Biología), de Los profesores Luis J. Davidson San Juan, María Emilia Santibañez, Julia Rojas Fernández, Nilda Delgado, José Silverstein Toruncha, Oriol Parra, Saúl Larramendi. Hubo estudiantes tan geniales como Erick que ganó oro en la Internacional de Matemáticas en 2001 creo. Cuba con pocos recursos ha logrado muchísimo en certámenes regionales e internacionales en los que sin lugar a dudas: los IPVCE (de conciencia) y la experiencia participando en lides de este nivel, desempeñan un papel sustancial. En aquel entonces, el Instituto Central de Ciencias Pedagógicas trazaba las políticas que llevaron a nuestro país a tan cimeros lugares. Aún en la distancia y el tiempo, sigo muy de cerca el resultado de los concursos internacionales y verdaderamente me duele cuando no veo a Cuba en los lugares en los a los que llegó en periodos tan críticos como los 90. En nuestro país siempre ha existido esa potencialidad genial que no debemos dejar a un lado; Cuba puede
La foto con el Nobel de Física me recordó los años de la Lenin, y el talento que ahí se reúne, a pesar de q la calidad de la enseñanza para mi etapa (graduación 37, muchos de los de la foto lo son también) había disminuido considerablemente y el éxodo hacia los pre en la calle era enorme, OJO porque hacia estos se han dispersado los futuros talentos, ya que no sé en las provincias pero en La Habana la matrícula de la Lenin casi se ha reducido a la mitad. De todos modos considero que el país no se puede dar el lujo de desperdiciar talento y que la inversión en conocimiento es la más importante para garantizar el futuro del país. Jajaja recuerdo que para la visita del Nobel de Química ese año tuve que pintar unas cuantas paredes.
Me alegra mucho que se aborde este tema en la prensa y con una óptica más profunda que en ocasiones anteriores, que solo se limitaba a exponer los resultados obtenidos. Es necesario que no quede solo como un árticulo en la web. Como muchos también fui miembro de la preselección a las olimpiadas en la década de los 80. Estudié como muchos de esa época en el extranjero (países del campo socialista) y lamentablemente llegué a Cuba en medio de las penurias del período especial. no obstante a ello, con unos inmensos deseos de dar mi aporte a mi país, de trabajar. Encontré una indiferencia total y la mayoría de mis compañeros emigrando. El programa de carrera por el que optamos fue concebido por los Dr. Davinson y Reguera (EPD) y ni siquiera los primeros graduados recibieron atención profesional para su ubicación. Una verdadera lástima, no cuidar de nuestro potencial científico. Es muy cierto que la mayor cantera para los concursos de conocimientos y preselección a las olimpiadas se encuentra en los IPVECE, pero existen muchos talentos desatendidos en los preuniversitarios urbanos, que hasta para asistir a los concursos de conocimientos se les torna difícil a causa de la indiferencia en las escuelas que cursan estudios. Preservemos la esperanza que el futuro de nuestro país será de hombres de ciencia, pero hagamos algo para que esto se cumpla y no quede solo como una frase en la historia.
El talento en cuba se pierde por poca atención ….. tampoco todos los mejores talentos salen de los IPVC aunque son los que más aportan… mi hijo no paso por IPVC solamente no quiso pasar por esa escuela… luego estudio y se graduó de ingeniero con una tesis brillante que muchos doctores en ciencias de su especialidad se quitaron el sobrero pq en vez de evaluarlo les dio una conferencia a ellos sobre el tema discutido en su tesis… tuvo que marcharse pq el puesto trabajo que se le oferto no le ofrecía posibilidades de seguir superándose como él quería y no tuvieron la perspectiva de darle todos los recursos para incentivarlo a seguir aportando todo su conocimiento….. creo que se podía haber manejado mejor su situación para que no existiera la posibilidad de su salida del país … resultado de esto... reside actualmente en el país que decidió emigrar y se concentró en sus ideas, en sus capacidades y actualmente trabaja vinculado con la multinacional empresa de Microsoft la cual le ha brindado apoyo en los eventos que participa en representación de dicha empresa y en otros trabajos que realiza con dicha empresa … como él hay muchos más jóvenes que no quisiera ponerlo aquí de ejemplo pero los conozco personalmente que son brillantes y están fuera del país trabajando como directivos de transnacionales norteamericanas y son hasta elogiados por su trabajo… creo que se debe tener más perspectiva y ponerle interés al asunto por las instituciones del gobierno para que jóvenes cubanos también aporten sus conocimientos y la inteligencia para el bien de su patria… no dejemos que los buenos profesionales se tengan que marchar, denle oportunidades y otras opciones que cooperen con el desarrollo del país… no le pongan trabas por gusto, si desean crear sus propias empresas y sus propios negocios no les quiten las ideas a estos jóvenes que piensan en grande, apóyenlos….todavía aquí hay miles de jóvenes talentosos que se pueden aprovechar al máximo….todo lo que ellos logren hacer será bueno para el país….
Hola amiga, que bueno que escribiste ese artículo, de verdad que es todo una proeza de tu parte lo que hace falta es que trascienda para que se visualice en todos los medios de difusión masiva y genere polémica, para que se tomen decisiones oportunas y no continuemos justificando conductas y errores, que afectan el desempeño exitoso de estos jóvenes talentos, además se deben buscar alternativas para aprovechar todo el potencial desde las edades tempranas, yo sé que desde la pedagogía en el salón de clases se deben tener en cuenta las diferencias individuales con un tratamiento especial además de su respectivo seguimiento por especialistas e instituciones afines, pero realmente no siempre se aplica o se le da el merecido seguimiento, por eso se descuidan tantos talentos brillante. La esencia es que se debe potenciar la formación de cientistas en nuestro país en todas las ramas con su debida atención diferenciada, porque cada individuo aporta al desarrollo de la ciencia desde su puesto de labor, solo tenemos que tener un problema y buscarle una solución creativa y SOCIALIZARLA NO SILENCIARLA.
En lo personal, me siento muy complacido de que este artículo siga escalando posiciones dentro de la opinión de los cubanos. Invito a todos a reflexionar acerca del mensaje que contiene, especialmente a aquellos que tienen en sus manos el poder desarrollar la ciencia cubana desde su base. Felicitar y agradecer a la autora, Daymaris, por tomarse el trabajo de indagar en este tema.
Muy buen artículo! Es triste que tengamos identificadas muchas deficiencias materiales y subjetivas en esta importante actividad y se avance a paso de tortuga al respecto, en algunos casos retrocedemos. Pero a pesar los problemas todos los concursantes (fui concursante también) y entrenadores somos perosonas altamente motivadas por el amor a la actividad que realizamos. Y momentos como estos (eso sin contar todas las sesiones de entrenamiento previas) son los que nos mantienen motivados: durante la Copa Patria del curso pasado: https://m.facebook.com/photo.php?fbid=1516372888689715&id=100009510566888&set=a.1497593933900944&refid=17&_ft_=top_level_post_id.1516373002023037%3Atl_objid.1516372888689715%3Athid.100009510566888%3A306061129499414%3A69%3A0%3A1451635199%3A9134652273743947943&__tn__=E
Recuerdos años del 2006 al 2009 en el equipo de Física del IPVCE Silberto Álvarez Aroche de Granma y que gracias a Uberlando Labrada (tercero desde la izquierda en la última foto) superamos las dificultades para entrenar, superando las condiciones díficiles y las actitudes de los directivos que no reonocía el esfuerzo doble o triple que teníamos que hacer por encima del resto de los estudiantes. Hoy so licenciada en Física Nuclear y pronto Máster, y parte de eso se lo debo al entrenamiento y el amor por la investigación que Uber nos inculcó.
Yo fui integrante de la preseleccion este año y la idea es buena, pero necesita de mejores condiciones. Hay resultados con esas pesimas condiciones, imaginense si mejoraran las condisiones. Apoyo lo que dice Landrove de ir con equipos completos, o al menos con 2. No es lo mismo enfrentarse uno solo, a un nuevo pais, a un idioma diferente, que con otro concursante otra persona de tu confianza.
Con mejores condiciones mejores resultados, estoy muy seguro de eso. Conozco gente que ya estuvieron en la preseleccion una vez y estan dudando en volver a ir, porque no la pasaron bien, incluso algunos hasta se enfermaron.
Tambien me parece que seria bueno que tuvieramos acceso a internet o al menos a paginas cubanas, lo digo porque soy informatico y hay muchisimas facilidades y documentacion en paginas como coj.uci.cu y otras que favorecerian el concurso.
Respuesta para María, la compañera que preguntó cuáles son los requisitos para que un estudiante participe en la copa Humbolt.
Compañera María, para participar en esa copa en primer lugar los estudiantes deben pertenecer a uno de los IPVCE de las provincias occidentales (Matanzas, CH, Mayabeque, Artemisa o Pinar del Río). En segundo lugar deben haber resultado seleccionadas en sus respectivos IPVCE (por medio de una prueba) para participar en la copa Humbolt en las asignaturas de ciencias, español o historia.
Estados Unidos quiere el bloqueo
estoy de acuerdo con q hay q estimular a los jovenes concursantes q se esfuerzan por representar a su pais a nivel internacional y que se sienten motivados haciendo esto. Yo en particular fui concursante de fisica cuando estaba en el preuniversitario y mi hermano ahora lo es, pero es mucho mas bueno, preocupado,dedicado y ambicioso que yo, ama la fisica y se siente bien participando en disimiles concursos,el me ha incentivado, sin darse cuenta, a trazarme nuevas metas.El representa a la provincia de Santiago de Cuba, fue uno de los tres mejores de todo Oriente en 11no, y su objetivo fue poder hacer preseleccion nacional este año.Sin embargo no obtuvo una nota q estuvo de acuerdo con sus cualidades, yo estaba mas q seguro de q el iba a obtener oro, el centro de entrenamiento santiaguero esperaba q el fuese el q integrara la preseleccion en esta asignatura.Espero q no porq sea de santiago sea limitado y dejen un talento como ese, q estoy mas q seguro q puede darle grandes logros al pais.Fue una nota tan destructiva la q le dieron q el se siente muy mal con eso, despues de tanto esfuerzo y sabiendo q el se merece mas. Pero no obstante me siento muy orgulloso de el, nunca he visto un concursante asi.