Dominio del Inglés será obligatorio para universitarios cubanos
Rodolfo Alarcon, Ministro de Educación Superior. Foto: Ismael Francisco/Cubadebate.
Dominar el idioma Inglés será en un futuro próximo un requisito indispensable para graduarse de las universidades cubanas, anunció hoy Rodolfo Alarcón, titular del Ministerio de Educación Superior (MES).
Este no es un propósito para este curso, ni siquiera tiene que estar generalizado para el que viene, pero se implementará a medida que se creen las condiciones en cada provincia, precisó en el programa Mesa Redonda de la Televisión cubana.
Con esta medida, manejar esa lengua extranjera pasa a ser un requisito de imprescindible cumplimiento para el estudiante, quien -aunque haya cumplido con todas las materias de su especialidad- no recibiría el diploma de egresado si no ha rendido los exámenes que lo avalen como un interlocutor independiente de ese idioma.
El ministro aclaró que de ahora en adelante el Inglés desaparecerá como asignatura obligatoria de la malla curricular y del horario de las universidades.
Esa materia se seguirá impartiendo a manera de cursos y se facilitarán una serie de recursos informáticos que facilitan la formación autodidacta, de modo que los estudiantes tomen las clases con la frecuencia que ellos deseen y se matriculen en el nivel que estimen, o incluso pasen la prueba de suficiencia en el caso de que se sientan preparados para hacerlo, abundó.
Alarcón subrayó que los problemas en el aprendizaje del Inglés el educando no los desarrolla cuando está cursando la carrera, sino que viene ya con ellos de la etapa de la enseñanza primaria y media.
Solucionar la falta de maestros de esa asignatura en la educación general es algo que no está en manos del MES –recordó-, sin embargo, esa deficiencia no puede seguir repercutiendo en que nuestros graduados entren a la vida profesional a veces sin poder sostener el diálogo más simple en un idioma que se ha vuelto universal en el ámbito académico.
El directivo acotó que los niveles en los que se subdividirá la materia tendrán la misma estructuración de los diplomas del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, por tanto se trabajará por lograr una equiparación internacional de la titulación de Inglés que ofrezcan las universidades cubanas.
Otros cambios
Entre las principales transformaciones también se encuentra el perfeccionamiento del sistema de educación de manera que posibilite la progresiva reducción de los periodos lectivos.
Este proceso gradual evaluará las posibilidades de ajuste de los calendarios universitarios y el desplazamiento de contenidos, para concebir especialidades que puedan cursarse en solo cuatro años.
De esta manera los Cursos por Encuentros y a Distancia se vencerían en cinco años lectivos en lugar de seis, y se modificarán los procesos de ingreso a la Educación a Distancia y los Cursos por Encuentro, atendiendo a las particularidades de los territorios y las capacidades reales de los 122 centros universitarios municipales.
La Educación a Distancia también se someterá a un proceso de diversificación apoyado fundamentalmente en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Rodolfo Alarcón explicó que obligar a los trabajadores a enfrentarse a los mismos exámenes de Español, Matemática e Historia que los estudiantes del preuniversitario, se ha convertido en una barrera cognitiva y psicológica para los interesados en esta modalidad de estudios. Por esta razón se prevé eliminar las pruebas de ingreso y articular nuevas formas de regulación de la entrada a la Educación Superior.
Otra medida a mediano y largo plazo es la creación de un nuevo nivel educacional denominado Educación Superior no Universitaria, una suerte de instancia educativa entre la Enseñanza Media Superior y la Universidad. Este nuevo nivel pretende habilitar y desarrollar ocupaciones específicas que satisfagan demandas inmediatas del mercado laboral.
Esta serie de cambios forman parte de una estrategia más amplia que persigue la formación integral de profesionales comprometidos que puedan resolver problemas con autonomía.
(Con información de AIN y Cubadebate)
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Queremos cambiar ahora de palopa rumba con el idioma y el español lo tenemos en el piso, primero arregla lo tuyo y despues el demas....no creen?
Anjá; más bien deberíamos perfeccionar nuestra lengua, y luego veremos...
¿Cómo sera el proceso de selección de los estudiantes para las carreras de Ciencias Médicas?
Cuando se construye una casa lo ultimo que se pone es el techo, esta medida mínimo necesita de 12 años para su aplicación, contando que los estudiantes que ingresaron en primer grado ya comiencen a recibir esta asignatura y continúen recibiéndola hasta el 12 grado, doy por hecho que la recibirán con buena calidad, por tanto, en el 2027 o 2028 ese estudiante que ingresara a la universidad tiene un amplio del idioma ingles, mientras llegue ese momento a seguir dando cursos de ingles en universidad para todos, pero en horarios que sean asequibles para todos, no como los que han impartidos hasta ahora, que son para personas que no trabajan.
Ojalá el nivel superior no universitario sea como en otros países, donde los estudiantes cursan una determinada cantidad de años de estudio universitarios (no graduados) y que les son reconocidos para trabajar. Y que luego pueden continuar y completar los años de estudios requeridos para adquirir el titulo universitario.
No estoy de acuerdo en exigir el aprendizaje del ingles, lo aprende el que pueda y quiera.Para nada tiene que ver los conocimientos tècnicos que pueda aprender una persona con los del idioma, para eso estan los traductores.No todo el mundo tiene la capacidad para estudiar otro idioma, yo estudie en la antigua URSS y , sin embargo, el ingles no se me pega.
por radio en una epoca anterior habia un programa para aprender ruso,tal vez alguno lo recuerde ,a lo mejor lo activan a hora pero para aprender ingles ,aunque esta la tele con sus clases de idioma
en cuanto al Ingles. La idea es Buena pero falta la estrategia para su implementación. Claramente anuncian que el MES no puede solucionar el problema de la falta de maestros. Quien lo soluciona entonces? Por que el MES no puede presenter un proyecto concreto de incremento de salarios sustancial para los maestros? El idioma hay que aprenderlo desde ninos. Si el MES no tiene respuesta entonces es momento de permitir que se formen las academias de lenguas privadas, en lugar de perseguirlas. Actualmente los profesores no pueden organizarse como academia si no que tienen que impartir las clases por separado con sus respectivas licencias. Es verdad que esto pone en desventaja a las familias de menos recursos, pero a su vez elimina la carga en el presupuesto publico, al tener que asumir menos estudiantes.
La enseñanza del idioma Inglés es una inversión inteligente, lo es para los particulares, mucho más para el Estado. En nuestra época revolucionaria, efectivamente, nunca se prohibió estudiar Inglés, pero tampoco se le prestó el debido interés, creo que no se le dio la importancia que realmente tiene, dominar un idioma que nos guste o no es universal y me atrevo a decir que todavía no hay una idea clara o una decisión definida o un plan bien estructurado para que el egresado de un nivel superior DOMINE el idioma Inglés. Parece ser que no hay certeza de que un profesional que sepa Inglés puede ser doblemente mas eficiente que otro que sólo sepa Español, veo cierta ambigüedad en el planteamiento, y cito: (El ministro aclaró que de ahora en adelante el Inglés desaparecerá como asignatura obligatoria de la malla curricular y del horario de las universidades. ) fin de la cita, para dejar esta enseñanza al criterio y gestión del estudiante, en mi opinión esto debe y debió ser siempre una asignatura obligatoria, desde la primaria. Por el concepto que expresé en la primera oración de este escrito.
Gracias por su tiempo.
No todos tenemos la capacidad de dominar otro idioma, y eso no quita que seamos buenos profesionales que en definitiva es lo que se necesita, para lo otro estan los traductores en caso de que haga falta. No es posible pedirle a un Presidente de un pais que no puede llegar a serlo si no domina el ingles que es el idioma universal, para poder realizar los encuentros entre ellos.
Hola, mi nombre es Tamaris Moreno García, soy directora del Centro de Documentación e Información pedagógica del municipio de Palmira en la provincia de Cienfuegos. Tengo una hija que hoy transita por el 2do año de la carrera Licenciatura en Radioquímica en el INSTEC ( La Habana) Por las muchas dificultades que enfrentamos al llenar la boleta es por lo que me dirijo a ustedes.
1. Todos conocemos la poca información que existe con relación a las diferentes ofertas de continuidad de estudios superiores (centro donde se imparte, asignaturas que deben vencer, perfil ocupacional después de graduados, etc) Hasta el momento no he visto cambios en la formación vocacional ni orientación profesional que debe recibir los estudiantes.
El libro que existe en los Institutos preuniversitarios (Qué voy a estudiar) no satisface las necesidades, además de estar desactualizados. No dejo de reconocer el trabajo que trae consigo la publicación y distribución de libros como este, sobre todo si lo queremos tener actualizados. Porque no se preparan paquetes informativos (en soporte digital) que brinden toda esa información.
Ayer escuchaba a uno de los miembros de la educación superior, donde planteaba que algunos estudiantes solicitaban carreras en otras provincias y después resultaban bajas del centro.
Un ejemplo claro de está situación se presento con mi hija en su culminación de estudios de preuniversitario. Tenía bien definido su gusto por la investigación. Realizamos una búsqueda en internet de las carreras que ella pretendía solicitar y descubrimos el INSTEC donde se explicaban todas las carreras que en este centro se estudiaban y motivada por las mismas solicito la carrera de Meteorología y Radioquímica, de las dos carreras a la provincia habían llegado dos capacidades. Tenía muy buen promedio y corrimos el riesgo en la solicitud.
Por supuesto como ya les comente le llego Radioquímica. Cuando llega al centro se relaciona con los demás compañeros de Cienfuegos que comenzaban el primer año y es cuando conoce que una de las estudiantes que le había llegado la carrera de Meteorología regreso para Cienfuegos y comenzó en la cerrera de Ingeniería Industrial. Yo me pregunto:
Le quitó la carrera a otro estudiante que si tenía la vocación definida (no tiene que ser mi hija específicamente)
Puede una estudiante cambiar de carrera si ellas se otorgan por un programa que hasta donde se tiene el mínimo de error posible.
Por suerte para mi hija se encontró con un profesor de la especialidad (Corona) que hizo que se enamorara de la carrera y no solicitara el cambio en primer año. Pero eso no sucede siempre, y son los profesionales que después no se desempeñan como debe ser cuando culminen sus estudios.
Desde mi puesto de trabajo he podido satisfacer a los usuarios que atiendo de la comunidad muchas inquietudes con relación al tema, pero no siempre tengo toda la información actualizada para responder las diferentes interrogantes.
Es muy difícil de tratar el tema ante tantas incógnitas. Por lo que se las enumero a continuación.
1. Todos los estudiantes no tienen padres con una preparación adecuada para que los ayuden en la selección.
2. No siempre tenemos posibilidades de la utilización de internet, aunque este no es el medio más actualizado.
3. Las universidades provinciales no realizan una promoción de las carreras que en ellas se estudian.
4. Las puestas abiertas no satisfacen todas las necesidades, además todos los estudiantes no pueden llegar a ellas el día que se planifican.
Sin más espero que con la continuación de la mesa redonda puedan responder algunas de las interrogantes que tiene la población.
Que bueno que quiten la prueba de ingreso, y opten por otra forma de evaluar ya que muchos trabajadores lo necesitamos y llevamos años sin estudiar la materias a evaluar y la más difícil que es la matemática es muy difícil estudiar tanto contenido en solo unos meses... espero que piensen en la gente que lo necesita y se gradúan malos es culpa de los profesores que lo aprueba no tiene que ver la prueba de ingreso. Gracias
hace mucho tiempo en el radio habia un programa para aprender ruso
aunque hay especios en la television a lo mejor retoman el espacio radial pero para aprender ingles
Las reformas en la enseñanzas universitarias deben ser resultado de un analisis profundo con la participacion de todos los actores incluyendo a los claustros. Se han tomado medidas al margen de estos como la eliminacion de los examenes de requisitos especiales. Ahora se propone la reduccion de los tiempos de las carreras universitarias sin que hayamos vistos un analisis a fondo y un debate desde cada disciplina. La reduccion no puede ser resultado de la incorporacion acritica de conceptos cuyo origen es la vision economicista y tecnocratica, lease neoliberal, de la enseñanza que emana del plan Boloña. El analisis de fondo no debe partir de que hacen los demas ( despues de todo, la enseñanza universitaria ha tenido un retroceso importante a nivel mundial como resultado de la aplicacion del neoliberalismo a las universidades), sino de que tiene que defender y aportar la universidad cubana a la practica universitaria mundial.
No, a seguir modas difrazado en la inevitabilidad de copiarlas por no aislarse del mundo y si, al analisis del caracter irrenunciable a nuestras fortalezas y aportes originales. La Revolucion es creacion primigenia, no copia mimetica. Si nos hubiesemos guiado por la mediocridad intelectual no hubiesemos hecho una revolucion educacional dentro de la Revolucion.
Desterremos la mentalidad que considera inevitable la necesidad de copiar modas allende a nuestras realidades y que responden a supuestos ideologicos contrarios al socialismo. Desterremos conceptos que pretende reducir todas las aristas de la actividad a social a meros indicadores economicos: esa vulgarizacion del marxismo que oculta una adoracion por los presupuestos metodologicos del neoliberalismo mientras se pretende rechazar su presupuestos distributivos. Salir del subdesarrollo implica la elaboracion de un diseño educativo mas alla del estado del arte mundial. Ser revolucionario implica revolucionar sobre la base de mejorar continuamente el aporte conceptual que hacemos, a las practicas mas avanzadas de la humanidad.
El asunto no es si en “el mundo” se esta haciendo esto o lo otro con respecto a la educacion universitaria, el asunto es preguntarnos si eso que se esta haciendo en “el mundo” representa, frente a la realidad propia, un avance o un retroceso respecto a lo que hemos hecho y lo que tenemos. Al fin y al cabo decir que “el mundo” hace algo no es un argumento, en el mejor de los casos, es un pobre intento de esconder que no se tiene argumento alguno. Al fin y al cabo, plantear que hace “el mundo” es reflejar un hecho y esa constatacion, hecha de esa manera, es ademas imcompleta y llena de trampas no solo semanticas. Primero, porque ese “mundo” que se resume en la frase, no es tan mundo, es de hecho una porcion pequeña del mismo, aquel que se considera central a nivel mundial y desecha, en mentalidad esencialmente colonial, las experiencias enriquecedoras que países de las periferias han hecho a la educacion universitaria desde hace mas de un siglo. Segundo, porque ese “mundo” ha llevado a cabo en las ultimas decadas, un reductor ejercicio de reformas universitarias que no es otra cosa que la aplicacion del neoliberalismo a la enseñanza universitaria. La otra cara de esa realidad es que eso que esta “haciendo el mundo” esta conseguiendo empobrecer a la universidad como uno de los entes culturales fundamentales de la sociedad, y empobrecer al graduado universitario reduciendolo a un factor economico generador de ganancia, en una diseño de sociedad que solo ve a los individuos como actores economicos de un perverso mecanismo de distribucion desigual.
Puede ser que no sepamos que es el socialismo, pero si sabemos algo de que no es. Y el socialismo no se construye con profesionales mutilados en su dimension cultural mas amplia, reducidos a actores economicos para los que la universidad fue una mera etapa profesionalizante donde instruidos de capacidades tecnicas, ya se asumen preparados para ser “lanzados” a la practica economica del pais.
Que la pretencion de parecernos “al mundo” no se torne en una mal disimulada carrera por desmantelar lo que nos ha hecho diferentes del “mundo”: nuestro socialismo. En esta batalla ideologica, no se pretende desmantelar nuestro socialismo desde grandes proclamas, sino hacerlo de callada manera, desarmando una a una cada pieza de esa maquinaria social que es la Revolucion, disfrazado desde las mejores intenciones y ocultando las trampas sutiles para hacer parecer el desmantelamiento, una inocente accion de “actualizacion”. Al fin y al cabo, como hemos visto en los ultimos tiempos, en el neolenguage del new age capitalista, los conservadores somos los revolucionarios y los revolucionarios son los orquestadores de un retorno al capitalismo.
Basta de anunciar medidas que no han contado con el debate ni la busqueda del concenso universitario.
No necesitamos dirigentes de la educacion que reduzcan su funcion a lo instrumental, incapaces de estar a la altura del reto intelectual del momento, meros acatadores de instrucciones ajenas. Necesitamos dirigentes capaces de comprender las sutilezas de las amenazas que nos cercan y hacer contraplanteos orginales, creadores y efectivos desde el mas profundo conocimiento humanista, filosofico y cientifico.
De acuerdo con que se exija el inglés, ya que en la mayoría de los paises se habla este idioma, y nosotros no podemos quedarnos fuera si queremos que nuestra educación sea más reconocida en el mundo. Creo que si se puede lograr.
Saludos
No estoy de acuerdo con esta nueva medida
Esta muy interesante el debate sobre el ingles, y es muy acertado exigirlo para graduarse de las universidades. Sin embargo el MInistro abordo otros temas muy importantes e innovadores como son carreras en 4 años, que favorecen mucho a los jóvenes con necesidad de emplearse más temprano; así como la diferenciacion del ingreso a los trabajadores, y la nueva educacion superior no universitaria, son cambios muy necesarios. Son muy buenas noticias.
Mi hijo se encuentra cursando el grado 12 en un pre-universitario.Va a
presentarse a los exámenes de ingreso a la Educación Superior, le dan a
llenar una planilla de solicitud la cuál puede pedir carreras diurnas y
CPE.Al pedir una carrera CPE (cualquiera )este estudiante tiene que hacer
los exámenes para el CPE.
Saludos esperamos su respuesta
Quisiera hacer unas preguntas sobre estos cambios.
1. ¿Se analizaron estos cambios con los profesores de nuestros centros de enseñanza superior?
2. ¿Estamos dándole una ¨ ayudita ¨ a los teachers de inglés por cuenta propia?
3. No hay problemas más acuciantes que resolver en la educación (cantidad y calidad de los profesores, soporte material para la educación, etc) que certificar que un graduado sepa inglés.
A mi entender y autorespondiéndome la última pregunta. Tendremos profesionales con un diploma de inglés, pero no sabrán comportarse como profesionales y no tendrán los conocimiento prácticos necesarios para ejercer su profesión, sino se arreglan otras cosas.
A los muchachos hoy en dia no se les da buenas clases de ingles, por el contrario, no salen del como estas, como te llamas cuantos años tienes, etc, etc, etc. Va a ser dificil lograr semejante cosa, nos quedaremos sin profesionales capaces de resolver los problemas de nuestro pais, que es en definitiva lo realmente importante.
Aquí va a estar de acuerdo con esto el que ya hable inglés, el que no; pues no.
hay una realidad: no todo el mundo tiene facilidad para el inglés o para otra lengua cualquiera; pero no creo que por eso deje de ser un buen profesional.
Espero que los lingüistas no tengan que estudiar ahora alguna ingeniería; jejeje.
Salu2,
SOY UN PROFESIONAL UNIVERSITARIO, EJERCÍ LA DOCENCIA DE POSGRADO DURANTE MÁS DE 20 AÑOS, LLEGANDO A SER DIRIGENTE DOCENTE; POR LO QUE ACUMULO UNA MUY MODESTA EXPERIECIA EN ESTE TEMA.
PARTO DE LO ANTERIOR PARA DECIR QUE ES CORRECTO ALIGERAR EL CURRICULO DE DETERMINADAS CARRERAS Y PREPARAR AL PROFESIONAL DE FORMA INTENCIONADA CON ÉNFASIS EN LOS PERFILES DE UNA FUTURA UBICACIÓN, YA CONCEBIDA.
EN OCASIONES PREPARAMOS A UNA PERSONA DURANTE 5-6 AÑOS EN UNA ESPECIALIDAD, CON UN PERFIL AMPLIO Y LUEGO ESE PROFESIONAL VA A EJERCER EN UN CARGO CUYO PERFIL ES MUY ESPECÍFICO; ENTONCES MUCHOS DE LOS CONTENIDOS RECIBIDOS NO LE SON NECESARIOS. POR ESO APOYO LO DE LAS CARRERAS SEMISUPERIORES, AUNQUE PUDIERAN SER CONSIDERADAS DE NIVEL SUPERIOR (PREVIO ANÁLSIS DE LOS COMITÉS DE PERFIL).
El examen de español como requisito para graduarse me parece imprescindible, pero en el caso de otro idioma, no me parece correcto. Usted puede ser un excelente profesional y no tener facilidad para aprender otro idioma. Está demostrado que los idiomas se deben aprender desde niños para poder dominarlos bien, aunque sí hay personas que tienen facilidad para llegar a aprender otro idioma ya siendo adultos. Lo lógico seria reforzar el aprendizaje del idioma en los niveles anteriores, es decir, desde la primaria y la enseñanza media. Como dice Manuel, yo también conozco graduados de la URSS que nunca aprendieron bien el ruso.
Y ahora que van a inventar? Un examen nacional de inglés que será calificado por personal no calificado?
Ojalá que no se implemente esto como ¨obligatoriedad¨. Qué terrible costumbre de obligar, imponer y prohibir
Creo que la medida es muy buena, pero como dicen otros del foro, las bases deben estar bien sentadas desde la primaria, que es la edad como dice Lubia se pega más. Mis hijos están la primaria, el mayor cursando sexto grado y por falta de profesores jamás le han impartido esta asignatura, la más pequeña (segundo), a lo mejor y pueda aprovechar algo de lo que se pretende, pero el mayor tendrá que esforzarse más...
Considero que es importante la preparación de un profecional pero considero que el idioma ingles no debe ser un imbalidante para gradurse ya que no todos tienen la facilidad de hablar el idioma y la practica es importante y no se practica
Y como se resolverá el problema que los niños lleguen a ese nivel con el idioma, tendrá que seguir pagándose clases particulares para salvar el déficit de profesores en los diferentes niveles educacionales???no todos los padres disponen de economía para eso, súmele a ello otras asignaturas muy importantes en el aprendizaje, habrá que desde ahora revisar desde la primaria hasta el pre cómo está el aseguramiento de las clases en inglés por solo citar una asignatura
En las nuevas transformaciones estará derogar la resolución rectoral 113 del 2015 emitida por el Rector de la Univeridad de la Habana que por omisión excluye a los estudiantes por encuentros o CPT a gozar de los servicios telemáticos de la alta casa de estudios? Teniendo en cuenta que casi todo el material que se necesita está en la REd...
Soy universitario, pero me preocupa como el resto de los trabajadores accederán a la educación superior universitaria si no se les va a hacer prueba de ingreso, espero no retrocedamos a hace varios años cuando esto era un derecho que otorgaba las administraciones de los centros laborales. Lo otro que me preocupa es que la innovación de la educación superior no universitaria pudiera dañar a muchos que se graduaron con los esfuerzos y el rigor que esto conlleva y sus especialidades pasen a esta nueva modalidad, desvalorando su nivel profesional.
Creo muy correcta la aplicación paulatina es esta medida y pienso incluso en la necesidad para mis hijos en un futuro. En relación a algunos comentarios expresados es cierto que en la década del 80 muchos tuvimos que estudiar ruso porque nuestras carreras contaban con bibliografia en ese idioma por el momento histórico que viviamos y las estrechas relaciones con la URSS y el campo socialista, pero no olvidemos que otras carreras como medicina y la mayoria de ciencias técnicas continuaron con la enseñanza del Ingles pues su bibiografia basica era en ese idioma. Todo cambio trae un futuro mejor, por eso bienvenidos los mismos
Si hubiera una buena educación primaria-preuniversitario no hubiera tantos problemas con el inglés, ni el español, ni las matemáticas ni con nada. Ahora no saben geografía, ni biología ni literatura ni nada. Es una verdadera lástima como ha decaido el nivel de los estudiantes cubanos.
El inglés es muy importante, yo diría que imprescindible, pero primero hay que saber hablar, contar y sumar, y después viene lo demás.
Y para reducir las carreras a 4 años, deben reducirse la filosofía, la historia de Cuba (que ya se deben saber de la primaria) y otras cosas que no tengan que ver con la carrera específica.