Matemática para la vida, el ajedrez creativo y los pareceres
Próximos a la Jornada 45+20, apliquemos la matemática en la vida cotidiana; sigamos cultivando el interés por el ajedrez, y comprobemos como anda tu creatividad literaria.
I
Veamos tres situaciones de la vida social de estos tiempos en que la matemática puede ayudarnos.
a Dos jubilados con insuficiente monto en su pensión, quisieran comprar una libra de queso blanco que cuesta 350 pesos. La porción de queso viene en sobre sellado. Pero ellos no pueden asumir ese gasto.
¿Qué solución darías para que cada uno obtenga la mitad del pedazo de queso pagando 175 pesos cada uno?
b Un vendedor de habichuelas, quimbombó y acelgas, plantea que si le compran una libra de cada producto, le rebaja un 15 % del precio total, y se le compran dos libras de cada uno, les rebaja el 25 %.
Los precios son: habichuelas 60$/lb; quimbombó 70$/lb y acelga 50$/lb
¿Qué opción usted escogería?
c Como una manera de apoyar a las personas vulnerables, algunos municipio de La Habana le venden los sábados el pan de la semana, hasta el viernes siguiente, de esta manera solo debe ir una vez a la panadería, lo guarda en refrigeración y antes de consumirlo lo calienta o lo tuesta y queda bueno.
Atendiendo al déficit de harina, se toma la decisión de suprimir dicho plan afectando a los vulnerables acogidos a dicho método.
La explicación es que se incrementa demasiado la cuota de harina el sábado, y la asignación se hace diariamente.
¿Qué solución se puede dar sin afectar la asignación de harina de la semana?
Debes explicar tus respuestas.
II
Interpretación creativa y un colmo ajedrecístico
a Un ajedrecista famoso enfrentaba en una simultánea a 100 jugadores. El ajedrecista famoso al pasar por tercera vez frente al jugador 37, lo mira con cara de duda. En la próxima vuelta le gana un caballo, pero en lugar de ponerlo en un lateral del tablero lo guarda en el bolsillo de su saco.
¿Qué sucedió?
b ¿Cuál es el colmo de un GM (Gran Maestro de Ajedrez)?
III
¿En qué se parece?
a La Matemática a la Didáctica
b La verdad a la mentira
c La tenacidad al conocimiento
Recuerden que:
“Es preferible una solución insignificante salida de cabeza propia; que una genial copiada en Internet o de otro, sobre todo sin entenderla”. NGPA
¡Manos y mente a la obra!
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Lo que se plantea de guardar la pieza de ajedrez en el bolsillo, fue real y aquí brevemente les cuento la anecdota:
En unas simultáneas, Fischer le ganó la dama a uno de sus rivales. Pero cuando iba unas mesas más adelante, el jugador incorporó su dama al juego, como si no hubiera pasado nada. Y se ufanó ante los espectadores que había a su alrededor de que el campeón no lo había notado. Siete jugadas más adelante Fischer volvió a ganarle la dama. Pero esta vez se la echó al bolsillo y siguió adelante sin mediar palabra.
Ia) El paquete está sellado, pero no se dice si existe una báscula cerca, de todos modos pueden medir el largo, alto y grosor de la pieza de queso para determinar por dónde se pudiera cortar el queso de modo que queden dos piezas iguales y dar una a cada uno.
b) Para mí depende de la cantidad de personas para las que cocine, pues comprando una libra de cada uno
60+70+50=180, el 15 % de 180=27 y entonces pagaría 153 pesos
120+140+100=360, el 25 % de 360 =90 por lo que pagaría 270 pesos, en mi caso somos dos personas, esos productos son de rápido deterioro, así que comprando 1 de cada uno, tengo suficiente, no me cuesta mucho y no me da tiempo a desperdiciar, bueno, Ud pide decisión, ¿no? si fuésemos muchos en casa, entonces me iría por la segunda variante...
y no me atrevo con el resto del reto de hoy, saludos a todos
Una pregunta: ¿Por qué no se publica un libro con todas estas publicaciones?
Estimado Rodrigo, ya Citmatel está en la fase final de la publicación del libro en diferentes soportes. Yo hice una selección de 70 acertijos con sus respectivas respuestas. La versión multimedia tendrá animaciones y posiblemente realidad aumentada.
Saludos
I.a. Una solución es tener una balanza para medir el peso de cada parte de pan que le toca a cada jubilado.
I.b. Sin usar operaciones básicas de matemática, compraría dos libras de cada producto por separado y en total obtendría una rebaja de 15+15=30%. Mayor al 25% si se compran las dos libras juntas.
I.c. Partiendo de la situación actual, se puede planificar la reserva de harina desde la asignación diaria para el sábado cubrir la demanda. Considero más fácil almacenar la harina que refrigerar el pan.
Pero una solución diferente es asignar un día de la semana a un grupo de personas según un criterio que pueda fivirlos en siete grupos, así se mantendría la asignación diaria de harina si afectación.
II.a. Sucedió que el jugador 37 tomó una pieza del lateral y la volvió a colocar en el tablero. Para evitar esa trampa, el ajedrecista famoso resguardo la pieza en su saco.
II.b. El colmo de un GM (Gran Maestro de Ajedrez) es no poder enseñar sus conocimientos.
III.a. La Matemática y la Didáctica sirven para aprender.
III.b La verdad y la mentira son determinantes
III c La tenacidad y el conocimiento son fuerzas que moldean al ser humano
-3-
La matematica y la
Didactica, el parecido
Que tienen es lo instruido
De cada especialidad.
La mentira y la verdad
Se parecen de momento
En que la primera es cuento,
La otra cuenta lo que viene.
Y el que tenacidad tiene
Alcanza el conocimiento.
-1-
Para que de forma igual
La reparticion me dé,
Parto el quEso por la E
Que es el medio y lo ideal.
En la rebaja, al final,
La opcion dos es la mejor.
Y en cuanto al pan, profesor,
Comprarlo diario aconsejo
Porque si se pone viejo
No tiene el mismo sabor.
-2-
El Gran Maestro de ajedrez
Guarda la pieza paciente
Pa distraer a su oponente
Y preocuparlo a la vez.
El colmo del Gran Maestro es
Que juegue en la misma silla,
Que haga un casa en la Villa
Con las tablas que él ahorre
Y que se llame Rey Torres
Y su dama Blanca Casillas.