Conozca las modificaciones en la enseñanza superior cubana para el nuevo curso escolar
Foto: Prensa Latina.
El curso 2023 comenzará el 6 de febrero en la enseñanza universitaria en Cuba y será un año de cambios significativos, afirmó hoy el director general de pregrado del Ministerio de Educación Superior (MES), Reynaldo Velázquez.
En conferencia de prensa el directivo explicó que en esa fecha entrarán a esas instituciones los estudiantes de nuevo ingreso y todos los del municipio especial de la Isla de la Juventud, mientras que los alumnos continuantes del resto del país lo harán el 20 de febrero.
El periodo lectivo que iniciará tiene como peculiaridad la entrada en vigor de las resoluciones 47/2022 y 115/2022 del MES, que regulan todo el proceso docente educativo y establecen numerosos cambios, como una mayor libertad a los centros educacionales para organizar el curso académico.
La directora de formación de pregrado del MES, Deysi Fraga, detalló que entre las transformaciones están la autorización de tres convocatorias de exámenes para cada asignatura, siempre que el estudiante cumpla con los requisitos de asistencia y de aprovechamiento docente.
Anteriormente era limitado el número de materias que el alumno podía llevar a la tercera convocatoria, las cuales ahora se realizarán al concluir cada periodo y no al concluir el año académico.
De igual manera, se aprobó el arrastre de hasta dos asignaturas no aprobadas en un mismo periodo, y una mayor flexibilidad en cuanto al requisito de asistencia para tener derecho a exámenes, siempre y cuando haya justificación para ello.
Otros cambios son la posibilidad de eximir del ejercicio de culminación de estudios a los estudiantes cuya trayectoria universitaria lo merezca; también de volver a la universidad sin tener que esperar un año, una vez que se causa baja del sistema, y de solicitar hasta dos licencias (pausas) durante la duración de los estudios.
Fraga comentó que este curso igualmente se realizará la selección de los estudiantes de alto aprovechamiento docente, para lo cual se tendrá en cuenta la integralidad, el promedio, que debe ser superior a los 4.5 puntos, así como mostrar aptitudes y motivaciones por la investigación.
La idea es que estos alumnos formen parte de la reserva científica del país, acotó.
De forma general, apuntó, las modificaciones buscan más flexibilidad para que un mayor número de jóvenes accedan a la universidad, permanezcan en ella y egresen como profesionales, pero también para garantizar una mayor calidad de los graduados.
Cuba cuenta actualmente con 112 carreras universitarias, de ellas 87 son cursadas en los centros pertenecientes al MES, cifras a las que tributan las novedades del curso escolar 2023.
Estas son la apertura de dos especialidades de carácter nacional, Ingeniería en Transporte, que se estudiará en Cienfuegos; y Licenciatura en Ciencias de Datos, en la Universidad de La Habana; así como la reapertura de la carrera de Instructores de Arte, precisó Velázquez.
Destacó además que el país cuenta con 58 programas de técnicos de nivel superior, muy vinculados a las demandas de los organismos de la administración central del Estado.
(Con información de Prensa Latina)
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Aunque aquí dice que es algo nuevo ya en este curso se está aplicando. En la CUJAE este curso hay estudiantes que llevan tres mundiales y otros, dos arrastres.
Para entender cada vez disminuimos más las exigencias, que mal se sienten los que han tuvieron que sacrificarse e ir a la universidad con exámenes de ingresos rigurosos, como puede sentirse un estudiante que se ha sacrificado y hasta por motivos de salud no llegue al 4.75 para el famoso título de oro, ver que ahora hagas tercera convocatoria cojas 5 y puedas superarlo, hasta cuando decaeremos en todo, doloroso para padres y para hijos que se han sacrificado, el breve veremos el premio a la mala formación, a las noches juergas, doloroso muy doloroso, creo este será el sentir de miles, y por cierto que pasará con los que hoy llegan a años terminales o son continuantes tendrán esas dádivas, acaso el título de oro será 4.50 si alguien pudiese aclarar más.
Es preferible un aula con 25 estudiantes que ingresen con buenos promedios a no un aula con 70 estudiantes o más con ingresos suspendidos que a la luz serán bajas de la Universidades porque no tienen la preparación básica para enfrentar los estudios
No entiendo por qué no publicaron mi comentario anterior, así que pregunto de nuevo: ¿cuántos estudiantes han abandonado la universidad desde septiembre a la fecha?...¿cuántos de los que ahora entran a las aulas las abandonarán en el transcurso del año? ¿Realmente hay condiciones objetivas para continuar con el actual modelo de formación de profesionales universitarios?...¿De qué sirve seguir bajando el nivel, si la mayoría de los que se van del sistema no lo hacen por insuficiencia académica, sino por otros motivos?
Necesito saber si teniendo un arrastre del primer semestre. En el segundo semestre puedo tener dos arrastres o solamente uno más
...las modificaciones buscan más flexibilidad para que un mayor número de jóvenes accedan a la universidad, permanezcan en ella y egresen como profesionales, pero también para garantizar una mayor calidad de los graduados... No creo que sean las modificaciones las que logren mayor permanencia y sus egresados sean verdaderos profesionales, la universidad debe ser para estudiantes con potencialidad, soy del criterio que se estan formando universitarios que en su mayoria distan mucho de llegar a ser buenos profesionales y esto incluyendo el sector de la salud, concidero que el derecho a cursar estudios en una universidad hay que ganarselo con una trayectoria estudiantil academica que lo amerite, no puede ser un vengan todos con una simple prueba de ingreso que cuando se implanto se respetaba, para garantizar la calidad hay que lograr una correcta selección. la masividad afecta la calidad.
La otra gran incognita que se hacen los universitarios en su mayoria y a de lo cual no se hace referencia, cuando me gradue dónde ejerzo...
Además coincido que debemos ser exigentes en la formación de los profesionales de ahí la calidad de su futuro trabajo.
Hay muchas limitaciones que afectan muchas carreras hoy en día y si agregamos estas flexibilidad ponemos en juego la calidad del egresado
Me gustaría que esta opinión fuera publicada. Voy a ser respetuoso y cortés. La prensa nunca ha dicho cuando afectó cualitativamente al proceso docente educativo, la llamada universalización de la enseñanza universitaria, con apertura de sedes municipales, en muchas ocasiones sin Base Material de Estudio (BME) y sin profesores calificados. Se improvisaron muchos Instructores. Después ajustaron programas y le quitaron el 5to año a carreras universitarias del diurno y el 6to año de cursos para trabajadores. Ahora continúan las novedades para el próximo curso. Pregunto: ¿Hasta cuándo se va a seguir rebajando la calidad del Proceso Docente Educativo cubano, aunque alguien diga lo contrario. Ya estamos abundantes de lisenciados e injenieros de haiga y habemos y abundantes errores ortográficos al hablar y escribir. Ahora está el invento de los técnicos universitarios. Como las carreras universitarias son cortas, no está claro el objetivo de graduar técnicos con uno o dos años de universidad. Salvo que graduemos ternicos.
También están flexibilizando los programas de doctorado. En mi época, después de acumular créditos por ciencia y academia, avales de cursos, eventos científicos y publicaciones en revistas aprobadas, tenías que aprobar rigurosos exámenes de idioma extranjero, problemas sociales de la ciencia y demostrar que habías alcanzado una novedad científica en tu investigación, para ganarte el derecho de asistir a predefensa y defensa con dos oponentes y 7 en el tribunal que no podían repetirse. De los 9 del tribunal al menos 5 (mayoría) debían representar a Instituciones Naciones para que la evaluación al doctorante fuera rigurosa y veraz. Hace pocos días me invitaron a dos defensas de doctorado y solo vi tres en el tribunal, los cuales eran del propio centro del aspirante. Me levanté y me fui, porque me di cuenta que es como si el País quisiera hacer Doctores en Ciencias Específicas, igual que como se hacen las croquetas.
Al paso que vamos seremos un Pais de una elevada curtura jeneral, lleno de lisenciados, injenieros y dortorez que pocos reconocerán en el mundo.
Por favor, al igual que se pretende intentar construir el socialismo en Cuba, y rescatar la producción azucarera que era el producto estrella, rescatemos también la calidad del proceso docente educativo en la Nación.
Para entender cada vez disminuimos más las exigencias, que mal se sienten los que han tuvieron que sacrificarse e ir a la universidad con exámenes de ingresos rigurosos, como puede sentirse un estudiante que se ha sacrificado y hasta por motivos de salud no llegue al 4.75 para el famoso título de oro, ver que ahora hagas tercera convocatoria cojas 5 y puedas superarlo, hasta cuando decaeremos en todo, doloroso para padres y para hijos que se han sacrificado, el breve veremos el premio a la mala formación, a las noches juergas, doloroso muy doloroso, creo este será el sentir de miles, y por cierto que pasará con los que hoy llegan a años terminales o son continuantes tendrán esas dádivas, acaso el título de oro será 4.50 si alguien pudiese aclarar más.
Más flexibilidad, menos interés, más oportunidades, menos calidad.... así de sencillo!!!...
No resuelve nada de los problemas del estudiantado universitario y mucho menos los que presenta ahora mismo el país....
Sí realmente queremos que la juventud continúe sus estudios se debe de garantizar un buen futuro con oportunidades de satisfacción personal y profesional y no tratando de hacerle la vida más fácil en su trayectoria y obtener su título.
Coincido que estos cambios llevan flexibilidad para los educandos pero considero que disminuye la exigencia porque se le dan muchas opciones al estudiante que a mi juicio un buen estudiante vence normalmente sus asignatura no con tantos arrastres ni permitiendo mayor número de ausencia a clases aunque sea justificada, más bien la asistente del estudiante debe ser 100 de las clases para que reciba del profesor directamente sus experiencias docentes.
Hay que ser exigentes los profesores en el sistema de evaluación porque es un nivel Universitario no es primaria.
Dentro de poco tendremos universitarios graduados que no sabrán ni cuanto es dos más dos.
Ya a mi me parecían demasiado los graduados universitarios en Cuba. No se si es por un problema de estadísticas o de política. Me parece un premio a la mediocridad. A donde vamos a parar...
Soy universitario, y tuve profesores muy exigentes q hoy le doy gracias por ayudarme a mi formacion, ya tengo varios años de graduado pero veo q las nuevas generaciones estan muy mal preparadas, por decir de alguna manera burros con diplomas, debe existir igualdad de derechos, pero no todos pueden ser universitarios. Lo normal es q se formen profecionales q formen parte de nuestro potencial cientifico y aporten al desarrollo del pais y no personas q para cobrar un salario digan q son profecionales y aporten menos de un simple operario.
Una pregunta, dentro de estas resoluciones o cuál es la que rige y en qué consiste el Trabajo socialmente útil para los estudiantes que son baja FAR, pues están perdiendo un año que también pueden aprovechar, y no me digan que hay que esperar a los otros que están pasando el SMA, sino las mujeres también deberían esperar, o no hay igualdad de género?. Es un año que pierden con el riesgo que no cuando vean la vida laboral no quieran estudiar.
Saludos,veo con extrema preocupación estos nuevos cambios en la educación superior,es acaso que pensamos que haciendo esto vamos a granatizar que las generaciones futuras lleven el peso de nuestra patria,y que con ellos,la calidad y la responsabilidad anden de la mano,no lo creo,no consultan con el gremio que esta de frente al estudiantado y que si sabe todo lo que pasa hoy en las universidades,se sigue estando enajenados de la realidad, con dolo veo ,que se premie al que no estudie,al que lleve 4 arrastres,dios mio,4 arrastres ,y que se obtenga 5 en el mundial después de haber estudiado y con más oportunidades ,resuelvan esto ,después será demasiado tarde
“La nueva etapa académica exige sapiencia popular, escucha de criterios, más participación estudiantil, efectiva gestión de las autoridades universitarias y rectificación oportuna de las desviaciones que se puedan generar”…
Y sobre esa ruta debemos continuar trabajando, incluso, en los puntos clave que se analizan. Solo me gustaría referirme a algunos por las dudas que generan y los análisis latentes:
Primero - Se plante que: “El sistema de trabajo por año fiscal fue motivado por la pandemia, pero lo hemos mantenido por las ventajas que acarrea: alinea muchos procesos, como la determinación del presupuesto y el trabajo de postgrado, y permite una etapa de seis meses de preparación previa a los exámenes de ingreso para los alumnos de duodécimo grado. Aun así su mantenimiento lleva aprobación gubernamental”.
Hay que argumentar más. No debe ni puede ser determinante la razón económica. Vale la pena indagar sobre otros factores que así lo condicionan: ¿geografía (estación del año), ritmo biológico (ciclo físico, emocional, intelectual), tradición, economía, curva de aprendizaje o simplemente así, porque sí? Por otra parte, la alineación en un mismo sistema educativo de la fecha de inicio del año escolar responde a: ¿sistemática o espontaneidad?
Segundo - Sobre el nivel de técnico suprior, se refiere que: “Tenemos como tarea prestigiar esta figura, pues el alumnado no la ve como un nivel terminal en la Educación Superior”.
No solo se valoriza con un reconocimiento conceptual. Es importante significar su valor en lo curricular y en la calidad. También desde la verdadera implicación del técnico superior, una vez graduado, en la solución de los problemas del territorio. Por otra parte, no creo deba ser una moda abrir y abrir más técnicos superiores. No hay economía que lo soporte ni infraestructura escolar.
Tercero - Se refiere: Dar seguimiento a la evaluación los planes de estudio E de las carreras y de los técnicos superiores que concluyeron la primera cohorte. “Aún se cuestiona la calidad de este plan. Debe considerarse que no se ha podido aplicar en condiciones normales dada la pandemia. Realizaremos la evaluación, pero será un trabajo sistemático y en el camino corregiremos los errores. Las causas que condujeron a la aplicación de este plan, contrario a cesar, se han agudizado: necesitamos la rápida formación de profesionales. Además, la reducción de las carreras es una tendencia internacional y los procesos de adquisición de conocimientos se han facilitado con las tecnologías actuales” –comentó el director de pregrado —.
De acuerdo, pero visto así rompe con la lógica de este modelo, que es donde radica la principal dificultad: formación para el empleo y el posgrado… Aún existen muchas barreras legales y subjetivas con esas etapas del modelo de formación continua. Es entendible que necesitamos un proceso de formación de pregrado eficiente y eficaz, pero no desconectado de la formación permanente del individuo. Todavía encontramos empleadores que exigen al egresado labor sin capacitación. ¡No puedes hacer una maestría y un doctorado hasta que no culmine su adiestramiento o servicio social! ¿Qué decir del “adiestramiento”? Esa etapa perdida en el limbo de los horarios de trabajo. ¡Hay que reflexionar seriamente y bien rápido!
Cuarto - Se dice: Entre las reformas se encuentran: las sustituciones del término semestre por periodo, para permitir a las instituciones educativas organizar el proceso docente de acuerdo a sus necesidades internas; así como la realización de tres convocatorias de exámenes en cada asignatura, siempre que se cumpla con el requisito de asistencia y el aprovechamiento docente.
Esto debe explicarse y estudiarse muy bien en las resoluciones ministeriales emitidas. Así, por ejemplo, la expresión “las sustituciones del término semestre por periodo”; esto no es solo un cambio conceptual. Se trata de: La organización del proceso docente educativo se realiza por períodos, que pueden ser, entre otros, semestres, trimestres, bloques, módulos y estancias. Es potestad del rector de cada institución de educación superior definir la forma de organizar el proceso docente educativo para cada carrera, tanto en la sede central como en los centros universitarios municipales y en las filiales, siempre que se cumpla lo establecido en el Artículo 190 del presente Reglamento. (Art. 192, RM 47/2022)
Quinto – Se sobrevalora la posibilidad de eximir del ejercicio de culminación de estudio a los estudiantes del CD… Sin embargo, considero que la reflexión debe orientarse, en el trabajo metodológico, a explotar las formas de desarrollar ese ejercicio profesional que sigue centrándose en el Trabajo de Diploma y subvaloran otras posibilidades…
Artículo 321.1. La evaluación de la culminación de los estudios comprueba el grado de cumplimiento de los objetivos generales del plan de estudio.
2. Los tipos de evaluación de culminación de los estudios más frecuentes son:
a) El examen estatal; y
b) la defensa del trabajo de diploma.
3. Se pueden diseñar otros tipos de esta evaluación, por ejemplo, ejercicios profesionales, proyectos, portafolios, presentación de Artículos publicados en revistas científicas de alto impacto u otros, en correspondencia con los objetivos de la carrera en cuestión, así como con las capacidades y posibilidades de las instituciones de educación superior, siempre que estén creadas las condiciones que en el orden organizativo y metodológico se requieran.
4. El tipo o los tipos de ejercicio de culminación de los estudios seleccionado(s) se precisa en el plan del proceso docente que elabora cada colectivo de carrera en cada institución de educación superior, que aprueba y firma el rector.
5. Excepcionalmente, el rector de la institución de educación superior puede autorizar a aquellos estudiantes, que, por sus resultados y evaluación integral sobresalientes, puedan realizar otros tipos de evaluación de la culminación de los estudios que no estén establecidos en el plan de estudio de la carrera.
Coincido plenamente que: “La nueva etapa académica exige sapiencia popular, escucha de criterios, más participación estudiantil, efectiva gestión de las autoridades universitarias y rectificación oportuna de las desviaciones que se puedan generar”. Esto implica, ante todo:
Escuchar, escuchar y escuchar al docente y al alumno… El primero, máximo director del proceso de enseñanza; y el segundo, centro del proceso de aprendizaje… en cuya interacción dialéctica (enseñanza-aprendizaje) se generan saberes, procederes y valores que necesita la sociedad toda…
Desplegar un TRABAJO METODOLÓGICO contextualizado con los problemas reales y en sistema: ¡No dejar espacio a la improvisación!
Estas nuevas normativas tienen un potencial, no solo desde un modelo de hibridación subyacente que permite ajustar al proceso educativo ante cada reto, sino que norma desde una visión holística y contextualizada la gestión de la didáctica en la educación superior… Recordar que las leyes y resoluciones en Educación, como en otros ordenes, nunca son completas. Estas se crean y se derogan cuando ya no son útiles… Aquí lo más importante es el Docente y su arte de enseñar a aprender… Aquí lo más importante es el Alumno y su preparación para la vida profesional y personal…
"la autorización de tres convocatorias de exámenes para cada asignatura, siempre que el estudiante cumpla con los requisitos de asistencia y de aprovechamiento docente."
Un estudiante que cumple con ambas cosas no debería llegar a segunda convocatoria
Interesantes reflexiones, entiendo el enfado de muchos que habiéndose esforzado tanto durante la carrera hoy ven una vía fácil a cambio de menos esfuerzo; pero pongámonos en contexto: la emigración está en números rojos y el futuro productivo del país se va bien lejos.
El problemón viene desde niveles de enseñanza anteriores, hoy no hay maestros en las aulas, o cada día hay y habrán menos, aquellos que dieron su paso para venir de provincias a La Habana, hoy no tienen las condiciones de antes, la fórmula es básica: se piensa como se vive. Entonces el mal viene desde estos niveles: no hay maestros, los padres deben estar varios días en colas, los maestros NO se pueden ausentar, se les exige más y se les paga menos, la calidad de lo que se enseña es deficitario y los planes de estudio no corresponden a los estándares internacionales y me refiero a Informática en general, programación, ciencias... Se sigue hablando de lo mismo por años y no se educa para el trabajo desde edades tempranas.
El resultado: universitarios cada vez menos competentes, más necesitados de oportunidades y de recursos porque no todos tienen una PC en casa, todo cada vez más flexibilizado y a distancia, y con esto de las carencias, de la necesidad del plato de comida, etc., la estrategia es ser más paternalistas porque esta generación vive un caos económico y social que "justifica" ser más flexibles con quien quiera estudiar. Tener en cuenta que estudiar en realidad es por deseo o por las oportunidades futuras, porque ser graduado universitario en nuestro país NO es sinónimo de riqueza.
Mi hija q pidió licencia en el 2do año de la carrera de( Curso Diurno) en el comienzo del 1er semestre, poq fue operada del interior de urgencias y quedó con dificultades producto de la cirugía.Ahora después de pasar ese un curso o año académico, pide reincorporarse,pero quiere comenzar en el 1er año de otra carrera y le disen en secretaría que no la autorizan a comenzar pq ella no terminó su 2do año. Que si se incorpora.Tiene que seguir en la misma Carrera que tenía antes .
Me gustaría saber respuesta de esto por las autoridades del MES.Saludos
Sé que se hace necesario flexibilizar en las actuales circunstancias para que las universidades retomen su nivel luego de los tiempos vividos, pero que se mantenga, en aras de la calidad.
El curso escolar en el MES debiera retornar al curso académico anterior progresivamente para eliminar el vacío con respecto al MINED y que el periodo vacacional se mantenga en nuestro caluroso verano. Saludos
Buenas tardes.Les escribo porque estoy muy preocupado y más que eso molesto, disgustado, frustrado por lo que me acaba de suceder,les cuento: el año pasado terminé el preuniversitario y después de estudiar hasta quemarme las pestañas me llegó la carrera de Técnico Superior en Electromedicina,muy contento porque eran 8 plazas para toda la provincia de Holguín y es lo que me gusta,pero como está estipulado tuve que pasar un año en el Servicio Militar tarea que cumplí con todo, obteniendo la baja FAR sin señalamientos y todo en orden, cuál fue mi sorpresa hoy? cuando fui para buscar información de la matricula de la carrera en la Filial de Ciencias Médicas Arides Estévez Sánchez en Holguín me informan que ya no iba a estudiar Electromedicina porque la provincia no va a abrir la carrera este año y que nos otorgarían otras Técnicas en su lugar que no me gustan ni las quiero estudiar.MI PREGUNTA ES SI SE ME OTORGÓ LA CARRERA EL AÑO ANTERIOR PORQUE HABÍA PLAZAS Y NECESIDAD POR QUÉ ME LA QUITAN SI LA TENGO OTORGADA YA , EN ESTE CASO SOMOS 8 ESTUDIANTES Y NO ESTAMOS DE ACUERDO,QUISIERA QUE ME DIERAN RESPUESTA.Qué va a suceder con nosotros? los jóvenes de hoy a pesar de tantas dificultades que está teniendo el país estamos dispuestos a enfrentarlas con dignidad pero no así de esa manera.Siento que he perdido las esperanzas.Como e digo estoy frustrado.Saludos desde Holguín.
"De igual manera, se aprobó el arrastre de hasta dos asignaturas no aprobadas en un mismo periodo"
Alguien puede decirme que significa esto. Cuantas asignaturas se pueden arrastrar en el año ?????????? porque no se especifica nada. yo pienso que se esta dejando a consideración de la escuela.
Conociendo que la res 47 establece nuevas formas de culminación de estudios y que el plan del proceso docente se establece para una cohorte. Me preocupa que aún cuando el colectivo de la carrera solicitamos la modificación del.modelo del profesional de la cultura física, tengamos que esperar a que los estudiantes matriculados en el curso 2023 lleguen al 4to o 5to año para poder culminar sus estudios por otras formas de culminación de estudios que no sean el trabajo de diploma previsto en el modelo del profesional.
Me gustaría saber si un alumno que aprobó las pruebas de ingreso para cursos diurno y la carrera que le fue otorgada no le gusta si existe alguna posibilidad de cambio
Es decir yo quiero saber si la resolución 47 también entra para los estudiantes de ciencias médicas
Quisiera conocer si Ciencias Básicas en la carrera de medicina también se pueden llevar arrastres de hasta 2asignaturas
Q día termina el curso q empieza el día 6 de febrero 2023
Al estudiante matriculado en el CD o en el CPE que acumula más de dos asignaturas desaprobadas pertenecientes a los períodos ya cursados, se le analiza la posibilidad de repetir el año, si no ha agotado sus posibilidades de repitencia. De concedérsele esta posibilidad, podrá continuar los estudios hasta finalizar el curso, momento en que se le ratificará o no la repitencia. (Resolución anterior: causaba baja por insuficiencia docente)
necesito que alguien del MES me explique este tema que esta en las novedades como es posible que un estudiante que lleve 3 asignaturas desaprobada en el semesrtre que nunca haya tenido repitencia que por primera vez le acontece por reiterados problemas personales sin dejar de ir a su universidad y no se haya presentado por que su abuelo el dia de la prueba fallecio y se exhumaron los resto de su abuela al unisono no pudo presentarse a prueba se le niegue LA REPITENCIA POR PRIMERA VEZ cuando el joven desea continuar su carrera y tiene interes ,y la decana de su facultad se la niega por que si su profesor pudo ir al examen ud alumno tenia que ir , que falta de humanismo hay en esta funcionaria , no sabe aplicar los reglamentos ,el joven tiene derecho lo dice el reglamento y la direccion de pregrado del MES LO ANUNCIO .Vuelvo y repito seguimos betando a los jovenes que desean continuar sus estudios
Buenos días. Disculpen la molestia, pero quisiera ayuda u orientación ante un problema q se me ha presentado. Mi hija lleva 2 años pasado trabajo en la carrera de Matemática en la Universidad de La Habana. Ahora repitiendo, aprobó el 1er semestre de 1er año, pero tiene suspensas 3 asignaturas del segundo semestre. Estamos acabados de enterar pq hoy fue q le dieron la nota del 1er mundial al q se presentó. Por más q se ha preparado cree no poder esta carrera. Ante esta situación se presentó en la Facultad de economía y le dicen q para un cambio de carrera tiene q esperar hasta el curso próximo. Quisiera pedurles ayuda, ya q el curso acaba de empezar. Por favor, quisiera saber si se pude encontrar una variante.
Hola. Por qué la resolución 47/2022 no puede cumplirse en la Carrera de medicina? Por qué estos estudiantes universitarios no pueden arrastrar asignaturas? Acaso estas no entrarían como materia en el curso entrante? Por que no hay beneficio?
En qué fecha entra en vigor estás modificaciones