Cubadebate

Inicio del curso escolar. Foto: Enrique González (Enro)/ Cubadebate.

Este viernes, el programa televisivo Mesa Redonda abordó los principales retos y proyecciones de cara al reinicio del curso escolar en Cuba, previsto para el próximo martes 1 de septiembre. La ministra de Educación, Dr. C. Naima Ariatne Trujillo Barreto, explicó las condiciones en que se han desarrollado los preparativos y los esfuerzos para garantizar la continuidad de la educación presencial en todos los niveles.

La titular calificó como “un acto heroico” el reinicio del período lectivo en las actuales circunstancias económicas y energéticas. Explicó que las actividades se desarrollarán de manera presencial, aunque en determinados casos será necesario aplicar modalidades escalonadas, atendiendo a las particularidades de cada territorio e institución.

La ministra recordó que el curso anterior concluyó en medio de importantes dificultades logísticas, especialmente en el transporte, la alimentación y la cocción de los alimentos, afectada esta última por las interrupciones del servicio eléctrico. “Fue una situación muy complicada y hoy, en términos generales, continúa, incluso en algunas cuestiones se va recrudeciendo, por el efecto acumulado de esas carencias”, señaló.

Ante este escenario, explicó que se han buscado respuestas mediante la articulación con las familias, los pioneros, proveedores, estructuras locales y gobiernos, así como con organizaciones como la Federación de Mujeres Cubanas, que ha convocado actividades para contribuir a mejorar las condiciones de las instituciones educativas.

Uno de los objetivos fundamentales es recuperar el vínculo presencial entre estudiantes y escuelas. La separación de los niños y adolescentes de sus instituciones y de los claustros durante el período anterior tuvo un impacto en el proceso formativo, por lo que el regreso a las aulas constituye, en sí mismo, un paso importante. Sin embargo, Trujillo Barreto advirtió que será necesario contextualizar e individualizar las respuestas, pues cada institución deberá contar con un proyecto acorde con sus condiciones y atender las necesidades particulares de sus estudiantes.

Esto implica valorar, por ejemplo, las distancias que un niño puede recorrer para llegar a la escuela, las posibilidades de asistir a doble sesión y la frecuencia con que podrá hacerlo. No se trata, por tanto, de aplicar una única solución para todo el país, sino de modelar alternativas según las circunstancias concretas de cada comunidad.

2026-2027: Más de un millón de estudiantes y 10 000 instituciones

Inicio del curso escolar 2025-2026 en Ciudad Libertad, La Habana. Foto: Abel Padrón Padilla/ Cubadebate.

El reinicio movilizará a 1,4 millones de estudiantes y a más de 135 000 docentes, mientras que serán más de 10 000 las instituciones educativas que abrirán sus puertas, aunque en algunos casos se producirán agrupamientos y reordenamientos de la red escolar para aprovechar mejor la infraestructura disponible.

En este contexto cobra especial importancia el concepto de zona educativa, concebido como una alternativa para organizar y aprovechar de manera más eficiente los recursos humanos y materiales disponibles en cada territorio.

Según explicó la ministra, no se trata simplemente de incorporar una nueva estructura, sino de utilizarla como una oportunidad para articular recursos de diferentes instituciones y niveles de enseñanza. Así, un mismo espacio puede acoger matrículas de primaria, secundaria o educación universitaria en diferentes momentos, mientras profesionales de sectores como el deporte y la cultura pueden incorporarse a determinadas actividades docentes o programas complementarios.

La experiencia también ha permitido identificar soluciones puntuales. Entre ellas mencionó el caso de la Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI), donde una comunidad que había quedado parcialmente desconectada encontró una alternativa a partir del aprovechamiento de los recursos universitarios para atender a estudiantes de séptimo a noveno grados.

Presencialidad: Una prioridad en las actuales condiciones

Inicio del curso escolar 2025-2026. Escuela José António Echeverría. Foto: Enrique González (Enro)/ Cubadebate.

Uno de los principios que Educación busca preservar es la presencialidad. La ministra explicó que, particularmente durante la infancia y la adolescencia, el proceso educativo no puede reducirse al aprendizaje individual o a las alternativas a distancia, pues el intercambio con los compañeros y la interacción con los docentes forman parte esencial del desarrollo.

“Para nosotros es imprescindible proteger la mayor presencialidad que nos sea posible en estas condiciones”, afirmó.

Garantizarla, sin embargo, supone enfrentar las limitaciones actuales en materia de electricidad, transporte, alimentación y otras condiciones materiales. La ministra reconoció que el efecto acumulado de las carencias ha reducido la disponibilidad de recursos, pero insistió en que ello no debe impedir que cada estudiante encuentre una respuesta educativa.

“Lo que no nos puede pasar es que alguien deje de asistir a la institución o que vaya y no encuentre una respuesta educativa allí”, sostuvo, al tiempo que convocó a familias, vecinos y maestros a contribuir a que estén garantizadas las condiciones básicas para la asistencia a las escuelas.

Escuelas internas y atención a situaciones de vulnerabilidad

Alumnos de la Escuela Secundaria Básica Olof Palme del municipio La Lisa, durante el primer día del curso escolar 2025-2026. Foto: Marcelino Vázquez Hernández/ Cubadebate

El desafío es aún mayor para los centros internos. El Ministerio ha previsto diferentes sistemas y escalonamientos para garantizar su funcionamiento, incluidos los institutos preuniversitarios de ciencias exactas y otras instituciones que requieren regímenes específicos.

La estrategia contempla adaptar los ciclos de presencialidad a las condiciones de cada territorio y evaluar la situación particular de los estudiantes. En algunos casos, será necesario apoyar a adolescentes y jóvenes con dificultades de transporte u otras condiciones de vulnerabilidad para facilitar su permanencia en las instituciones.

La prioridad inicial estará en los centros más complejos, entre ellos las escuelas especiales y los hogares para niños sin cuidado parental, para extender progresivamente las soluciones al resto de las instituciones internas, de acuerdo con las posibilidades de cada territorio.

Déficit de docentes: Movilizar todos los recursos disponibles

Pioneros de la escuela primaria Guerrillero Heroico durante el inicio del curso escolar 2024-2025. Foto: Enrique González (Enro)/ Cubadebate.

Otro de los desafíos reconocidos durante el programa fue la cobertura docente. La ministra admitió que persisten dificultades, aunque señaló que no son exclusivas de Cuba. Frente a esta situación, el país ha convocado a estudiantes universitarios, profesionales de diferentes sectores y jubilados para incorporarse temporalmente a las aulas y contribuir a cubrir las necesidades existentes.

La situación presenta particularidades territoriales. La Habana, por ejemplo, enfrenta una complejidad adicional al recibir a más de 3 000 jóvenes procedentes de las provincias orientales, mientras que en otras zonas del país existen necesidades específicas en determinadas asignaturas, entre ellas Matemática.

La ministra destacó que esta movilización busca aprovechar las capacidades disponibles y responder de la mejor manera posible a las necesidades de cada territorio, aun cuando estas alternativas no sustituyan la formación y experiencia de un docente graduado.

En medio de las limitaciones materiales y energéticas, el sistema educativo cubano se prepara así para recibir nuevamente a sus estudiantes. El reto no consiste únicamente en abrir las puertas de las escuelas el 1 de septiembre, sino en hacer sostenible la presencialidad, adaptar las respuestas a cada territorio y garantizar que ningún niño, adolescente o joven quede sin atención educativa debido a las circunstancias actuales.

Curso escolar 2026-2027 en el deporte cubano: más de 18 mil estudiantes iniciarán clases

Más de 18 mil estudiantes del sistema de instituciones educativas del deporte cubano iniciarán el curso escolar 2026-2027, en un contexto marcado por la preparación de los atletas para importantes eventos internacionales, el fortalecimiento de la formación integral de los deportistas y las condiciones especiales que enfrenta el país en medio de las limitaciones económicas y el bloqueo.

Así lo informó en el espacio de la Mesa Redonda la Dra. C. Emilia Rebeca Hernández Mezonet, directora de Formación y Superación del Inder, quien ofreció detalles pormenorizados sobre las condiciones, las motivaciones y los desafíos que marcarán el período lectivo que comienza oficialmente el 1ro de septiembre.

En cuanto a las cifras concretas de matrícula, Hernández Mezonet explicó con detalle la composición del sistema educativo deportivo. Del millón 500 mil estudiantes que iniciarán el curso en todo el país, según lo publicado por el presidente en su tuit, el subsistema deportivo aporta 13 mil 350 alumnos que ingresarán a las Escuelas de Iniciación Deportiva Escolar (EIDE).

A esta cifra se suman 5 mil 110 estudiantes de las escuelas de formación de profesores de educación física a nivel provincial. La directora aclaró que en este total no están incluidos los estudiantes de la Escuela de Perfeccionamiento Atlético (EPA), que forma parte de la educación superior, aunque también abarca niveles de educación general como secundaria, preuniversitario y Educación Técnica Profesional para la formación de profesores de educación física.

Las escuelas nacionales, que albergan a mil 110 estudiantes atletas, comenzarán sus actividades el 14 de septiembre. En este grupo se incluyen la escuela Cerro Pelado, con 600 estudiantes atletas; la escuela Cardín, con 360; y la Escuela de Perfeccionamiento Atlético, con 150 estudiantes atletas. Todos estos estudiantes se encuentran en régimen de beca, lo que implica que reciben alojamiento y alimentación en las propias instituciones educativas.

La directora destacó que el curso escolar estará marcado por dos efemérides significativas para el deporte cubano. La primera es el centenario del Comandante en Jefe Fidel Castro, figura clave en el desarrollo del deporte en la isla. La segunda es el 65 aniversario de la creación del INDER, organismo que ha tenido un papel principal en el desarrollo del deporte cubano. Hernández Mezonet recordó las palabras de Fidel en su primera visita a la Ciudad Deportiva: “venimos decididos a impulsar el deporte lo más lejos que sea posible”, sentencia que, según afirmó, ha guiado los resultados alcanzados en todos estos años y que continúa siendo el principio rector del trabajo del sistema deportivo cubano.

Sobre las condiciones para el inicio del curso, la directora informó que han realizado un recorrido por seis provincias del país, que se interrumpió y continuará a partir del lunes en las provincias centro orientales. Durante estos intercambios, han podido constatar el nivel de preparación y el entusiasmo con que se enfrenta el nuevo curso.

“Ha sido un nivel de motivación, de responsabilidad y entusiasmo del gobierno, la dirección del gobierno, la dirección del partido en este inicio del curso escolar, pero en la condición de régimen interno”, afirmó, subrayando la importancia que las autoridades locales otorgan a la educación deportiva.

Uno de los aspectos más relevantes que abordó la directora fue la necesidad de garantizar la mayor presencialidad posible en las instituciones deportivas. Explicó las razones pedagógicas y técnicas que sustentan esta decisión: “el deporte para poder desarrollar las capacidades físicas y las habilidades físicas requiere un nivel de sistematización y es importante lograr la presencialidad para poder realizar, cumplir los planes de entrenamiento con las cargas que lleva la formación deportiva acompañada de esa formación docente”.

En este sentido, Hernández Mezonet enfatizó que la presencialidad no es un capricho sino una necesidad metodológica, pues el entrenamiento deportivo exige la supervisión directa de los profesores, la corrección técnica en tiempo real y la interacción con los compañeros de entrenamiento, elementos que difícilmente pueden sustituirse con modalidades a distancia.

En cuanto a la cobertura de profesores, la directora informó que “el porciento de cobertura sobrepasa el 70% en cada uno de los tipos de escuela”. Esta cifra, aunque no es la ideal, se complementa con diversas alternativas que permiten cubrir las plazas vacantes. Entre estas alternativas se incluyen las mencionadas por la ministra de Educación en su comparecencia, además de la participación de estudiantes atletas que están desconcentrados en los territorios y que apoyan el proceso de formación en los combinados deportivos.

La directora explicó que los combinados deportivos también son considerados instituciones educativas, aunque de un nivel de base, y en ellos confluyen tanto estudiantes como profesores en formación que contribuyen al proceso de enseñanza-aprendizaje.

El aseguramiento de la alimentación es uno de los aspectos que mayor atención ha recibido en la preparación del curso. Hernández Mezonet informó que en las escuelas donde han realizado el recorrido “hemos podido ver que están creadas las condiciones de cocinas alternativas”. Recordó que la enseñanza del período especial dio la posibilidad de desarrollar determinadas variantes para la porción de alimento, experiencias que hoy se retoman y actualizan. “Hemos podido ver las garantías que tenemos con determinados productos para iniciar el curso el día primero de septiembre”, afirmó, refiriéndose tanto a las EIDE como a las EPEF, que comienzan el 1ro de septiembre, y a las escuelas nacionales que lo harán el 14 de septiembre.

Este aseguramiento alimentario, explicó, no depende únicamente del presupuesto estatal sino que cuenta con el apoyo de los gobiernos locales, cooperativas, campesinos y formas de gestión no estatal. También han entrado donativos a determinados territorios que incluyen a las instituciones educativas del deporte en el balance de distribución.

La directora destacó el intercambio que han sostenido con profesores, padres, familiares y estudiantes durante el recorrido por las provincias. En cada lugar donde se han reunido, ya sea en la EIDE o en la dirección provincial de deportes, han podido constatar el deseo de la comunidad educativa de comenzar el curso. “Nos manifiestan que realmente quieren comenzar, que les hace falta porque aún cuando terminamos el curso con un grupo de estudiantes atletas desconcentrados, el poderse concentrar para ellos es importante”, señaló. Esta demanda, explicó, refleja la importancia que los propios estudiantes y sus familias otorgan al régimen interno y a la vida en la escuela deportiva, que les permite dedicarse por completo a su formación.

En las instituciones educativas, se encuentran “en una efervescencia, en la limpieza de las aulas deportivas”, que son los espacios donde se imparten las clases pedagógicas de cada deporte, ya sea béisbol, fútbol, voleibol o baloncesto. Además, se están acondicionando los locales de las propias instituciones, que son las aulas donde se realizará todo el proceso de formación docente.

En cuanto a la base material de vida, se ha asegurado productos de aseo para la higiene personal. La directora reconoció que las condiciones no son las mismas que en tiempos pasados cuando los estudiantes estaban becados, pero teniendo en cuenta las condiciones actuales del país, “con el apoyo de la familia y además con algunas soluciones locales, estamos garantizando al menos lo mínimo que necesita un estudiante para estar en el régimen de interno”.

Hernández Mezonet explicó que en relación con la formación docente, están cumpliendo con todos los requerimientos metodológicos que establece el MINED, por ser el organismo rector de toda la educación en Cuba, pero con las adecuaciones hacia las particularidades que tiene la educación deportiva.

Además, se están insertando en aquellas acciones y lugares donde por una situación determinada de las matrículas que se van a convocar para la presencialidad en las EIDE, va a haber un grupo de profesores e incluso estudiantes que van a estar desconcentrados en las zonas educativas. Para ellos se están creando todas las condiciones para poder garantizar la continuidad del proceso docente.

Un aspecto novedoso que explicó la directora es el funcionamiento de las unidades docentes. Las EIDE tienen unidades docentes que pueden funcionar en lugares que no son la propia escuela, sino en otras instituciones como un estadio, donde también se están creando condiciones para el desarrollo del proceso docente. Para el proceso de enseñanza técnica profesional en las escuelas de formación de profesores de educación física, están creando aulas anexas, ampliando las posibilidades en algunos territorios donde existen condiciones para que esos estudiantes puedan recibir su preparación.

Balance de actuaciones internacionales y proyección futura

Hernández Mezonet realizó una valoración de la participación cubana en los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Santo Domingo, donde la delegación “escribió una página imborrable en la historia de nuestro país”. A pesar de las condiciones adversas, la preparación que recibió esa delegación fue significativa.

La directora explicó que la preparación se desarrolló en condiciones totalmente adversas en el sentido de que el país no le podía garantizar todos los recursos, pero “lo mínimo a través de un sistema de atención diferenciada se logró, para que los atletas pudieran realmente llegar y representarnos dignamente”. Esta preparación incluyó, como parte del proceso, la visualización del documental “Cerro Pelado: una historia bien contada” el día del abanderamiento, y la interacción con glorias del deporte del Cerro Pelado.

Los atletas tuvieron la oportunidad de analizar y comentar la declaración del Cerro Pelado y luego la declaración de esa nueva generación, lo que, según la directora, se tradujo en los resultados obtenidos: 154 medallas, 51 de oro, 48 de plata y 56 de bronce, alcanzando el tercer lugar por países.

También destacó la reciente participación de Cuba en los Juegos Panamericanos de la Juventud Sorda, donde con apenas 17 competidores en tres disciplinas, la delegación obtuvo siete medallas de oro, diez de plata y nueve de bronce. “Eso dice mucho de las potencialidades que tiene el deporte”, afirmó, subrayando el carácter inclusivo del deporte cubano, al igual que la educación.

La directora reconoció que la delegación cubana en República Dominicana “sufrió acoso y sufrió presiones políticas y de todo tipo”, y señaló que esta es una característica que enfrentan las delegaciones cubanas en el exterior. “Tienen que enfrentarse, además de las condiciones materiales que no tenemos, a ese tipo de cosas que quieren dañar a la revolución”, afirmó.

Por eso, el reto mayor, según Hernández Mezonet, está en la preparación política junto a la preparación deportiva y docente. “Nosotros estamos trabajando para elevar el patriotismo, elevar aquel sentido de pertenencia a su país, a su territorio”, explicó, y aseguró que con ese énfasis trabajarán en este curso.

El curso escolar, que comenzará el 1ro de septiembre para las EIDE y escuelas de formación de profesores de educación física, y el 14 de septiembre para las escuelas nacionales, se desarrolla con la mirada puesta en los Juegos Panamericanos Lima 2027. Muchos de los jóvenes que hoy inician su formación, afirmó la directora, podrán estar presentes en esa cita deportiva representando a Cuba.

Arte cubano vuelve a las aulas

Más de 40 escuelas de arte en todo el país abrirán sus puertas el próximo 1ro de septiembre para dar inicio al curso escolar 2026-2027, con la incorporación de 2 mil estudiantes de nuevo ingreso que llegarán por primera vez a las aulas, según informó en la Mesa Redonda Ariadna Padrón García, directora general de Desarrollo y Formación Artística del Ministerio de Cultura (MINCULT).

Siete especialidades y más de 30 perfiles profesionales estarán disponibles dentro de los servicios académicos que ofrecerá el sistema de enseñanza artística en el próximo período lectivo. Todas las escuelas, sin excepción, comenzarán sus actividades el martes 1ro de septiembre, lo que la directora calificó como “muestra de la expresión y la voluntad política que tiene el país en seguir defendiendo la cultura y la educación como esas conquistas de la revolución que no se pueden perder”.

Padrón García explicó que el diseño docente se ha previsto a partir de las directivas del Ministerio de Educación y se ajusta en correspondencia con los escenarios y territorios, iniciando con mayor presencialidad, lo que considera “garantía de una calidad que estamos defendiendo, porque el arte también tiene que estar en sus procesos presenciales”.

Uno de los mayores orgullos del sistema, según la directora, es su claustro de profesores, integrado en su mayoría por miembros de la universidad y de la propia institución. “Tenemos un 97% de cobertura cubierta. Más de 4 mil docentes estarán iniciando, y desde ya se incorporaron a nuestras escuelas en seminarios de preparación. Ha sido una semana muy intensa para asegurar este inicio”, detalló.

Para cubrir las plazas que pudieran estar faltando, el sistema cuenta con alternativas concebidas, entre ellas la tarea “Educando por amor”, que inserta a universitarios en los territorios para acompañar los niveles precedentes. La directora mencionó específicamente que estudiantes de la Universidad de las Artes (ISA) ya imparten clases en la Escuela Nacional de Arte (ENA) y en las escuelas vocacionales, y anunció que se pretende ampliar esta experiencia.

Además, están recibiendo más de 160 profesores recién graduados que por primera vez llegan a las aulas, con una atención especial para estos jóvenes docentes que asumen un compromiso con la formación artística del país.

En cuanto a la base material de estudio, uno de los temas que más preocupa a las familias, Padrón García aseguró que se está haciendo “un esfuerzo extraordinario para poder asegurar las condiciones básicas para poder iniciar. Hay zapatillas, hay instrumentos, hay accesorios”. Informó además que en los próximos días se distribuirán recursos adicionales recibidos por donativo, que acompañarán el diseño que garantiza la calidad del proceso formativo.

La directora reconoció que la prioridad es llegar a todos los territorios a pesar de las limitaciones de transportación, y señaló que este momento ha dado la oportunidad de aplicar reservas que ya estaban concebidas. En materia de transportación, aseguró que ya están listos a partir del 30 de agosto para movilizar a todos los estudiantes, incluyendo aquellos de escuelas regionales y nacionales que deben transitar hacia otras provincias, con el acompañamiento constante de los gobiernos territoriales.

En relación con la alimentación, Padrón García informó que están en un proceso de coordinación y evaluación para asegurar este servicio, al igual que la transportación, que vienen siendo aseguramientos que requieren seguimiento permanente.

Formación integral y contexto actual

La directora enfatizó que, a pesar de la complejidad del contexto, no renuncian a la formación integral de los estudiantes. “Una formación que tiene que tener no solamente una formación técnica profesional sólida, sino también que demuestre un sentido de madurez, un análisis crítico de los procesos, que tenga también un compromiso revolucionario y patriota con este contexto”, explicó. La innovación y la ciencia serán transversales en todos los procesos, marcando el camino para seguir modelando el escenario educativo y ajustándolo a las mejores opciones.

Padrón García informó que están realizando un recorrido que pretenden concluir el 15 de septiembre, donde evaluarán qué está funcionando en correspondencia con cada centro, manteniendo un diálogo permanente. “Han sido días de mucho intercambio con estudiantes y con familias, y son muchas las muestras de esfuerzo y dedicación que hay en cada uno de los espacios”, afirmó.

La directora hizo una reflexión significativa sobre el costo real de la formación artística en Cuba: “Es importante saber que la formación en Cuba, aunque es gratuita, cuesta”. Contrastó esta realidad con otros países donde “el acceso al arte se ha convertido en privilegio para élites”, mientras que en Cuba todo el diseño “toca como principio la igualdad y el acceso para todos”, una de las conquistas que, según afirmó, están defendiendo.

Ante todos los desafíos, Padrón García se mostró confiada en que el esfuerzo colectivo dará éxito. “Será un gran esfuerzo colectivo que pondrá a prueba toda nuestra capacidad de organización, toda la capacidad que tenemos de seguir creando en cada uno de los espacios y buscar todas las alternativas posibles”, aseguró.

Ministra de Educación: “Haremos un gran curso escolar”

En el cierre de la Mesa Redonda, la ministra de Educación, Dra.C. Nayma Ariatna Trujillo Barreto, realizó un llamado a la transparencia, la creatividad y el esfuerzo colectivo para enfrentar las limitaciones que aún persisten en la preparación del período lectivo, particularmente en lo referido a uniformes, calzado y materiales de estudio.

La ministra abordó con franqueza las dificultades que han generado preocupación entre las familias cubanas. “Ciertamente, no hemos podido cubrirle todas las prioridades a las que aspiramos con el uniforme escolar”, reconoció, y explicó que los inventarios disponibles han permitido una cobertura parcial, aunque en ocasiones las tallas no se corresponden con lo que se está ofreciendo. Sin embargo, aseguró que “se va a seguir produciendo los uniformes” y que mantendrán un seguimiento permanente para ir dando respuesta de manera paulatina.

Ante esta situación, la titular del sector llamó a la flexibilidad: “Estamos pidiendo que se vaya con ropa cómoda para aprender juntos”, y destacó que se está brindando ayuda priorizada a aquellos estudiantes que enfrentan situaciones más complejas en cuanto a calzado y uniforme. “Todos a la escuela con su uniforme, con su pañoleta, que es un símbolo tan especial”, enfatizó, recordando que incluso en los días exploradores se utiliza este distintivo.

Libros y materiales de estudio: prioridad y creatividad

En cuanto a los textos escolares, la ministra anunció un logro significativo: “Tendremos finalmente por primera vez todos los textos de tercer perfeccionamiento en todos sus grupos de grado”. Se refirió a la culminación del proceso de perfeccionamiento educativo, que ahora cuenta con la totalidad de los libros para todos los niveles.

No obstante, reconoció las carencias en otros insumos básicos. Ante estas limitaciones, la ministra aseguró que en todos los casos se están encontrando “variantes didácticas que nos permitan que con el uso de esos materiales que tenemos podamos hacer con la mayor calidad posible nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje”.

La titular del MINED enfatizó que la clave está en la transparencia y el consenso: “Haremos una gran investigación, pero sobre todo haremos un gran curso escolar y eso es a lo que convocamos, a que transparentemos todas las problemáticas y que para cada una encontremos consensos. Juntos es que vamos a poder hacer sostenible lo que nos hemos propuesto”.

La ministra extendió una invitación abierta a todos los sectores de la sociedad cubana para sumarse al esfuerzo educativo: “Está convocado todo el mundo, todo el que pueda aportar. Usted está en su casa, a lo mejor está jubilado y está loco por encontrarse con un grupo de niños que necesitan recibir clase de lo que usted sabe más que nadie”.

Subrayó que la calidad educativa no depende únicamente de los recursos materiales: “Mucha confianza y que podamos innovar sobre la base de lo que no tenemos sobre todo, porque lo que tenemos siempre va a ser condición de calidad”. Y agregó: “A tratar de que esto que no tenemos lo compensemos con la familia, con nuestros profesionales, con todas las instituciones que confluyen en ese lugar especial que es el barrio de la familia cubana”.

Un curso histórico

La ministra concluyó su intervención con una reflexión que enmarca el inicio del curso en un contexto de resistencia y determinación: “¿Quién sabe si este curso histórico 2026-2027 terminará resultando un ejemplo para el mundo?”.

Agradeció el esfuerzo de todos los implicados y recordó que el Ministerio de Educación mantiene un correo abierto para atender todas las preocupaciones de quienes lo necesiten.

“Martes 1ro de septiembre, empieza la gran fiesta de la escuela en Cuba y Cuba sigue de pie, no se rinde y la mejor muestra es que inaugura el curso el martes próximo”, sentenció la ministra. El curso escolar 2026-2027 comienza con el llamado a la creatividad, la solidaridad y el esfuerzo compartido.