Selección con CI, homenaje a la infancia y controversia entre Rafael y Alberto
Comienza junio de 2023 con un acertijo que vuelve al Carné de Identidad (CI )y que no olvida a los niños. Tres problemas con el CI, un homenaje por el pasado Día Internacional de la Infancia, y una controversia entre los hermanos R y A.
I
Hace algunos años publicamos un acertijo que tenía como objeto a los 11 dígitos del número de identidad permanente que aparece en el carné de identidad.
Recordemos el significado de esos once dígitos:
Los seis primeros dígitos (de izquierda a derecha) se asocian al año, mes y día de nacimiento de cada ciudadano. En el caso del año son los dos dígitos finales.
El dígito número 7 se refiere al siglo en que nació el ciudadano. Si nació en el siglo XIX es 9; si nació en el siglo XX está entre 0 y 5; si es nacido en el siglo XXI, está entre 6 y 8.
Los dígitos 8 y 9 forman números entre 00 y 99 para evitar números repetidos.
El dígito 10 es para el sexo. Es par para los varones e impar para las hembras.
Finalmente el número 11 es un dígito de control que se construye con un algoritmo determinado, dando como resultado un dígito entre 0 y 9.
En las presentaciones de libros y en algunas de las conferencias que imparto, suelo basarme en el Carné de Identidad, CI, para seleccionar participantes, con un objetivo dado.
Pondré dos ejemplos de los que he venido utilizando:
El participante cuyo número de identidad permanente tenga mayor cantidad del dígito 7.
El más joven de los participantes, evidenciado en su CI.
Ahora vienen las tareas que debes realizar, dos caramelos y un chícharo.
a Encontrar alguna falla o dificultad en esos dos métodos que utilizo
b Sugerir al menos dos nuevos métodos de selección
c Encontrar un algoritmo que permita calcular el onceno dígito, que se usa como dígito de control. Debes probarlo con al menos cinco CI de familiares o amigos, incluyendo el tuyo.
II
Acertijo: “Infancia” a lo RARJ
Cinco niños y niñas A, B, C, D y E van al Parque de Diversiones. Tres montan en la rueda giratoria y dos montan en los barcos.
a ¿Cuáles fueron hacia la rueda y cuales hacia los barcos? Explica tu respuesta.
b Si el nombre de A tiene 4 letras, B, tiene 5, C tiene 6; y así sucesivamente ¿Cómo se llaman los niños, sabiendo que hay tres varones y dos hembras?
c Busca una frase que refuerce la siguiente: “Los niños son la esperanza del mundo”.
III
Rafael y Alberto vuelven a su acostumbrado diálogo que sometemos al criterio de los parapensadores de nuestra Columna.
Pasan por un campo universitario y ven algunos carteles con escritos sobre la inteligencia. Rafael afirma, hermano, creer la mitad de lo que se oye o se lee, es una muestra de inteligencia. Y Alberto le riposta, que va, creo que es más inteligente el que sabe qué mitad creer.
Y entonces se forma la controversia, y te toca a ti opinar.
Recuerden que:
“Es preferible una solución insignificante salida de cabeza propia; que una genial copiada en Internet o de otro, sobre todo sin entenderla”. NGPA
¡Manos y mente a la obra!
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Atención, en el inciso Ic, no pretendo que el algoritmo sea valido para cualquier número, basta con dos o tres que conozcas. Y no es necesario publicar los números de identidad permanente, basta con el algoritmo. Gracias por la atención.
Punto I
a) si en la conferencia hay dos participantes que son hermanos gemelos, el metodo falla porque tienen el digito 7 igual.
b) un metodo rapido seria pedirle a los participantes que en la hoja de asistencia escriban: Nombre y Edad.
c) un algoritmo para determinar quien es mas joven o viejo, de acuerdo a la prioridad de los digitos, sería:
7-56-34-12-89-11
Punto III
Alberto lleva la razón.
Saber tomar lo positivo de una idea, un planteamiento o un mensaje es muestra de inteligencia.
Recuerdo en mis tiempos de estudiante, tuve un profesor que defendia el criterio que habia que escuchar a todos, leer de todo para tener base y poder entablar una conversación. Él decía que iba a existir siempre diversidad de criterios, pero aquel que hubiera leido mas estaría mejor preparado.
Un poco tarde profesor, muy ocupado por estos días. La controversia esta mas centrada en el método que en el fenómeno de la inteligencia como tal. La inteligencia la concibo de muchas formas, pero una de ellas, posiblemente la mas importante esta en la forma en que logremos relacionar en una idea o en una sola acción ambos pensamientos; el pensamiento critico y al pensamiento creativo. Posiblemente por ahí nos acerquemos al punto máximo de inteligencia, si logramos resolver lo mas difícil; concebir un pensamiento critico ligado a un pensamiento creativo. Porque los problemas mas complejos requieren de la lógica y el análisis, (del pensamiento critico), pero también de la creatividad, sin esa relación de ellos no se encontrarían las soluciones mas eficientes y eficaces, no existiría el desarrollo. Pero en un ejercicio de ese tipo profesor con ambos pensamientos es clave siempre ponerlos en contexto, ese por lo general es el punto débil de la mayoría de las controversias.
Ahí va la respuesta que me envió Marlon, el más joven acertijando
Buenas profe, aquí mi respuesta
IIb
Una manera posible de llamarse los niños sería la siguiente:
A-Alba-4 letras
B-Bruno-5 letras
C-Carlos-6 letras
D-Dámaris-7 letras
E-Ezequiel-8 letras
Tendremos que los niños pudieron agruparse de las siguientes maneras:
Rueda giratoria Barcos
ABC DE
ABD CE
ACD BE
ACE BD
ADE BC