Cubadebate

Ana Piloto, una joven villaclareña que dirige un Círculo Infantil en Alemania. Foto Susana Tesoro/ Cubadebate

En Alemania a los Círculos Infantiles les llaman “Kita”, y por lo general tienen un sistema de enseñanza donde prima la democracia infantil, defienden que lo niños sean soberanos sobre todo en su primera infancia.

Kita es el abreviado de la palabra alemana Kindertagesstätte, son centros infantiles, en un concepto colectivo bajo el cual están agrupadas las diferentes formas de cuidado y educación infantil.

Uno de esos “Kitas” tiene como directora a una cubana sicóloga de profesión, que dice “recargar” su energía vital gracias a la presencia de niños de varias nacionalidades con quienes comparte cada día.

Ana Piloto San José, es una villaclareña que estudió Sicología en Cuba, y ahora dirige el “Kita” nombrado: El arbolito sonoro, ubicado en Berlín.

Desde muy joven vive en Alemania, donde reside su padre y parte de su familia.

Tuvo diferentes oportunidades de cursar estudios, pero según refiere:

“Yo quería trabajar con niños pequeños y encontré una universidad donde se impartían clases para un magisterio enfocado a niños menores (de cero a 7 años), y ahí me inserté”.

“La primera vez que visite Alemania fue con 15 años, cuenta Ana. Empecé a estudiar alemán, y terminé el pre, pero a los 18 años me quise ir para Cuba, no me adapté a vivir aquí, fui de vacaciones a Cuba y no quise regresar.

En Cuba terminé el pre, y matriculé sicología en la Universidad de Villa Clara. Allí estaba cuidando mis abuelos, cuando ellos fallecieron, mi papá me pidió que volviera a Berlín”.

_¿De qué año estamos hablando?

_De 2009. Terminé mis estudios aquí en 2015, y en esa fecha tenía que hacer prácticas y mi primera experiencia fue en un círculo infantil de la misma compañía donde trabajo hoy, es una firma que tiene 23 círculos infantiles.

“Cuando  me gradué me preguntaron si quería quedarme como educadora, me hicieron el contrato y estuve trabajando en esa función, siempre tenía mis aspiraciones de ser directora, para poder aplicar mis propios proyectos.

“También era importante empezar por la labor de educadora, pues como mejor se dirige es conociendo a profundidad la labor de tus empleados. No creo que exista un jefe eficiente que no conozca la labor de sus subordinados, pues cómo podrías evaluar algo que no conoces. Esa es una práctica que me enseñaron en Cuba. Trabajé como educadora desde el 2015 hasta el 2017, fecha en que tuve mi niña y permanecí un año de licencia de maternidad”.

-¿Viniste con tu pareja o la conociste aquí?

- Vine sola, como le dije anteriormente, pero en un encuentro que hizo la Embajada con jóvenes cubanos residentes en Alemania, conocí a quien es hoy mi pareja.

-¿Un cubano?

_ Si, un cubano.

_Volvamos a tu vida profesional. ¿Cómo llegaste a ser directora?

_Cuando me reincorporé al trabajo, les manifesté a mis superiores mi interés por ser directora, fui evaluada y en poco tiempo me asignaron esa plaza laboral.

“La responsable de Pankow, una región de Berlín, me dijo que me pondría como directora en otro circulo. En enero de 2020 empecé como subdirectora, donde obtuve una importante experiencia. En 2022 empecé en este círculo que es de habla española y alemana.

“Comencé por familiarizarme con el tema de organización y finanzas, pues ya conocía bien lo referente a la pedagogía. Me tuve que esforzar mucho, pero lo logré. En 2023 comencé aquí en este círculo, cuyo nombre traducido al español es: El arbolito sonoro 

-¿Cuántos niños tienes aquí y de cuántos países?. He visto gran variedad de nacionalidades reunidas en un aula, sin embargo no se observan barreras entre ellos. ¿Cómo lo logran?

_Tenemos matriculados 55 niños. Berlín en general, es muy multifacético, y el hecho de que en la misma sociedad converja esa variedad de culturas, costumbres, etc., lo facilita todo.

“Conocemos a través de los propios niños esos saberes y tradiciones, y ello me ha obligado a estudiar para entender mejor a chicos y padres. Una de los principales  reglas de nuestra labor es trabajar con los padres, nosotros partimos de que los progenitores son los expertos de sus hijos.

“Aquí estamos organizando celebrar las fiestas importantes de cada uno de los países representados por los niños. Cuando llegué todo estaba muy españolizado pues se centraba en España y Alemania, pero tenemos niños que hablan español que son de otras nacionalidades. Eso es muy importante porque vivimos en una ciudad multicultural.

“Tenemos cubanos, mexicanos, argentinos, chilenos, colombianos y españoles”.

"Los niños son una fuente de energía que 'recargan' todo lo que les rodea" ,afirma Ana. Foto: Susana Tesoro/ Cubadebate

_ ¿Cuál es la línea principal que tiene el circulo en la formación de los niños?

_La firma a la que pertenecemos tiene 23 círculos, además de otras entidades de ayuda a familias. Cuenta además con un centro donde atienden a niños sin amparo filial.

“Esta firma se basa en la participación de los pequeños en casi todas las decisiones…

_¿Es como una democracia infantil?

_Exacto. Los niños a partir de los 3 años deciden si quieren comer, qué quieren comer, ellos se sirven lo que quieren. A los más pequeñitos se les pone una variedad de lo que hay y ellos deciden qué comer. Escogen si quieren salir al patio o quedarse en las habitaciones. Disponen en cual aula quieren jugar. En el área de los maxi (mas grandecitos, entre 3 y 7 años), tenemos 37 niños y tres habitaciones: una para dibujar, otra para juegos diversos, lo que llamamos a las casitas, y la otra que es como para construir, crear, experimentar.

“En caso de que un día haya un poco personal para atenderlos, pues se les explica y se hace lo que decida la mayoría.

“Tampoco trabajamos con ideas pre elaboradas por nosotros, indagamos en las experiencias diarias que traen los niños. Por ejemplo si alguno fue al Zoológico y le interesó un animal determinado, buscamos información acerca de ese animal y se la ofrecemos a todos.

“Los infantes pueden entrar a partir de un año y están en el área de los minis hasta los 3 años. De ahí pasan a los maxis y a los 6 años ya van para la escuela. Antes era a los 5 años, pero se decidió un año más pues debido a un estudio que se hizo, se comprobó que era muy temprano para darles la responsabilidad de la escuela y así los niños jugaban un tiempo más.

El "Kita" El arbolito sonoro, ha logrado en pequeños espacios integrar diferentes actividades. Foto: Susana Tesoro/Cubadebate

“Tenemos un proyecto para los más grandecitos que se llama Los Piratas, donde hacemos un viaje imaginario por islas, van en un barca y de cada isla se llevan conocimientos, de una los números y las matemáticas, de otra las letras, de otra, las manualidades, etc.

-Existe una creencia de que la educación aquí es muy rígida. ¿Es eso cierto?

_ Mira, la educación y formación del niño tiene la raíz en sus propios padres, que como le dije, son de culturas diversas. Si me pregunta de los alemanes, te digo que es un mito, la mayoría sobreprotege . Eso de que el niño se cae, llora y lo dejan a que se desenvuelva solo, depende del tipo de caída.

“Considero que más bien es un asunto generacional, siempre decimos que nosotros como padres somos más permisivos de lo que fueron a su vez nuestros padres. Las razones son muy diversas.

“Hay  padres que dejan al niño hacer lo que quiera, y eso no es bueno, otros son demasiado autoritarios, tampoco es bueno. Hay que buscar un punto medio y es difícil. La mayoría de los padres expresan el deseo de que sus hijos sean autónomos, pero por lo general no son consecuentes.

Los instrumentos musicales son parte de la enseñanza. Foto: Germany Travel

“Una crianza autoritaria, permisiva o negligente, no favorece a los niños.

“Para darte la respuesta que buscas, te diré que los alemanes son como los demás padres, aunque buscan una educación donde los niños sean lo más independientes posibles, y eso es bueno. Yo te puedo asegurar que en este barrio donde se ubica este círculo, los padres son bastante sobreprotectores”

He leído opiniones de expertos donde expresan que la crianza permisiva se refiere a aquellos padres que son afectuosos, cálidos y receptivos con sus hijos pero no les exigen mucho.  

Afirman que los padres permisivos quieren ser amigos de sus hijos. Evitan el conflicto. No supervisan a sus hijos ni les proporcionan orientación ni estructura. Son muy receptivos a las necesidades de sus hijos, hasta el punto de que se les considera a su entera disposición.  Su estilo disciplinario es inconsistente. Un día pueden castigar a sus hijos por comportarse mal en la escuela, mientras que otro día el mismo comportamiento puede quedar impune.

-Considero que eso tampoco es bueno. ¿Tú qué crees?

_Aquí, siempre que un niño se cae, vamos a donde está para ayudarlo si es imprescindible, a veces ni quieren esa ayuda. Intentamos que asuma su propia decisión

“Aunque parezca un cliché, según la región donde vive un niño, es su formación. Cuando nos reunimos directoras de diferentes regiones podemos constatar eso

“Te puedo asegurar que esa practica educativa de que 'la letra con sangre entra', aquí no funciona, es un mito, una mirada injusta hacia los alemanes.

_ He visto otra realidad que no creo sea un mito, aquí los niños avanzan rápido. Desarrollan determinadas habilidades debido a la formación que tienen en el Kita y en la escuela. ¿A qué se debe eso?

_ Eso es relativo porque cada niño es una individualidad. Tratamos de que vaya a su tiempo, se prepara el niño para la escuela y en los últimos tiempos se trabaja porque no sea así, debido a que los niños hay que dejarlos ser niños y no apurarlos para una vida responsable.

“Es cierto que avanzan, debido a que la cotidianidad aquí es agitada, el tiempo no alcanza y casi todos tienen un programa de vida y los niños tienen  que seguir al ritmo de la familia”.

_ Teniendo en cuenta la diversidad de culturas, cómo hacen para que los niños aprendan a comer de todo, y no sólo a lo que están habituados en casa.

_ La firma de nosotros tiene un especialista que se encarga de elaborar los menús de acuerdo a estudios acerca del tema de la nutrición. Ahora se trata de que los alimentos sean biológicos y en la medida de las posibilidades sean producidos en áreas cercanas. No se come mucha carne, solo una vez por semana, los demás días: pollo, pescado, huevos y el resto vegetales elaborados de manera que sean atractivos para los niños.

“Si tenemos niños que son de religiones musulmanas que no comen cerdo, por ejemplo, se les da otra cosa y si los padres los educan como vegetarianos, eso lo respetamos aquí.

“Las frutas, por ejemplo, buscamos que sean de estación y aquí elaboramos el desayuno y la merienda, el almuerzo se elabora en un centro fuera de aquí”.

-¿Cómo inducen a los niños a comer?

_ Aquí los niños no se obligan a nada y mucho menos a comer. Si no quiere arroz se le sugiere papa, o pan. Y si pasan el día sin comer hablamos con los padres y para así buscar algo atractivo que les guste, incluso a veces, traen comida de la casa hasta que se habitúen.

“La meta es que coma lo mismo que los demás niños.

“Se trata de que ellos hagan lo que les gusta. Aunque tenemos reglas y límites. Intentamos siempre conversar, convencer, negociar, pero hasta un punto”.

El hecho de que confluyan varias nacionalidades propicia un intercambio cultural espontáneo. Foto: El Blog Infantil

-¿ Como hacen con el idioma? ¿Les hablan introduciéndoles palabras nuevas?

_Es increíble la capacidad que tienen los niños pequeños para aprender idiomas diferentes al suyo. Les hablamos en los dos idiomas pero sin planificarlo, de forma espontánea.

“Es importante hablarles en los dos idiomas. El alemán lo van a aprender si viven aquí, pues la socialización es casi siempre en alemán. Los niños que en su casa hablan alemán le damos español como una opción”.

_Hemos hablado de lo que aprenden lo pequeños. ¿Qué has aprendido tu?

_Cómo educadora, y luego como directora, he aprendido muchísimo. Los niños son un caudal infinito de energía y enseñanza, convivir con ellos nos ofrece la oportunidad de desarrollarnos como profesionales y como seres humanos.

-De acuerdo con tus vivencias, qué tu traerías del sistema de educación cubano para Alemania y qué llevarías de aquí para Cuba?

_La educación  de aquí es muy buena. Llevaría de aquí el proceso de adaptación de los niños al círculo. No estoy actualizada, pero creo que en Cuba la decisión la toman los adultos más que los chicos. De Cuba me gusta mucho el grado de preescolar que aquí no existe. Son dos culturas, dos historias, dos formas diferentes de enfrentar la vida.

_¿Entre la Ana que vino de Cuba y la de hoy, ves diferencias?

_ Si, muchísimas. Llegué siendo una joven insegura, temerosa, era buena estudiante, y estaba muy sobreprotegida. Pero tuve que aprender a ser independiente, me llevaron el primer día a la escuela y al segundo me indicaron donde coger un tren para ir sola. Tuve que enrolarme en la rutina alemana.

“Yo digo que nosotros los emigrantes tenemos una vida dura, aquí no somos de aquí, y cuando vamos a Cuba, por el tiempo que llevamos fuera, tampoco nos sentimos insertados allá.

“Cuba fue donde nacimos, es donde tenemos nuestros recuerdos de infancia, de juventud, nuestras raíces, es un sentimiento muy fuerte. Pero cuando ya no te puedes ubicar en un ambiente social o familiar te sientes ajeno.

“Me ha ido bien aquí, creo que he tenido suerte, he podido dedicarme a una labor que me gusta y me gratifica, pero a veces me pregunto cómo hubiese sido, si toda esta experiencia la hubiese vivido allá, es la incertidumbre del emigrante y según creo, que la de todo ser humano”