Preside Díaz-Canel encuentro con la Academia cubana
Foto: Estudios Revolución
Las Ciencias Básicas, esas en las que algunos expertos incluyen materias como Física, Química, Matemática y otros universos desde los cuales explicar la vida, son como los ladrillos de una catedral donde anida el saber de un país y la consiguiente capacidad de resolver problemas, de hacer posible el bienestar.
Nadie discutiría que ellas entrañan un valor estratégico. Tan es así, que la necesidad de potenciarlas fue el tema principal sobre el cual versó un encuentro que este lunes tuvo lugar, desde el Palacio de la Revolución, entre el Primer Secretario del Comité Central del Partido Comunista y Presidente de la República, Miguel Díaz-Canel Bermúdez, y la Academia cubana.
“Las Ciencias Básicas han sido, son y serán un sostén indispensable del Sistema Nacional de Educación, desde Félix Varela hasta nuestros días”, afirmó en una intervención inicial del encuentro el Dr. Luis Alberto Montero Cabrera –coordinador de la sección de Ciencias Naturales y Exactas de la Academia de Ciencias de Cuba—, para quien es una certeza que la educación cubana se mantendrá y será siempre tan buena como el nivel, la calidad y actualización de las Ciencias Básicas que imparta.
“Este intercambio es una oportunidad única”, dijo Montero Cabrera en una jornada que también contó desde la presidencia con Inés María Chapman Waugh, y con Jorge Luis Perdomo Di-Lella; ambos, viceprimeros ministros. El experto compartió esa frase mientras explicaba una ponencia cuyo eje conceptual aludía a las Ciencias Básicas como algo que está en los cimientos del desarrollo de la economía y de la sociedad.
El valor más trascendental de tales ciencias, valoró Luis Alberto Montero Cabrera, radica en su naturaleza cultural, en cómo forman parte de la identidad misma de un país y en la posibilidad de ser aplicadas, al tiempo de que “nos aportan modos de operar”, de cómo hacer las cosas. “Es preciso poner en marcha, enfatizó, una iniciativa-país que promueva las Ciencias Básicas”; y todo eso, para consolidar la conciencia social en torno al valor de las mismas para el desarrollo de Cuba.
Nuestros más recientes éxitos en las vacunaciones, los tratamientos y la conducción ante la epidemia de COVID-19, dijo el experto, son fruto de un desarrollo previo en las Ciencias Básicas. Y trajo a colación más de un ejemplo: el diseño y construcción de la primera computadora cubana en 1970, y los equipos de resonancia magnética nuclear de los años 90 del siglo XX, nacidos en las universidades de La Habana y de Oriente, respectivamente, tuvieron como pilares los conocimientos que sus autores poseían de las Ciencias Básicas.
Montero Cabrera recordó —destacando el actual contexto como una gran oportunidad— que en diciembre de 2021 la Asamblea General de la Organización de Naciones Unidas (ONU) aprobó la celebración del Año Internacional de las Ciencias Básicas para el desarrollo sostenible, y que la Unesco actúa como organismo principal y centro de coordinación del año. De igual manera sumó a sus reflexiones la necesidad de desarrollar acciones de comunicación que ayuden a “popularizar” más los métodos científicos, así como el valor de enaltecer la figura del maestro y de las instituciones que están directamente ligadas al fomento de las Ciencias Básicas.
Esas palabras dieron paso a un debate sobre un tema que apasiona porque tiene que ver con el desarrollo de un país, y, desde luego, con la formación de todos sus hijos.
Básicas, el nombre lo dice…, y el valor de acercarlas
Foto: Estudios Revolución
Las Ciencias Básicas deben fortalecer su papel en las ciencias aplicadas a la agricultura. Así enunció el Doctor en Ciencias Biológicas, Eduardo Ortega Delgado, quien, siendo químico, sabe lo que vale el conocimiento de cómo se forman los jugos en la caña o en otras especies.
Es un error pensar —alertaron otras voces— que las ciencias con las cuales podemos explicarnos el funcionamiento del mundo, no hagan falta si hablamos de arte. Las Ciencias Básicas están en cada acto de la existencia y hacen falta para emprender cualquier tarea. ¿Qué sería de un pintor o de un músico, por ejemplo, sin conocimientos de Matemática? De ahí la importancia, como se dijo en el encuentro, de usar incluso métodos no formales de la educación para que las personas se acerquen por sí mismas a los conocimientos más elementales.
Harán falta libros, folletos, materiales educativos diversos para acercar los saberes a los educandos. Algo muy hermoso dijo en tal sentido la Dra. Miriam Nicado García, rectora de la Universidad de La Habana, quien estudió y ama las matemáticas: a propósito de la divulgación popular de las Ciencias Básicas, sería magnífico explicar cuán ordenado, matemáticamente hablando, es el comportamiento de un girasol. Es algo, resaltó, que merece ser llevado a la prensa, o al cine.
De lo que se trata, apuntó, es de lograr no solo un año de las Ciencias Básicas, sino de una vida de tales ciencias “para nuestro país”.
Vale aprovechar, como también se dijo, lo que ha sucedido en la Isla en el transcurso de los últimos dos años, lapso en el cual la ciencia ha ocupado un lugar muy visible en el imaginario popular, y en el que, como nunca antes, nuestros científicos han sido colocados en lo más alto del reconocimiento social a través de los medios de comunicación. Todo eso —en lo cual no debe retrocederse—prestigia el papel de las Ciencias Básicas como raíces de cada éxito.
Hacia el final del encuentro el Jefe de Estado reflexionó: “Nosotros tenemos que desarrollar en el país todas las ciencias, la interrelación de las ciencias, la interdisciplinariedad como parte del enfoque para que la investigación científica y la innovación realmente le aporten al país”.
La apuesta de un programa de desarrollo, dijo Díaz-Canel Bermúdez, tiene que ser un programa de desarrollo de todas las ciencias. Y añadió que si la Unesco está declarando un Año Internacional de las Ciencias Básicas, eso puede ser una motivación, un punto de partida, un momento particular para darle una visión superior a las Ciencias Básicas.
Si en algo ha de trabajarse en lo que a tales ciencias respecta, meditó el dignatario, es en las motivaciones. Y recordó entonces que él tuvo profesores que lo motivaron por las matemáticas o por la Física. Ellos lograban esa magia porque, según explicó, sabían hacer “la historia de las ciencias que daban”.
“¿Cómo vamos creando un atractivo hacia esas ciencias desde edades jóvenes?», fue otra de las ideas desarrolladas por el Presidente cubano, porque se trata de «ciencias que van a decidir en el futuro del país”. Por lo anterior, en alusión a la jornada de este lunes, el mandatario hizo referencia a un debate inacabado y muy interesante, a propósito del cual abogó por apoyar el esfuerzo que está haciendo la Unesco al declarar este año como el de las Ciencias Básicas.
Abogó por hacer maravillas, por lograr motivaciones y “hacer un movimiento con estudiantes de todas las enseñanzas, y en verdad ir a un momento diferente que también nos sirva para darle continuidad a esta discusión”.
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¿ Y que pasa con las Ciencias Sociales ?
Pero de lo que se habla es de ciencias basicas, no de sociales o ciencias tecnicas
Con todo respeto por los ingenieros. Cuando se hace una busqueda de ciencias en la WEB, ciencias técnicas aparecen sólo en Cuba. En todo el mundo existen ciencias e ingenieria. Hasta donde sé, ciencias técnica no ... ¿Quizás en la antigua URSS?
Viriato. Se entiende lo que dijo Ay Ramon, pero ademas la reunion fue en Cuba asi que todos saben lo que es ciencias tecnicas
Ay Ramón!!!! Esos celos por qué? Acaso hay que hablar también de las ciencias médicas. Se trataba de abordar las BÁSICAS, que son la base, valga la redundancia de todas las demás. Que complicados somos los cubanos!!!
La reunion no era sobre las ciencias sociales, era sobre las ciencias basicas. Han ocurrido, y estoy seguro seguiran ocurriendo, reuniones del mismo tipo que tratan las ciencias sociales.
Es un tema muy importante que tiene q ver con el desarrollo del pais y en el q lienso se ha retrocedido, antes los libros de fisica eran los mas gordos.. ahora o no existen o son folletos o se ha eliminado la asignatura de algunos grados..todo por haceele facil la vkda alos estudiantes q cada vez estudian menos pegados a facebook o a jueguitosnq dan dinero. No quieronser pesimista pero esta reunion me recordo la discusion del parlamento sobre los juguetes de los niños.
El grosor de los libros no tiene nada que ver. Es más, hay que seleccionar muy bien qué es lo que se imparte en los primeros grados y que no se imparte. A mi modo de ver, se pierde mucho tiempo enseñando tópicos demasiado específicos y que después a nadie le sirven para nada, mientras que otros simplemente se desestiman. Y eso pasa en todas las asignaturas, pienso yo. (Tengo dos nietos en la enseñanza primaria y secundaria). Otra cuestión son los errores manifiestos. Dos ejemplos: hay un texto de secundaria donde se habla de refracción, pero no la define, aunque después se explaya describiendo propiedades. En otro lugar he visto hablar de “inversamente proporcionales” en expresiones que no lo son. Creo que hay mucho por hacer ahí. La importancia de los libros es vital, porque la deficiencia se extiende a toda la nación.
Viriato, pienso que no es solo el buscar los libros, es enseñar a los alumnos a buscar en el celular las informaciones en internet, no solo los juegos, chismes de farándula, facebook, whatsapp, instagram y todas esas redes sociales que exploran desde los más pequeños hasta los más jóvenes, sino juegos didácticos de ciencias, información en Ecured, búsqueda en internet de tipo global, que el móvil sea una herramienta, no un entretenimiento. Cuando logremos eso, nuestros jóvenes estarán más preparados. Hay que ver que cantidad de faltas de ortografía se leen a diario en las redes sociales y eso lo podemos enmendar enseñándolos a usar esta herramienta con todas las app nacionales que tenemos hasta hoy día que sirven para este fín. Ah, los profes, también deben prepararse, pues hace poco vi un comentario en este foro debate de una profesora de medicina con dos faltas de ortografía y quejándose de las de sus alumnos.
Pienso el problema está como explica el presidente en los profesores. El Mined que tan excelente trabajo hace en primaria y secundaría si nosotros lo ayudamos con profesores de valía, estén donde estén, investigando lo que estén investigando y lo desviamos hacia los Preuniversitario dentro de 5 0 6 años, esta matriz se modifica, no podemos casarnos solo con las escuelas vocacionales los Pre están en las Ciudades y se han aprobado mecanismos salariales de súper estímulo. Para mí seria un honor que un profesor universitario de clases en un pre y los hay o un científico, o un escri6dando español.
Ahora la matrícula o los grupos de los pre hay que dividirlos en Ciencias y Letras, incluso los que están actualmente y desviar o intensionar profesores desde ya. Incluyo los miembros ACC Mucha Gracias
De acuerdo con Jorge Reynaldo. La cantidad de información aumenta exponencialmente, y la solución no puede ser seguir aumentando la cantidad de materia que se le imparte a los estudiantes. Hay que elegir. Y una posible solución es la antigua división de Ciencias y Letras, que por algo existió. De lo contrario es el clásico “meter La Habana en Guanabacoa” para buscar la “integralidad” que no existe.
Y sin embargo se eliminaron las pruebas de ingreso de fisica, quimica y biologia para las carreras a fines, los estudiantes realmente llegan con mala base a cursar los primeros años de universidad, son estas las materias que conllevan a la disminución de la retencion en las carreras tecnicas y de ciencias naturales. Importante lograr la motivacion, pero el primero que debe estar motivado es el maestro y el profesor, para lo cual se requiere estabilidad en el claustro, pero mientras el maestro y el profesor sea menos remunerado que el sector empresarial o un cuadro de dureccion, el éxodo sera inevitable y con el la perdida de motivacion
Sin juzgar a nadie y mucho menos a las ciencias basicas,,, un dia pregunte a un grupo de cinco estudiantes de pre, cuanto era el 21.5 % de 100, e increblemente, del total, cuatro comenzaron a hacer calculos...??..eso que es? Falta de atencion,? Falta de sentido comun? Ah y no le pregunte cuantas onzas tiene una lb? Eso esta fuera del s.m d. Y por tanto, no le contestaran aunque despues, pierdan parte de sus mandados en la pesa del agro, o en la bodega...ojo se aprende y se eneña, con un sentido de vida , no para estar dentro de una burbuja de ensueños!!
Es asi como dice. En un aula universitaria no todo es color de rosa sobre todo al inicio, despues se van insertando en el sistema, inciden en mi criterio varios factores. Uno el uso reiterado de la tecnologia de forma reproductiva lleva a que se pierda el sentido comun del razonamiento. Segundo la desmotivacion por poseer una cultura general acorde al grado de escolaridad se hace creciente y motivado entre otros factores ademas de la crisis economica, por los propios medios de difusion que no la estimulan. Tercero el que mejor vive no es el que mas estudia. La orientacion vocacional en nuestros medios aun dista de tener un nivel aceptable. Por otra parte los errores en educacion se pagan a largo plazo y durante mucho tiempo, lo estamos experimentando y lo seguiremos sufriendo. En la educacion hay que invertir mucho y por ahora no parece que se pueda
De acuerdo con usted Luis T , los profesores de preuniversitario necesitan un poco de atención, ej secundaria tiene merienda ,usan el transporte de los emergentes y hasta ganan lo mismo que los de pre por lo tanto merecen atención y en cuanto a las asignaturas ej geografía cada vez le quitan más niveles ,ya en 12 grado no se imparte con lo importante que es conocer a este mundo tan desigual .
Es un paso de avance importante que se haya iniciado este debate sobre la importancia de las Ciencias Básicas. De hecho al medir el índice de desarrollo de un país se tiene en cuenta cuánto se aplica la Matemática en las diferentes esferas.
Nosotros no solo tenemos que hacer tareas de divulgación y motivación respecto a la importancia de estas Ciencias, también hay que invertir financiamiento en la infraestructura, y en reconocer y remunerar como corresponde la actividad de los profesores investigadores
Buenos dias para todos. Soy ingeniero desde hace mas de 30 años y tuve la posibilidad de cursar estudios en la antigua vocacional Lenin. En dicha escuela aprendi a amar a las ciencias y tuve profesores excelentes que motivaban a los estudiantes en el aprendizaje de las mismas. Tengo 2 hijos y lamentablemente tuve que convertirme en el profesor de ellos desde la infancia dado que la gran mayoria de sus maestros carecian de conocimientos suficientes o no tenian el mas minimo interés porque los estudiantes aprendieran. A lo largo del desarrollo de mis hijos tuve muchas discusiones con varios de sus profesores u hasta metodólogos. Sencillamente en la actualidad no se motiva para nada a los estudiantes a razonar, solamente se brindan datos para que se los aprendan de memoria como robots. Siempre les comento a mis hijos que las ciencias te brindan el razonamiento que necesitas para realizar una tarea, una labor, un accion, no asi las letras o humanidades que son mas de pura memorización. Motivemos a nuestros hijos en el conocimiento de las ciencias, exijamos a los profesores que den clases de ciencias como deben ser con la calidad requerida, solo asi lograremos despertar el interés en los estudiantes y formaremos mejores cientificos para el desarrollo de nuestra sociedad y para elevar la economia tan deteriorada que tenemos.
En nuestro país producto de la política desarrollada por la Revolución en la educación, como dijera Fidel, lo que más se ha sembrado son oportunidades a la inteligencia. La cosecha de esas oportunidades a la inteligencia es la que pudo haber dado muchos más frutos que los que hemos recogido. Nuestros graduados de ciencias básicas, sobre todo de Matemática y Física, en muchos casos son mal utilizados y tienen pocas posibilidades de aplicar sus conocimientos y poner su talento al servicio de la sociedad.
En un articulo de Freddy Varona Domínguez, “José Martí: conocimiento, educación y ser humano”, el autor plantea: “Uno de los aspectos que sobresale en el pensamiento de José Martí es la significativa importancia que le brinda a la inteligencia, aun cuando no la absolutiza en detrimento de otras facultades humanas. Entre las propiedades que de ella destaca el Apóstol cubano está la de tener poder para encaminar al ser humano rumbo al aprovechamiento de las disímiles posibilidades que aparecen en su vida cotidiana y, simultáneamente, al despliegue de la creatividad en todos los sentidos, pero no solo por eso, la estima con creces porque ve en ella una vía de infinita capacidad desalienadora(1) y de mejoramiento humano. No ha de asombrar que ya en 1875, con 22 años de edad, afirme que "el cultivo de la inteligencia, ennoblece".
Urge crear las condiciones para que nuestros graduados de ciencias básicas puedan “desplegar la creatividad en todos los sentidos” en función de las tareas que nos apremia enfrentar. En temas que se escuchan recurrentemente en nuestros medios y en los que tenemos mucho por recorrer como: Medicina de Precisión, Industria 4.0 o cuarta Revolución Industrial, Robótica, Biología Sintética, Internet de las cosas y otros; el papel de las ciencias básicas es protagónico. En el tema que más de cerca me toca, la Bioinformática, tenemos mucho por hacer y es de vital importancia para mantener los resultados de la Industria Bio-farmacéutica. Existen montañas de datos disponibles en el dominio público que pueden aportar mucho conocimiento útil a nuestros proyectos. Es necesario crear espacios en nuestras instituciones científicas para grupos dedicados a lo que hoy se conoce como Ciencia de Datos, donde el papel protagónico deben jugarlo graduados de ciencias básicas y de la Computación y su tarea principal sea la aplicación y desarrollo de métodos y software para el análisis de datos que tributen en nuevos conocimientos.
El rescate del talento en mi opinión debe comenzar en las escuelas, los IPVCEs. Hay que potenciar y estimular la participación en concursos de materia y proponernos que el país lleve equipos completos a los más importantes concursos internacionales. Nuestras instituciones científicas deben apadrinar estos concursos, incluyendo el Centro Nacional de Entrenamiento para alumnos de concurso y de esta forma ir formando una vocación en los estudiantes por las temáticas que más urgen al país desarrollar. A los profesores de las escuelas y IPVCEs que entrenan a estudiantes para concursos hay que rescatarlos y estimularlos en su labor, muchos de ellos hacen este trabajo con un alto nivel de altruismo y dedicación y son pobremente reconocidos.
Bueno, esta es mi opinión y algunas ideas de lo pudiéramos hacer.
Saludos
Ricardo Bringas
Muy de acuerdo con usted Ricardo y voy a contarle una anécdota: Hace ya un tiempo, le propuse a una directora de secundaria hacer un concurso en la escuela sobre ortografía, motivado por un filme estadounidense que había visto donde unos muchachos participaban en un concurso de deletrear palabras y recibí por respuesta que eso no se podía hacer si el ministerio no lo aprobaba, porque no era una orientación. Le dije que eso podía ser un proyecto y como tal se podía presentar al Ministerio y con los resultados podía ser evaluado para poderlo implementar o no. Su respuesta volvió a ser negativa.
Me pregunto entonces, si a veces vale la pena dar ciertas ideas para ayudar a nuestros estudiantes que son la cantera del progreso de nuestro país, si no las aprueba el Ministerio o nos toca una directora cuadrada y totalmente programada como androide para ejecutar solo lo que le es mandado como decimos los cubanos; desde arriba. Gracias
Así mismo es y en ocasiones los metodólogos provinciales y nacionales ni revisan esos concursos y menos mandar la nota obtenida ,es una falta de respeto a alumnos y profesores ,eso está ocurriendo en varias asignaturas como geografía preuniversitario
Ojalá esto signifique un cambio de mentalidad y escuchen a los profesores que han dedicado gran parte de su vida a motivar por estas ciencias. Ojalá no se permita otorgar esas carreras en reoferta o incluso a los que suspenden el examen ingreso. Ojalá no les instruyan de poner esas carreras en alguna opcion de su solicitud de ingreso para garantizar la entrada a la universidad como sea. Ojalá personas con reconocimiento nacional, no digan que no soportan las ciencias. Ojala se estimule a los profesores de estas ciencias con algo mas que un mensaje por el dia del maestro. Ojalá se publiquen los libros de ciencias básicas que esperan siglos en imprenta y se paque por ellos en correspondecia con su dificultad. ojalá...
Amigo rroldan. De acuerdo que la publicación de libros de ciencia es desastrosa. Es mucho más facil que salga un título político o de deportes (no sé cuantos lectores podrá convocar) a que se publique algo de divulgalción científica. Lo digo por experiencia propia.
Realmente un tema de vital importancia para el dearrollo de la ciencia en Cuba, e impresindible para su desarrollo. Hago una sugerencia a los organizadores de estas importantes reuniones la necesidad de la participacion no solo de los habaneros, sino de las filiales de la acadmia en las provincia que estan jugando un importante papel en el dearrollo de la ciencia en Cuba y desgraciadamente se enteran de toda esta rica e importante informacion por las notas de prensa, porque ni siquiera se circula un comunicacion mas detalla para los miembros de la ACC que no tenemos la oportunidad de participar en estas reunones.
Así es, los dirigentes deben actualizarse y usar lnternet para orientar a los profesores que tanto exigen que se use en las aulas nuevas tecnologías y tienes que salir a buscar guaguas para orientarte desde largas distancias no entiendo nada y a veces vas y regresas idem y cuando vienen a visitarte cada profe tiene la información diferente .
Desde secundaria se pueden motivar para estudiar ciencias básicas.Es importante tener recursos para desarrollar adecuadamente las prácticas de laboratorio para que los graduados salgan bien preparados. Me refiero especificamente a la Lic.Química de la UH que estudié y que es una hermosa carrera que en mi tiempo saliamos correctamente preparados gracias a los excelentes profesores entre ellos Montero y a que teníamos los reactivos necesarios y equipos para desarrollarnos unido a la fuerte exigencia de los excelentes profesores reitero.
Estimada Olga. Efectivamente, las ciencias, y sobre todos las factuales – es decir, las que dependen de hechos – se deben enseñar mostrando los hechos: es decir, en este caso las prácticas de laboratorio. En su ausencia, es imprescindible describir los principales experimentos que dieron origen a las leyes correspondientes. Desafortunadamente, muchos profesores enseñan al revés. Plantan las leyes en paracaídas y después comienzan a proponer ejercicios matemáticos como se hace en las ciencias formales (matemáticas, etc.). Creo que fue un gran error que un momento determinado asociaran la enseñanza de la física con las matemáticas. Son dos ciencias muy diferentes, y no es posible reducir la primera a la segunda.
Me sumo a los que plantean que no es sólo motivación lo que se necesita. Tampoco es sólo lograr buenas matrículas y graduaciones de carreras de ciencias. Los científicos son en esencia investigadores, y las investigaciones en Ciencias Básicas han sido por muchos años discriminadas ante las investigaciones aplicadas, que son propias de los ingenieros. Incluso en institutos con muy alto perfil científico como el de nanociencias, el IMRE, algunas direcciones que existieron en el Polo Científico y algunas facultades de ciencias Físicas, Químicas y Biológicas.
Entonces muchos graduados de ciencias básicas que tienen verdadera vocación científica se sienten inclinados a emigrar y bastantes lo hacen. O sea, no sólo es captarlos y graduarlos, sino también mantenerlos. Este proceso tiene que ser sostenible.
Para eso propongo lo siguiente:
1. Fortalecer la infraestructura tecnológica de los centros y facultades que tienen perfiles de ciencias básicas.
2. Crear nuevos institutos de ciencias básicas adscritos a universidades, con perfiles cercanos a las ciencias básicas.
3. Vincular a nuestros graduados de excelencia con líneas de investigación de importancia para Cuba, pero muy costosas, como son las de energías renovables con fisión nuclear, computadoras cuánticas, almacenamiento de energía, etc. Esto debería ser en convenios con países amigos de mayores recuersos.
3.
verdad que hay que hacer mas pero la solucion esta en priorizar los IPVCE que se crearon para esto y ya constituyen un preuniversitario mas , dentro de poco los vamos a perder y seria una lastima pues esto fue una idea del comandante en jefe para incentivar en los estudiantes el aprendizaje de las ciencias exactas y en estas instalaciones esta la solucion para este problema de las ciencias basicas y muy importante estos ipvce necesitan de trabajos de reparacion y mantenimiento estan muy deterioridados, no tanto la estructura pero si sus redes hidraulicas y sanitarias, su carpinteria, su mobiliario literas, colchones, taquillas el estudiante se motiva por las ciencias exactas al entrar a un ipvce sino revisar cuantos optan por estas instalaciones, hay que salvarlas constan con un claustro de profesores motivados, capacitados,comprometidos el estudiante aprende a estudiar, crea habito de estudio pero hay que trabajar mas en su formacion vocacional y profesional, hay que trabajar en aplicaciones informaticas con base en las ciencias basicas o exactas, son alrededor de 15 ipvce por que no se ejecuta una estrategia en coordinacion con los centros de investigacion y sedes universitarias en cada localidad para propiciar el intercambio entre estos centros y la escuela y no esperar a la llamadas puertas abiertas que se producen previo a la terminacion del 12 grado y a veces no se hace, la edicion de libros tanto de texto como digitales, incentivar la participacion en concursos , proyectar documentales basados en las ciencias exactas, reparar y modernizar los laboratorios de estos ipvce, ej los estudiantes cuando optan por su carrera universitaria escogen ciencias tecnicas, ingenierias y medicina pues no se conocen carreras como biomedicina, microbilogia, bioquimica, bioestadistica, biologia, fisica , matematica a demas de que todas se estudian en la capital y muchos no quieren ir para la capital, estas carreras hay que acercarla a la localidad del estudiante como mismo se hizo con las carreras tecnicas, ingenierias, algunas de ciencias humanisticas, derecho que ya se estudian en todas las universidades, repito la solucion cercana esta en rescatar , salvar a los IPVCE obra del comandante en jefe e implementar una estrategia para incentivar desde la primaria el interes , motivacion a estudiar las ciencias exactas( matematica, fisica , quimica, biologia y por que no la geografia) estas son las que han ayudado a salvar al pais de la pandemia y pueden salvar la economia del pais pues todas se integran a especialidades como economia,contabilidad, estadistica, computacion y otras.Salvemos a los IPVCE y estareamos incentivando el estudio de las ciencias exactas.
Cuando por estudiar Fisica, Matematicas, o Quimica Pura, se pague desde la universidad y en cuaqluier plantilla laboral 50 CUP todos los meses y ademas una vez al año los premios provinciales en esas especialidades sean superiores a 200 mil CUP ya sea cubano o residente temporal en Cuba (atrayendo las mejores mentes a vivir y compartir saberes cientificos en Cuba durante una temporada de pico mental sin carencias). esta cifra no es mucho comparada con un pelotero o cantante, entonces estaremos hablando de otra cosa en las ciencias para ahora y el futuro, no solo por la motivacion sino tambien por el reconocimiento y el esfuerzo social.
Con las consecuencias, SIEMPRE GANADORAS, para toda la sociedad en presente y futuro.
Cualquier actuacion de un artista mediocre por 2 o 3 horas, con una transmisión de valores en plano cuestionable son 100 mil cup, y no dudo que en los tiempos que corren sean mas, pero si va a solicitar 5 mil pesos para premiar a los ganadores de un concurso academico. La respuesta es no hay presupuesto, que si el objeto social, que si no esta autorizado, que si no esta en el plan de eventos....... y ni soñar que una empresa se preocupe por eso
Rescatemos la esencia De los IPVCE y daremos un grande paso en las ciencias básicas y exactas, motiven a nuestros estudiantes a entrar en esos centros que fueron de calidad y excelencia. Los que pasaron y pasamos por ahí como yo, lo sabemos...
LABORATORIOS DE CIENCIAS EN LAS ESCUELAS!!!!!
Esos faltan. En mi escuela secundaria (la antigua Escuela Normal o Normalista) existían hasta la década de 1970 maravillosos laboratorios de Física y de Química donde hacíamos experimentos y vivíamos las experiencias, no solo las leíamos; facultad de Biología hasta con recipientes donde había embriones, con microscopios, etc., Taller de carpintería y mecánica con implementos y máquinas herramientas. Todo era propicio para incentivar a los alumnos, y así y todo había quienes pasaban por ellos sin saber que pasaban. Sabemos las carencias que tenemos, pero los conocimientos que se pueden tocar y vivir estimulan más y perduran. Creo que esa es una perspectiva básica para tratar de comenzar a encontrar una solución al problema que están discutiendo.
A juzgar por los resultados productivos, las Ciencias Básicas no han logrado fortalecer su papel en las ciencias aplicadas a la agricultura. Creo que lo primero que debe lograrse es TRABAJAR para luego pensar en fortalecer su papel en las ciencias aplicadas a la agricultura
Será muy saludable para Cuba trabajar en las ciencias básicas, en su relación con la agricultura, en considerar a esta ligada al desarrollo de la civilización, en particular a la evolución de las ciencias como la biología, la química; con los aportes en el uso de abonos químicos; estudios botánico, genéticos, de suelos; la mecanización, entre otras, dan fé de lo que significa desarrollar las ciencias básicas y su aporte a la agricultura en especial en un país como el nuestro netamente agropecuario. Este vínculo es imposible romper, solo queda entender por educadores y directivos la necesidad de estimular, motivar y ponerle empeño al desarrollo de las ciencias básicas en sus relaciones con la agricultura, por un desarrollo sostenible y sustentable.
ciencias básicas en la agricultura bioquímica, microbiología, biotecnología, matematica-fisica -quimica-biologia-topografia( matematica-geografia) bioestadistica, fitopatología, fisiología, riego y drenaje( física y matemática) esto está incluido en la carrera de agronomía, pero muy poco se aplica cuando te gradúas, la razón de ser de un ingeniero agrónomo es en esencial el estudio de la ciencia de las plantas, la botánica, la sistemática para enseñárselas al productor agrícola y que este la aplique en su área de trabajo, pregunta cuantas empresas mixtas tiene el país en materia de agricultura, comparen con el micons, el mintur y otros , ahora pregunten cuantos médicos veterinarios, ingenieros agrónomos, pecuarios, forestales están como choferes , maleteros, directores de instalaciones hoteleras , extrahoteleras, inversionistas y hasta cocineros por que será, disculpen que hable de esto pero observo que cada día las especialidades agrícolas van perdiendo estudiantes, motivación en graduados, solo acceden los que la pidieron en ultima opción para no quedarse sin carrera y ahora los de ciclo corto entonces quien va a investigar en materia agrícola, recordar que el agrónomo es el medico de las plantas y de la salud nutricional y el veterinario el de los animales y como tal deben ser tratados ya el país trabaja en esto pero hay que jerarquizar más a las ciencias agropecuarias , ya la agricultura necesita de ciencia , tecnología e innovación para su desarrollo, la agricultura es una ciencia fundamental para la subsistencia del ser humano, sin alimentación no existe vida, como mismo abogamos por salvar las ciencias básicas hay que salvar también las ciencias agropecuarias en ello nos va la vida pues sin ciencia en el campo no hay producción y mucho menos eficiencia. Recordaba que unos ingenieros agrónomos argentinos estuvieron hospedados en mi casa antes de la pandemia y nos pusimos a conversar sobre el tema ellos tienen un negocio productivo para producir la yerba con la que se elabora la infusión mate, su función es la investigación cientifica-tecnologica e innovación aplicada a la producción física en el campo, la comercialización, la exportación de esta materia prima para la elaboración y consumo de esta infusión(fruto de una planta (Lagenaria vulgaris) que se cultiva para brindársela a los productores en sus parcelas de cultivo en fin con ese nivel jerárquico que necesita la profesión y recorren el mundo con su trabajo, todo lo ejecutan bajo el sistema de casas de cultivo e invernaderos y con la utilización de la biotecnología para la producción de plántulas o vitroplantas de esa especie.