Ideas creativas para mejorar la docencia a distancia
Después de un receso en este tipo de ejercicio de pensamiento analítico y creativo, sobre objetivos y problemas reales y actuales en nuestra sociedad, vuelvo, ahora con un tema que involucra a la inmensa mayoría de los ciudadanos de nuestro país.
Se trata de la enseñanza online o a distancia, que ha tenido una marcada extensión y aceleración en su aplicación, debido en buena medida a la covid-19.
Como de costumbre comparto un marco conceptual básico, que contribuya al análisis y generación de ideas creativas que resulte provechoso.
La semana pasada, Cubadebate me publicó un artículo de opinión que puede leer aquí, y que ha originado un significativo intercambio de opiniones.
Con este ejercicio pretendo contribuir a centrarnos en la solución progresiva de un problema o más bien un objetivo de alta sensibilidad e importanciasocioeconómica.
Su alcance es en cualquier tipo de enseñanza formal: primaria, secundaria, técnico-profesional-universitaria-postgrado-cursos de habilitación-…
He utilizado indistintamente las palabras docencia, enseñanza, aprendizaje y educación; sabiendo que no son sinónimas, pero sí que tienen una fuerte relación.
No quisiera que este ejercicio de pensamiento se convierta en un debate entre científicos, los que no excluye su valiosa participación, sino que motive también la participación de la amplia gama social que participa en Cubadebate.
Lean estas expresiones sobre la docencia a distancia, motivadoras para el intercambio:
- “La enseñanza a distancia llegó para quedarse o más bien para desarrollarse”.
- ¿Enseñar para aprobar o enseñar para aprender?
- “Trasladar mecánicamente los métodos pedagógicos de la enseñanza presencial a la modalidad a distancia, es un grave error”.
- “El profesor incapaz de motivar a sus estudiantes, no será un buen profesor”.
- “El estudiante que ocultado en el ciberespacio, copia y pega, copia de otro sin ser capaz de demostrar que aprendió, no engaña a sus profesores, se engaña a sí mismo”.
- “La formación continua de valores éticos y morales son parte esencial de la educación a distancia”.
- “La evaluación del conocimiento en la enseñanza a distancia, reclama innovación organizacional, de proceso y de producto”.
- “La docencia a distancia es parte de un sistema mayor: la educación integral e integradora de los estudiantes, en cualquier modalidad”.
A continuación propongo algunos vectores clave del subsistema que estamos abordando, que podrán ser analizados por ustedes.
- Diseño pedagógico de la docencia a distancia.
- Componentes básicos de la docencia a distancia efectiva.
- Aseguramiento de la calidad en el proceso de la docencia a distancia.
- Condiciones organizativas y materiales para profesores y estudiantes.
- Acceso a los equipos, la conectividad y las plataformas de gestión de conocimientos.
- Papel de la familia en el aprendizaje a distancia, con énfasis en niños y adolescentes.
- La docencia a distancia en la enseñanza especial, a estudiantes con necesidades especiales.
- Los profesores de mayor experiencia acumulada, su empoderamiento teleinformático.
- La correspondencia entre los contenidos y su enseñanza a distancia.
- Buenas prácticas en la docencia a distancia
Sé que hay otros, pero considero que estos son significativos. Ya ustedes podrán incorporar otros que consideren también relevantes.
Entonces, el tema a debate es: “La mejora continua del proceso docente-enseñanza-aprendizaje, a distancia”.
Si lo que se dice además de bueno es breve, es mucho mejor.
No se permitirán ataques, ni ofensas ni expresiones groseras.
Recuerden que:
“La única idea inservible es la que no se comparte, o aquella que en lugar de formar parte colaborativa de la solución, forma parte entorpecedora del problema”.
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MI HIJA ESTÁ EN ESA CONDICIÓN (SOCIOLOGÍA CPE) DE LA UH, PERO LA TECNOLOGÍA LES JUEGA MALAS PASADAS A SU CURSO. LA PLATAFORMA EVEA NO HAY QUIEN ACCEDA A ELLA Y TODOS LOS MUCHACHOS SUFREN CON ESTO. PIDO SE TENGA EN CUENTA ESTE ASPECTO, ADEMÁS DE QUE TODOS NO CUENTAN CON CELULAR BUENO, WATSAP, ETC...
TIENEN MUCHO PROBLEMA CON LA PLATAFORMA EVEA, CONCEBIDA PARA ESE PROPÓSITO
Considero que lo primero es contar con todos los medios y plataformas informáticas para lograr que la educación a distancia sea efectiva. Los profesores deben contar con estos medios e interactuar con los estudiantes después de haber recibido las clase, revisar tareas y d forma presencial evaluarlos. Esto ha sucedido en escasos ejemplos que han salido en la TV en la mayoría de los casos los niños nunca más han interactuado con los maestros. La familia le falta la pedagogía para impartir las clases.. Ayuda... Pero necesita que la escuela los acompañe.
-1-
Para el proceso docente
Enseñanza-aprendizaje,
La clase on-line es el traje
Adecuado en el presente.
Para que correctamente
Fluya esta opción verdadera
Debe haber, de la primera
A la última lección,
Una buena relación
Entre familia y escuela.
-2-
Aqui hay cosas importantes
De las que se habla a las claras
Y es crear condiciones para
Profesores y estudiantes.
Se habla que hay que ser constantes,
Dar clases con calidad,
Tambien de la cantidad
De temas de todo tipo,
Del acceso a los equipos
Y la conectividad.
-3-
Se habla de organización
Que el proceso ha de tener,
Pero algo distinto es el
Sistema de evaluación.
Hoy en la actual situación
De pandemias tan ambiguas,
La clase on-line apacigua
La manera de enseñar,
Más, la forma de evaluar
Tiene que ser a la antigua.
Para apoyar la décima
Que RARJ esboza mejor
Me atrevo con valor
A no perder la rima
Claramente la estima
Es enseñanza presencial
La familia fundamental
De todos participación
Medios para integración
La calidad es principal
1. Diseño pedagógico de la docencia a distancia.
Además de un consejo de sabio, personas elegidas por la misma comunidad, con un perfil docente, profesional o autodidacta reconocido que se haya destacado a lo largo de los años, cómo son sabios deben ser mayores a una edad, no sé como 60 años; los niños (as) y adolescentes deben involucrarse en su diseño pedagógico, para formar madurez, criticidad, compromiso y disciplina de estudio, responsabilidad, todo en la medida que su avance lo permita. Confieso haber leído poco sobre Simón Rodríguez, pero enmarcado en esa línea, una docencia muy estimuladora, participativa, creadora de satisfacer necesidades, y servicio a la comunidad.
2. Componentes básicos de la docencia a distancia efectiva.
La efectividad depende del docente en la distancia, es decir de los padres (m) y representantes de los estudiantes o aprendices. Cómo decía en el anterior punto, Estímulo, (no regalos ni complacencias, sino hacer que el aprendiz realmente sienta motivación de aprender, que denote la importancia del conocimiento. Lo decía Bolívar, nos han dominado más por la ignorancia que por la fuerza. Para mí es básico la responsabilidad, constancia, disciplina que tenga el tutor, en la naturaleza están los recursos para la enseñanza. No necesito ir al espacio para buscar una estrella para saber cómo es? Pero si necesito observarla desde la tierra para guiarme. Si mi vecino es portugués, o habla papiamento, necesito conocer su idioma para comunicarme. La naturaleza misma dicta la necesidad del conocimiento. Y con los años, la madurez, cuando la comunidad se queda pequeña y se recorren fronteras, entonces se avanza, se escala en el conocimiento.
3. Aseguramiento de la calidad en el proceso de la docencia a distancia.
Aquí depende de la disciplina y responsabilidad del docente. Incluso puede elevarse la responsabilidad a un consejo docente, con profesores (a), coordinadores (a), padres (m), representantes, por qué no la participación de estudiantes destacados o cursos superiores. Considero que la calidad es subjetiva y el componente individual del estudiante, su medio donde habita, entre otros factores, son determinantes, por lo que no se puede medir a todos por igual. Pero si buscar los máximos valores, conocimientos, habilidades, para ser un individuo útil a su comunidad/ país/ mundo.
4. Condiciones organizativas y materiales para profesores y estudiantes.
Organización en consejos, asambleas, comunidad de estudio, con participación de todos (a) los (a) involucrados (a). Las condiciones materiales no deben ser limitantes, más el desafío a superar con creatividad, sencillez, humildad, honradez. En cestos de frutas, a lo largo se la historia, hay una fruta podrida o en muy malas condiciones de ser aprovechada; con todo el dinero del mundo o en el "supuesto" mejor sistema educativo, diseñado "perfectamente" pedagógicamente. Igual que entre la basura también nace la planta o se alimentan animales, importantes para el ecosistema y su equilibrio social.
5. Acceso a los equipos, la conectividad y las plataformas de gestión de conocimientos.
Totalmente de acuerdo que el acceso debe ser una responsabilidad y deber del sistema pedagógico educativo como garantía del derecho al conocimiento, es decir la gestión por el orientador. Hoy la tecnología progresa aceleradamente, y debe ser aprovechada tanto para la docencia a distancia, como presencial, pero no debe ser limitantes, ni una barrera de gestión de conocimientos. O se inventa o se erra con los recursos que se tengan.
6. Papel de la familia en el aprendizaje a distancia, con énfasis en niños y adolescentes.
De la familia, la comunidad, el estado. La patria es el hombre, predicaba nuestro Ali Primera. Si queremos patria, libre, soberana, independiente, debemos enseñar, educar, profesar, en las circunstancias que fuere, superando las barreras, pero centrados en el derecho de niños (a) y adolescentes.
7. La docencia a distancia en la enseñanza especial, a estudiantes con necesidades especiales.
Este aspecto es especial, fundamental, ineludible, obligatorio. Mayor esfuerzo, mayor constancia. Reconozco que la palabra es fácil y la acción/ la realidad/ lo concreto es totalmente diferente. Pero el amor, la vocación deben vencer la distancia y llegar a lo presencial. En medio de esta pandemia ya hay vacunas, así que debe ser máxima prioridad la enseñanza especial y todo su sistema pedagógico.
8. Los profesores de mayor experiencia acumulada, su empoderamiento teleinformático.
A la vanguardia, mayor es el derecho y mayor es el deber. Para un perfil de profesor con experiencia, sobretodo de aprender, porque enseñando se aprende dos veces, el empoderamiento teleinformático no debe ser barrera, quizás el acceso. Pero soy partidario de la enseñanza presencial, no sólo en aula de clases, en los laboratorios, en las prácticas de campo. Aprender haciendo, multiplicar experiencias, mejorar y optimizar lo aprendido, involucrar al estudiante. La experiencia debería dictar el qué? Cómo? Cuándo?
9. La correspondencia entre los contenidos y su enseñanza a distancia.
En el contexto de pandemia mundial, es una batalla por la vida, por la subsistencia de la humanidad. En mi criterio, corresponde lo que sea necesario y los medios permitan la enseñanza. No deberíamos vivir esta crisis sanitaria mundial por el resto de los años y generaciones. Pero imaginen si así fuera, dejaría de ser correspondiente un contenido? O usar la enseñanza a distancia? Evoco la frase de otro procer nuestro latinoamericano, José Félix Rivas, "No podemos optar entre vencer o morir, necesario es vencer"
10. Buenas prácticas en la docencia a distancia
Partiendo que la peor práctica era no tener docencia en estos meses de pandemia mundial, todas las prácticas con mayor o menor logro son sujetos de investigación, mejoramiento, reforzamiento y valoración. Repito que soy partidario de la docencia presencial pero no hay que cerrarse a todas las alternativas y medios con el objetivo de lograr la formación del individuo, en las condiciones que fuese; por esta razón celebro y aplaudo el esfuerzo mundial de la docencia en los años 2020, 2021, y todos los que hagan falta. Hasta la victoria siempre, venceremos! Patria o muerte!
b. Demostrar su uso específico en la vida del estudiante.
2 Presentarla en su forma más simple (pero no necesariamente en su forma más elemental).
a. Poner los términos de acuerdo a la comprensión del estudiante.
b. Usar los términos de mayor complejidad sólo cuando la comprensión avance.
3 Enseñar con la mínima superioridad (prestigio).
a. No asumas importancia sólo porque tienes algún conocimiento de la materia.
b. No disminuyas la importancia del estudiante o su propio prestigio porque no conoce el tema.
c. Haz hincapié en que la importancia reside sólo en la habilidad individual en el uso de la materia, y respecto al instructor, este asume un prestigio sólo por la habilidad para usar la materia y no por un sistema artificial de castas.
4 Presentar cada uno de los pasos de la materia en su forma más elemental, con el mínimo material que el instructor deduzca de este.
a. Insiste únicamente en el conocimiento preciso de los axiomas y teorías.
b. Persuade la mente del estudiante a que actúe deduciendo y asentando todos los datos que se puedan deducir o asentar de los axiomas o teorías.
c. Aplica como acción lo que se deduzca, hasta donde las instalaciones del aula lo permitan, coordinando los datos con la realidad.
5 Hacer hincapié en los valores de los datos.
a. Inculcar la necesidad individual de evaluar los axiomas y teorías en términos de la importancia relativa, de unos respecto a otros, y cuestionar la validez de todo axioma o teoría.
b. Hacer hincapié en la necesidad de la evaluación individual de todo dato en su relación con otros datos.
6 Formar en el individuo patrones de cómputo considerando sólo la utilidad de estos.
7 Enseñar dónde pueden encontrarse los datos o cómo pueden derivarse; no a grabarlos.
8 Estar preparado, como instructor, para aprender de los estudiantes.
9 Tratar las materias como variables cuyo uso se expande y que pueden alterarse a voluntad del individuo. Enseñar que la estabilidad del conocimiento, sólo reside en la habilidad del estudiante para aplicar el conocimiento, o para adaptar lo que sepa a nuevas aplicaciones.
10 Enfatizar el derecho del individuo para seleccionar sólo lo que él desea saber, el derecho para usar cualquier conocimiento como él lo desee, y que él es dueño de lo que ha aprendido.
Un saludo afectuoso. Considero que es el futuro, en el presente, negarlo es un absurdo, la tecnología debe mejorar, para eso se trabaja, se debe facilitar a los profesores el poder adquirir la adecuada y el acceso a nauta hogar, así como analizar la tarifa, todavía muy cara. Con el sistema de estudio online, creo que todos aprendemos y desde el punto de vista económico el país se ahorra millones al año, en transporte, gastos en las instalaciones alimentación, etc. Además de ello el futuro no da otra opción, es la verdadera democratizacion de la enseñanza y el aprendizaje.
Quiero aportar a la discusión desde mi modesta experiencia en ese campo de la Educación a Distancia (EAD) y en particular usando las tecnologías.
La EAD no es nada nuevo, ha existido desde hace mucho tiempo sobre la base de los recursos de cada tiempo.
Para hablar de EAD usando las tecnologías actuales, internet, Entornos Virtuales de Aprendizaje(EVA), etc, hay que partir de que es necesaria una infraestructura tecnológica de base que la soporte (que no lo es todo).
Entiéndase que las instituciones educativa dispongan de sus EVA debidamente configurados y atendidos, así como un acceso adecuado a la demanda que tendrá según la cantidad de estudiantes y el tráfico de datos ( texto, audios, imágenes, vídeos, etc). En nuestro país eso no está garantizado al nivel necesario.
La otra cara de La Moneda es que, asumiendo que docentes y profesores ya tienen experiencia con tales tecnologías, pues dispongan de terminales adecuadas para el acceso ( celulares inteligentes, tabletas, laptop, pcs) y de un acceso a la red con la velocidad adecuada y a costos accesibles. Eso en nuestras condiciones es una quimera.
Otro aspecto es tener en cuenta que EAD y enseñanza tradicional no son la misma cosa y no podemos pretender hacer lo mismo que hacemos en el aula de manera virtual. Los métodos cambian, la manera de preparar los recursos de aprendizaje también, el papel de docentes y estudiantes también cambian.
En nuestro país hemos avanzado mucho en ese sentido y hablo desde mi experiencia de docente en la Educación Súperior que ha trabajado en ese campo tanto en otros países donde hay infraestructura, pero poca preparación de los docentes y por supuesto en Cuba.
En nuestras condiciones no podemos aspirar a utilizar al máximo los recursos tecnológicos, entiéndase videos, videoconferencias y otros consumidores de mucho ancho de banda, pero si se puede hacer cosas acorde a las facilidades de que dispongamos, pero insisto para hacer EAD con tecnologías hay que pensar diferente, es otra cosa y si alumnos y docente no disponen de los medios necesarios hablemos de otra cosa.
Es contradictorio qué en ciencias médicas de Camagüey no haya acceso a la plataforma moodle a través de datos del teléfono o nauta hogar sin necesidad de autentic o en la wi-fi se plantea en televisión que eso es gratuito para los estudiantes y que por lo tanto no tienen que autenticarse sin embargo la realidad es otra en ciencias médicas de Camagüey sólo tienen acceso dentro de las instituciones de salud en la red infomed a las cuales no todos tienen acceso permanentemente si se quiere realizar educación a distancia sustentable
En ciencias médicas de Camagüey Si se quiere Qué es la actividad de educación a distancia sea sustentable y viable debería de ser gratuito el acceso a datos por el teléfono móvil por nauta hogar en la red wi-fi lo cual no es así en este momento
Artículo muy interesante que nos hace reflexionar sobre una modalidad que su tendencia es a desarrollarse.
Me gustaría que se incluyera, entre los vectores clave, la necesidad de preparación de los docentes para su desempeño en la modalidad a distancia, pues este aspecto garantiza en buena medida la calidad de la enseñanza.
Debe establecerse una estrategia nacional de preparación de docentes para ejercer la docencia en esta modalidad
Mi experiencia personal es que la Educación a Distancia puede funcionar si se tiene en cuenta determinados requerimientos en el diseño de las tareas, que no voy a enumerar para no hacer muy largo el texto. Sólo añadir que no debemos pretender seguir manteniendo un aprendizaje reproductivo, de lo que se trata es de desarrollar habilidades, saber hacer para aplicar en cualquier contexto y condiciones.