Desafíos de la Educación General cubana: El maestro es lo principal
El día 2 de septiembre, se inicia en nuestro país el curso escolar 2013-2014.
El propósito esencial es lograr un curso de mayor calidad, en el que además de trasmitir conocimientos a los alumnos, se eduque en el sentido más amplio de la palabra.
Por esto sigue constituyendo una prioridad la formación y preparación del personal docente para dar respuesta al Lineamiento 146 aprobado en el VI Congreso del Partido: Docentes que sean ejemplos, que se preparen bien, impartan clases de calidad y a partir de ahí eduquen.
Dichos propósitos están estrechamente relacionados con la respuesta que debemos lograr en el enfrentamiento a las indisciplinas, ilegalidades y hechos de corrupción. Estar a la altura del llamado del General de Ejército Raúl Castro.
Para nadie es un secreto el papel que tiene que jugar la escuela en este sentido, por tanto no se trata de ponerse a inventar cientos de acciones, planes cargados de tareas, lo importante es que las escuelas funcionen bien, que cuenten con un director preparado y si no lo está ¡prepararlo!; desde una organización escolar correcta, que no se dejen de impartir turnos de clases, que se respete el horario de preparación de los maestros, que los órganos técnicos y de dirección funcionen bien y se concentren en lo esencial, que la asamblea de afiliados al sindicato, que son todos o la mayoría de los trabajadores, se realice con calidad y estos se involucren en la solución de los problemas del centro, que el Consejo de escuela o círculo infantil funcione y que las escuelas de educación familiar se desarrollen con calidad, que se combata y exija el cumplimiento de los reglamentos escolar y ramal que en ocasiones no se conocen y no se aplican.
Siendo autocríticos tenemos que decir que el flagelo del fraude que ha estado presente en algunas escuelas y con la participación de algunos docentes, es también el resultado de la falta de calidad en el proceso docente educativo y en la educación en valores y no sólo se trata de que un alumno se fije, de que alguien inescrupuloso venda un examen y que exista un receptor, ya sea padre o alumno, se trata de combatir en cada lugar en que ocurran manifestaciones más solapadas y que a veces, algunas se denuncian porque no se alcanza el resultado deseado.
Me estoy refiriendo a actos tales como: calificar inadecuadamente un examen, como puede ser no descontar ortografía, no dar todo el contenido y luego repasar de manera particular, no cuidar con rigor un examen con la intención de favorecer a determinados estudiantes, ofrecer repasos para salvar la situación por no haber cumplido el plan de estudio.
Es bastante difícil creer que cosas como estas ocurran en un colectivo laboral y no nos demos por enterados para no buscarnos problemas.
Un propósito inminente tiene que ser recuperar la salud moral de los educadores, en los lugares donde ha sido afectada, porque la dignidad y el prestigio no se compran con todo el dinero del mundo. Los maestros cubanos en las condiciones más difíciles han dado muestras de compromiso, entrega, altruismo; unos pocos no pueden empañar el resultado de cientos de miles.
Se atenderá una matrícula de 1 millón 840 mil estudiantes en 10 402 centros, disminuye en alrededor de 25 mil estudiantes. La reducción más significativa se presenta en la Educación Primaria, con 20 000 alumnos.
Brevemente informaré que aunque se aprecia una mejoría en relación con el curso pasado, no se logra el completamiento al 100 por ciento de la fuerza docente necesaria, se logra al 95,1%, por lo que en algunas provincias hemos tenido que buscar alternativas para completar los claustros: La Habana (Preescolar, Primaria y Secundaria Básica); Matanzas (Secundaria Básica); Camagüey (Secundaria Básica); Artemisa (Secundaria Básica y Preuniversitario) y en Villa Clara y Ciego de Ávila en la Educación Preescolar.
Estas alternativas se refieren a contratos(3 490), miembros de los Consejos de Dirección, personal de la estructura municipal que pasa a las escuelas, profesores en formación de cuarto y quinto años, especialistas de la producción y los servicios, docentes con incremento de carga (530). Se mantiene en la capital un Contingente de casi 3 000 profesores de 11 provincias del país, más del 95 por ciento ya son licenciados y muchos son directores en las escuelas secundarias básicas. También reciben ayuda de otras provincias Camagüey, Matanzas y Artemisa. De ahí toda la labor que tenemos que desarrollar en la preparación de los profesores con que vamos a contar en el curso porque, sin dudas, muchas de estas alternativas no garantizan la calidad necesaria.
En relación a los recursos materiales, los imprescindibles están garantizados y se hace un arduo esfuerzo para que antes del día 2 de septiembre, todos estén en los centros educacionales. El respaldo financiero necesario está garantizado.
La situación más compleja la tenemos en la disponibilidad técnica de los equipos informáticos, ya que COPEXTEL no ha recibido en el tiempo necesario, a pesar de contratar la instalación de 354 laboratorios de clientes ligeros, que representa 3 540 puestos y más de 3 000 kits para reparar las máquinas rotas.
También ha sido débil la respuesta con la reparación de los equipos de refrigeración, clima y cocción por la no entrada en tiempo de las piezas necesarias, aspecto que está siendo atendido por el Ministerio de Educación con la asignación de compresores, equipos de congelación horizontal y frizzer que son insuficientes, pero dan solución a los problemas apremiantes en círculos infantiles, escuelas especiales y centros interno en general.
Como se ha informado en otras oportunidades, el 42 por ciento de las instalaciones educacionales constructivamente están evaluadas de R y M, con mayores afectaciones en carpintería, redes hidrosanitarias e impermeabilización; en el plan de inversiones del año 2013 están incluidos 94 centros y otros 3 107 han formado parte del plan de mantenimiento constructivo, lo que no da respuesta a que todas las instalaciones evaluadas de R y M estén incluidas, solo hemos podido llegar al 60 por ciento aproximadamente, muy superior a lo logrado el año pasado.
En relación a la Base Material de Estudio y Base Material de Vida la situación es favorable; no obstante, existen tres textos en Primaria (Educación Cívica 6, Lectura 2 y Lectura 4) y 2 en Secundaria Básica: Biología 2, 8vo. grado e Historia Contemporánea, 8vo. grado, que aún la industria no ha concluido la producción, todos de bajos por ciento a reposición y otros cinco terminados en fase de distribución a las provincias por la poligrafía.
Se ha trabajado de conjunto con el Ministerio de Salud Pública para garantizar las condiciones higiénicas sanitarias que permiten certificar la apertura en todo los centros.
Como se aprecia, el país hace un esfuerzo extraordinario para asegurar los recursos materiales y financieros necesarios, por lo que tenemos que estar vigilantes para que se cuiden y alarguen su vida útil, esto forma parte de la labor que nos corresponde en el enfrentamiento a las indisciplinas, ilegalidades y hechos de corrupción. No hay razón para que algunas escuelas soliciten dinero y ayuda a la familia para adquirir recursos para los centros, no sobra, pero tampoco faltan, hay que hacer uso racional y que no se desvíen para otros lugares.
Elevar la calidad de la Educación y enfrentar las indisciplinas, ilegalidades y hechos de corrupción, significa trabajar bien por todos y todos los días, para garantizar que en nuestras escuelas se eduque y no solo sentirnos responsables con lo que ocurre dentro de la escuela porque el impacto de la educación tiene que trascender los muros de cada institución escolar.
EDUCACIÓN PRIMARIA: BASE DE NUESTRO SISTEMA EDUCACIONAL
En el presente curso escolar, la Educación Primaria da continuidad a las transformaciones que en estos últimos años, se han venido desarrollando en este nivel para dar respuesta en el contexto actual a nuestra misión, que es la de asegurar la formación integral de la personalidad del escolar en las edades de 6 a 11años, como premisa para su desarrollo y continuidad en los niveles superiores de educación, teniendo en cuenta que la Educación Primaria es la base de nuestro sistema educacional.
Por ello es imprescindible continuar trabajando en el reforzamiento de los valores fundamentales, el dominio de la Historia de Cuba, el fortalecimiento de la conciencia de productores, la formación vocacional, asegurando la solidez de los conocimientos que sirven de base para el aprendizaje posterior: hábitos de lectura, habilidades en la redacción, ortografía y el cálculo.
A partir de los análisis realizados como parte del cierre del curso anterior, centrados en los aspectos menos logrados en cuanto a la efectividad de la preparación metodológica, la calidad de la clase y el aprendizaje de los escolares, constituyen prioridades en nuestro nivel de educación:
- Continuar el trabajo por el completamiento, estabilidad e idoneidad del personal docente.
Si bien iniciamos con una situación favorable de cobertura, se hace necesario continuar intensificando las acciones dirigidas a elevar la preparación sistemática del maestro en ejercicio y los que se encuentran en formación en las Universidades de Ciencias Pedagógicas y Escuelas Pedagógicas, no sólo en la profundización en el contenido, sino también en el amor por la profesión. Al finalizar este curso contaremos con la primera graduación de nuestra Escuelas Pedagógicas.
- Elevación de la calidad y el rigor en el proceso docente educativo.
Desde el curso pasado se han implementando acciones dirigidas a fortalecer la preparación metodológica diferenciada de directivos y docentes, atendiendo a la heterogeneidad de los claustros.
En el presente curso escolar:
- Se continuará trabajando en función de incrementar el fondo de tiempo, hasta 12 horas semanales, para la preparación de los maestros, como una vía para asegurar la calidad de la clase. Aspiramos a que en cada escuela se analicen todos los espacios, desde la concepción de los horarios docentes, organizando el trabajo de los especialistas y potencialidades con que cuenta cada centro.
- En los territorios que presentan una situación más favorable de cobertura se podrá disponer de 2 docentes en grupos de hasta 25 alumnos, experiencia que hemos seguido en este curso en un número de escuelas y que posibilita un mayor tiempo de preparación de los maestros para impartir la docencia.
- También se continuará perfeccionando la preparación de los jefes de ciclos, aumentando el tiempo de asesoría que recibirán de las estructuras municipales.
- Se priorizará la atención al sector rural para elevar a planos superiores el nivel educativo y de calidad de vida de los pobladores de estas zonas. En este sentido están constituidos los colectivos de autores para elaborar documentos que sirvan como herramienta metodológica a los maestros que trabajan en grupos multigrados (se distribuye el Tomo 1 de Lengua Española). Además se fortalece la participación de estos docentes en los eventos del sector rural como vía de superación e intercambio profesional y la preparación de los directores zonales.
- Se dotarán los centros con bibliografía actualizada y de manera experimental se distribuirán 100 módulos de Ciencias Naturales, que indiscutiblemente constituirá un soporte para el trabajo de esta asignatura.
- Con respecto al trabajo de las asignaturas, en Matemática, se han venido realizando adecuaciones, para los grados 3ero, 4to y 5to. En este curso se introducen en sexto grado. Estas adecuaciones consisten en el ajuste de contenidos para asegurar la sistematización de los objetivos del nivel y dar respuesta a las insuficiencias que presentan en los escolares, fundamentalmente en geometría y magnitudes. En 6to grado se incorpora una unidad de estudio para la consolidación de todos los objetivos del nivel, con énfasis en los estudiados en el grado (20 h/c).
- Constituirá prioridad en la preparación de los docentes las indicaciones metodológicas para el sistema de evaluación escolar vigente (sistemática, parcial y final).
En este nivel la evaluación sistemática es la que presenta mayores dificultades, dadas porque no siempre se evalúan los objetivos y habilidades fundamentales con la profundidad requerida en cada período lectivo y en el desglose de las claves de calificación.
Entre otras indicaciones:
- Se exigirá el asesoramiento y el control para que se evalúen los objetivos y habilidades fundamentales de cada asignatura, para lograr oportunamente, desde la clase, una atención más individualizada y sistemática de cada escolar.
- Aumento del rigor en el control de la orientación de las tareas y trabajos prácticos que se asignan a los alumnos como vías de evaluación de los objetivos, para lograr que sean ejecutados por estos y no por la familia. Garantizar que las actividades que se orienten como tarea, sean asequibles y que exijan una mayor utilización de los libros de textos, cuadernos de trabajo, softwares educativos y las notas de clases. Evitar la entrega de guías de estudio que distorsionan las indicaciones dadas.
- Intensificar la preparación de los claustros, escolares y familias para asumir la evaluación escolar acorde con el rigor y la exigencia que demanda este proceso (este será un tema a incluir en las Escuelas de Educación Familiar).
La Televisión Escolar para el próximo curso permanece en sentido general con la misma programación. El Inglés se mantiene con sus teleclases para los grados de 3ro a 6to, de manera que se continuará apoyando el trabajo del maestro del aula, fundamentalmente en las escuelas donde no se cuenta con el especialista de esta lengua extranjera (se prevé para el próximo curso escolar se inicie la formación de especialistas de Inglés en las Escuelas Pedagógicas)
- Fortalecimiento de la Educacvión Cívica y Ciudadana
Es objetivo de este curso continuar trabajando por el desarrollo de buenas normas de comportamiento ciudadano como necesidad de las relaciones entre los claustros pedagógicos, los escolares, la familia y la comunidad.
En este sentido se consolida la asignatura Educación Cívica en 6to grado, con 1 frecuencia semanal, que constituye la continuidad de los contenidos que se vienen trabajando desde el primer ciclo en la asignatura El mundo en que vivimos y la Educación Cívica en 5to grado.
Se continuará el trabajo con otros materiales, tales como: Constitución de la República de Cuba, los textos Saber comportarse, Por qué la Revolución Cubana, Cuadernos Martianos, softwares educativos, revista Zunzún, entre otros que aparecen en las bibliotecas escolares y laboratorios de computación.
Se intensificará la preparación de la familia y su participación en temas acerca de su papel en la educación de sus hijos, de manera que se logre su incorporación activa en la solución de los problemas de la institución, como la atención a los alumnos que no cumplen los deberes escolares, el uso adecuado del uniforme escolar, el comportamiento dentro y fuera de la institución, así como el cuidado y conservación de la Base Material de Estudio, Base Material de Vida y de los centros educativos.
En el trabajo con los organismos y organizaciones, se destaca la necesaria relación con el INDER, Cultura y con la OPJM para asegurar los procesos fundamentales de la educación y dar respuesta a la formación integral del escolar.
La Educación Primaria tiene el compromiso de dar respuesta a las dificultades que hoy se presentan y que los resultados de trabajo deben evidenciarse en la actuación integral de nuestros niños y niñas.
SECUNDARIA BÁSICA: EL EJEMPLO DEL PROFESOR
Las prioridades en la enseñanza secundaria para el curso que se inicia están dirigidas a resolver las causas que originan nuestros problemas, en particular, a la preparación metodológica de los docentes, en función de la calidad de la clase, la aplicación del sistema de evaluación, la Formación Vocacional y Orientación Profesional y el perfeccionamiento de la labor educativa.
En las edades de los estudiantes de secundaria se producen cambios, es un período complejo de reelaboración y reestructuración de la personalidad. Si a esto se une que contamos con una fuerza docente heterogénea y en su mayoría muy jóvenes, a los que aún le falta preparación, debemos trabajar para evitar que en nuestra Educación se produzcan incidencias e indisciplinas como ocurrió en el pasado curso escolar.
El papel del ejemplo del profesor y el perfeccionamiento de la organización escolar a partir de la correcta aplicación del Reglamento Ramal y Escolar se exigirán para lograr la calidad de los procesos en la secundaria básica, así como, fortalecer el trabajo del Profesor Guía para una mejor comunicación con el estudiante y su familia.
Para lograr el cumplimiento de estas tareas se requiere disciplina y control, por lo que el Ministerio de Educación ha indicado la participación directa de los Equipos Municipales en los procesos que se desarrollan en la escuela.
En las asignaturas Educación Laboral e Informática se introducen adecuaciones en los programas de estudio con el propósito de incorporar contenidos importantes de Dibujo Básico y elevar la cultura tecnológica para la preparación de los estudiantes.
Con el propósito de perfeccionar la enseñanza de las Ciencias ya contamos con 400 laboratorios en las secundarias básicas para lo cual se preparan los profesores en función del desarrollo de las demostraciones. Gradualmente se completarán en todas las Secundarias Básicas estos laboratorios.
Se incorporan nuevos contenidos sobre formación cívica y ciudadana a los programas televisivos.
Importancia del estudio
El material básico para el estudio del alumno es su Libro de Texto apoyado por sus notas de clases. Es muy útil que cada estudiante logre responder las preguntas que aparecen en el Libro y que le haga preguntas al Libro quien siempre le podrá contestar los contenidos que él debe saber según el programa de estudio.
Es muy importante hacer las tareas diarias porque contribuyen a la consolidación de los contenidos y auxiliarse de los Cuadernos de Trabajo.
En la tarea tienen responsabilidad los profesores, los estudiantes y la familia
Los profesores deben orientar correctamente la tarea, de modo que los estudiantes conozcan qué se les solicita, estará adaptada a la capacidad de los estudiantes, para que puedan realizarla a partir de las notas tomadas en clase, su libro de texto y cuaderno de trabajo. Cuando se oriente otra bibliografía debe estar al alcance del estudiante.
Los estudiantes deben hacer la tarea con la calidad requerida. Siempre tratando de responderla solo.
- Tener claridad de cómo va a resolverla y conocer que puede pedirle al profesor orientaciones específicas, si no está satisfecho con las orientaciones generales. No debe desesperarse si no sabe cómo resolver la tarea, debe buscar en el libro de texto donde aparece el contenido.
- Apoyarse en los conceptos, en las notas escritas en la libreta.
- Buscar la bibliografía orientada por el profesor.
La familia
Ocuparse porque su hijo haga la tarea.
No realizar la tarea por su hijo.
Eliminar la posible distracción.
Ayudarlo a organizarse.
Informarse con el profesor de los resultados de la realización de la tarea de su hijo.
Los Trabajos Prácticos
La importancia de la correcta orientación por el profesor. Responsabilidad individual del estudiante, con su letra, poder defenderlo—por lo que representa para estudios futuros, puede evaluarse como trabajo parcial o final según corresponda.
El componente educativo
Evalúa el comportamiento y la participación y actuación del alumno en todas las actividades, responsabilidad, respeto, cuidado de la propiedad social, solidaridad….forma parte del escalafón al concluir la secundaria
En la Educación Secundaria se mantiene la Merienda Escolar.
Qué debe saber un estudiante antes de llenar sus diez opciones para la continuidad de estudios:
- Sus resultados integrales
- Las especialidades que llegan a su municipio y centro
- Los requisitos de las carreras con esa particularidad
- En qué consiste cada especialidad
- Qué asignaturas se estudian en el Politécnico en esas especialidades
Fuente: Intervención de la Ministra de Educación y Directivos del MINED en la Mesa Redonda del 28 de agosto de 2013
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Muy de acuerdo con Elguille, tuve la oprtunidad de estudiar en una vocacional de ciencias exactas en Ciego de Avila del 87 al 90 y hay si teníamos "profesores", en 10mo tuvimos alrededor de 6 recien graduados y solo les faltaba en algunos casos el arte de pararse delante de un aula, pues conocimientos, dedicación y deseos les sobraba. Lo otro "que clase de laboratorios" habían sobre todo en electronica y computación que en unos años desaparecieron, pude ver como aquello cambio y senti ganas de llorar al ver que aquello despues de las transformaciones que se acometieron en educación habia desaparecido. Estudie Ingenieria en Telecomunicaciones y Electronica en la UCLV del 90 al 95 y confieso que aquellos conocimientos recibidos en aquel pre mas el sacrificio durante esos 5 años me sirvieron de mucho para convertirme en ingeniero. Que diferente como mucha gente se graduo, hasta con titulo de oro en esas sedes universitarias y que hoy les cuesta trabajo poner una O con un tuvo como se dice en buen cubano. Del fraude es vergonzoso, ya no hablamos de los chivos, que en nuestra época se usaban lo digo, pero eso de los examenes completos es una desverguenza...
Revertir los retrocesos que nuestra educación ha vivido es difícil, pero no imposible. Obviamente los más de 20 años de crisis económica, con todo lo que eso implica, ha tenido impactos negativos en el sector y por ende en el proceso EDUCATIVO. La familia, la cuadra, el barrio, la sociedad toda, al escuela, sus maestros, la formación de los mismos, los pedagógicos…en fin, todo ha sido afectado y por tanto la educación de nuestros infantes no ha sido la deseada. Para nadie es un secreto que educar bien es hacer una inversión a largo plazo, por eso hay que meterle recursos, sí, pero también cambios, rigor, orden y disciplina. El ministerio de Educación no es el único responsable, no. Todas las instituciones que conviven en la comunidad tienen que implicarse. Me refiero a los órganos del Poder Popular, Al PCC y la UJC (OPJM) en todos sus niveles, al MININT (Policía), al Ministerio de Salud Pública, al Ministerio de Cultura (Casas de Cultura), los medios de comunicación locales, provinciales y nacionales y a las organizaciones de masas allí donde funcionen.
Hay que asumir la complejidad del problema y enfrentarlo de forma sistémica. Hay problemas serios con la preparación de los maestros, pero también hay serior problemas de disciplina, de forma general. Los maestros y los directores necesitan autoridad y mucha preparación y en eso el Ministerio es el único responsable, pero, ¿por qué no se le puede impedir la entrada a un centro docente a aquel alumno que usa mal su uniforme de forma reiterada y no responde a los llamados de atención? ¿Por qué no se puede multar a un padre cuando su hijo maltrata la base material de estudio o algún medio básico de la escuela? ¿Por qué no se le puede enviar una carta al centro laboral de los padres con los detalles del mal comportamiento de su hijo? El Estado, en representación de toda la sociedad, tiene todo el derecho a EXIGIR disciplina. Como esas, hay decenas de acciones que se pueden implementar, dentro de la ley, para apelar a la vergüenza de la gente y aquella familia que no asuma su rol, al menos se vea obligada, sí OBLIGADA, a tomar cartas en el asunto. Claro que hay familias disfuncionales que llevarán un tratamiento especial. La FMC podría encontrar aquí un campo sumamente importante en el que puede desplegar su experiencia. Recuerdo que en los años 80, cuando estaba en primaria, iban miembros de la policía a realizar acciones educativas. Nos mostraban cómo comportarnos en la vía, lo que era una contravención, un delito…sus consecuencias, en fin…. Lo hacían de forma que nos acercaban a ese mundo de manera atractiva y a la vez nos decía qué no se podía hacer en la calle: educaban. Y eso fue en un pequeño pueblo en el interior de Pinar del Río. Insisto, hay formas, miles. Si ganamos en disciplina, desde un punto de vista sistémico, habremos ganado la mitad de la batalla, lo demás queda por la escuela y sus maestros, pero hay que ayudarlos y rápido. Gracias a la Ministra, ya ellos están haciendo su trabajo, falta ahora el resto que nos toca a todos.
Los años 80 no son como ahora en lo que a lo más mínimo te refieres, por ejemplo un profesor le puede llamar la atención a un estudiante y este responderle desafiándolo, pero analicemos también qué tipo de "profesor" tenemos en frente que en muchos casos no tienen ni dos dedos de frente. Además, existe hoy en día una compleja situación social con sus marcadas diferencias entre unos y otros me refiero a los estudiantes, y me parece que de la forma en que ud se refiere creo que no resultaría pues es como decir a muchos les importaria que le llamaran la atención cuando para ellos, los padres me refiero tienen otras necsidades de urgencia que resolver
Todas las opiniones me han hecho recordar mis años de estudiante, tengo 47 años, y recuerdo perfectamente las escuelas al campo, pues estuve becado en 2 de ellas, primeramente en la etapa de secundaria y posteriormente en el preuniversitario, años mas tarde trabaje como profesor en varias de las secundarias al campo, de ello podran deducir de mi vasta experiencia,absolutamente incomparable el nivel profesional de los profesores, y la educacion de los alumnos, su comportamiento y disciplina, el respeto a sus padres y al maestro, no eramos perfecto, lejos estabamos de serlo,siempre existieron problemas, tanto con alumnos como con profesores, pero si recuerdo con mucho agrado, la relacion alumno profesor, profesor familia.Me viene a la mente el horario de estudio, las aulas llenas de estudiantes y un profesor al frente, todos no estudiabamos pero muchos si lo hacian, la limpieza de las escuelas, sus pasillos mantenidos siempre relucientes con brilladores hechos de sacos. La etapa de examenes todos nos reuniamos en el comedor, o en las aulas para estudiar y ayudarnos unos a los otros, existia un ambiente sano a la hora de la recreacion, tanto con la musica, como con el cine que venia una ves a la semana para deleitarnos con un filme cubano de los clasicos no de los de hoy que son pura porqueria, el deporte si era colectivo, el basquet, el beisbol, los depotes de atletismo, los de combate etc.Realmente fue una buena vida, y no necesitabamos tanta tecnologia, respetando al futuro.Hoy tengo una niña adolescente, la cual hemos tratado de inculcarle esos valores que tanto se habla pero que muchos ya perdieron y ademas olvidaron como se enseñan. Es triste y a la ves vergonzoso llegar a un centro escolar y notar rapidamente que estas en cualquier lugar menos en un centro de enseñanza, es triste ver el desinteres profesional de aquellos que se hacen llamar educadores y no lo son, es triste ver y escuchar a supuestamente profesores que deberian dar el ejemplo con buen salario o sin el expresarse a gritos, incluyendo palabras obsenas como si fuera algo natural y a otros celebrarle la gracia, es triste ver como humillan a estudiantes que segun ellos son de anja, es triste saber que ellos olvidaron su funcion, y que la impotencia o ignorancia no les permite cambiar tal situacion, es triste apreciar que cualquiera puede decirse maestro y realmente no serlo jamas.Es triste oler la degradacion moral en nuestro sistema educativo, donde un maestro lo mismo va con un tatuaje en camiseta,un arete en la oreja,bisuterias para vender, lo mismo a los demas profesores, como a los alunmos eludiendo su responsabilidad y el buen ejemplo para con las nuevas generaciones, que supuestamente seran el sosten de nuestra sociedad.Es triste ver el soborno, por dinero, por una botella de ron, prendas de vestir etc. Es triste saber que seducen a niñas y niños de apenas 12, 13,y 14 años.Es triste ver el panorama juvenil, y dificil no procuparse.Les confieso que no he exagerado en lo mas minimo y si he omitido cosas terribles, se que muchos de ustedes ha persibido mis tristezas y preocupaciones. Solo nos queda a nosotros la familia inculcarle esos valores perdidos. Me viene a la mente un dicho que siempre me decia mi madre.¨Como ellos fuimos y como nosotros seran ¨...si estamos frente al espejo correcto, y les enseñamos las verdaderas cosas que nos ayudan a vivir y que realmente importan. Gracias.
Como cada inicio del curso escolar el tema de la educación es fundamental en los hogares cubanos. Yo también soy maestra y lamento que haya problemas que aún no se han resuelto.
Aunque coincido con mucho de los planteamientos que se han realizado como el aumento salarial, no dejo de reconocer que la estimulación del maestro es un problema multifactorial, que no depende solo del Ministerio de Educación.
Es cierto que hay que continuar trabajando por elevar la calidad de la educación, para que los niños que egresan de la Educación Primaria tengan todos los objetivos vencidos y por tanto elevar la preparación del maestro. Es verdad que tenemos problemas, pero me pregunto ¿es cierto que nuestros hijos se están formando en una hecatombe?
También soy madre y con confianza dejo a mi pequeña en el seminternado con la seguridad que no le va a ocurrir ninguna desgracia, como sucede en algunas escuelas de otros países.
Pienso que los problemas del comportamiento ciudadano no es solo un problema de educación, la escuela tiene una alta responsabilidad, al igual que la familia, las organizaciones y los medios de comunicación.
Plenamente de acuerdo con los comentarios anteriores y creo que todos estamos por la causa de mejorar la educación o ubicarla en el lugar que se merece y sobre todo reconocer a los verdaderos forjadores del futuro porque para nadie es un secreto que si no existiesen los maestros, profesores como quieras llamarlo no existiría ningún profesional en la sociedad, pero es que realmente los cambios en la educación no han venido para bien, a continuación enumero un grupo de ejemplos:
1- En la Secundaria Básica 9 turnos de clases de manera tal que el niño está desde las 7:30a.m. hasta las 4:45p.m. en el centro y ¿Cuándo falte el docente o el profesor guía qué pasa? O ¿Cuándo la cobertura docente no esté completa y no tienen a nadie que los cuide qué pasa con ellos solos?
2- Con turnos como Tiempo de Máquina ¿Por qué no usar los Joven Club de Computación?
3- Apreciación de las Artes con instructores que son mas artistas en potencia que profesores dotados de la metodología para enseñar, si ese es el propósito, debemos cambiar el programa de estudio de la Escuela de Instructores de Arte. Además por qué no darle mayor utilidad a las Casas de Cultura, potencial tenemos en todos esos alumnos.
4- Deporte para Todos que deben impartir los propios docentes de Educación Física del centro y sin embargo las áreas deportivas están muy vacías después de las 4:30p.m.
5- Turnos de Ajedrez, tenemos muy pocos especialistas en esta materia o deporte que requiere de mucha preparación.
Son algunos ejemplos pero lo real que en cada centro de trabajo existe algún trabajador que fue graduado de maestro y que son excelentes profesionales y muy disciplinados pero que además tienen mucho éxito en las nuevas tareas o funciones que realizan, quiere decir que están muy bien preparados, que son disciplinados y organizados. La escuela cubana debe rediseñar su forma de trabajo y crear un ambiente donde el niño, adolescente o joven se sienta a gusto, que sienta que aprende algo nuevo todos los días, donde la familia vaya a apoyar lo que se hace por parte de la dirección y los docentes, y que contribuyan cada vez más a la educación de su hijo, entonces debe venir sumado a todo esto mejorar las condiciones de trabajo, la atención real a los maestros, su estimulación (salarial, moral y material) y reconocimiento social , las opciones de superación de cursos de postgrados, y sobre todo recordar que la educación es de todos y es un problema de todos y cuando hablo de todos incluyo familia-escuela-comunidad (todos los organismos políticos y de masa que existan ).
Coincido con todos los comentarios y es cierto que la ministra ha tenido un protagonismo sin limites en esta gran tarea de garantizar un curso escolar con la calidad que se esta pidiendo por la maxima dirección del pais, recientemente se analizaba la cobertura docente para enfrentar este curso y veiamos infelizmente un deficit importante en las aulas, de manera que los PGI y otros emergentes debian asumir la responsabilidad de enfrentarse al aula, se hablaba de una resolucion 150 sobre los procedimientos para las revisiones metodologicas y la 120 sobre la evaluacion integral del alumno, eso a mi criterio no resuelve el problema, el tema de la educacion es verguenza y entrega a la tarea, el tema de los repasadores, estoy de acuerdo con muchos de los criterios, no por gusto el pais aprobó esa categoria en las figuras del Trabajo por cuenta propia.
Se ha retomado el tema sobre le educación en nuestro país, desde la conducta del profesor que alo mejor es fruto de la promoción del que escoja pedagógico al terminar el 12 grado no hacía prueba de ingreso y como iba a trabajar y estudiar se le pagaba un salario superior al estudiante que sí estudiaba porque tuvo vocación cuando escogió la carrera, eso dio lugar a una avalancha de estudiantes con bajo rendimiento academico, sin vocacion pero interesado por tener un salario a como de lugar, se habló en la mesa redonda de las reparaciones de las escuelas, sí, en televisión y prensa ha salido imagenes de escuelas en bastante buenas condiciones, con el reordenamiento de educación, se abrieron centros preuniversitarios externos y actualmente ha disminuido las escuelas internas del nivel secundario fndamentalmente para los niños que viven bastante distantes y no pueden viajar, pero han visto en qué condiciones deben convivir esos niños y profesores en esas escuelas, ejmplo la escuela conocida como Yaya 2, Muncipio de Mayarí, provincia de Holguín, su construccion es rústica y se ha ido deteriorando con los años, los efectos de los ciclones al punto que se ha reducido y su imagen con todo el esfuerzo que puedan hacer los profesores es bastante mala, se debe trabajar en función de la educación formal,niños de más de 14 años y hasta hombres, sin camisa en bodegas y centros gastronómicos que aunque esten enclavados en el mismo barrio no les da el derecho a circular de ese modo, pero lo peor que los dependientes lo atienden como si estuvieran correctamente vestidos, uniformes escolares modificados hace años sin que se tomara en cuenta ese detalle, peinados extravagantes que con un uniforme escolar es fatal la imagen del alumno, en fin, es una tarea muy larga, no sé cómo se enfrentará y que surta efecto rápidamente porque es demasiado el tiempo en que hemos estado sueltos sin llamados de atencion.
Sobre los Uniformes Escolares, las alumnas de Preuniversitario en Santiago de Cuba no han podido adquirir sus uniformes o lo han adquirido con tallas mucho mas grandes pues se planifico 50% de uniformes para varones y 50% para hembras cuando al Pre van mas hembras que varones, hasta la fecha de hoy 29 de Agosto hay bonos en la calle y en las pocas tiendas que venden uniformes en esta gran ciudad no hay en existencia, muchas tienen tallas muy exageradas, que vendieron el sabado y no hay para cambiarlas, estoy hablando de faldas 22 cuando hace falta 12, blusas 16 cuando hace falta 10.Lo que mas me molesta es que informaron en el NTV al iniciar agosto o fin de julio que Santiago estaba abastecida con los uniformes escolares, cosa incierta totalmente.
Saludos a todos los foristas, continuamos una y otra vez por las aristas y no entramos a la esencia, por tanto el tema se hace engorroso. HACE FALTA DIALOGAR MÁS CON EL DOCENTE, CON EL EDUCANDO, CON LA FAMILIA, HAY QUE ESCUCHAR MÁS Y SABER ESCUCHAR… que se ha hecho del diálogo y el diálogo en si en nuestro país…¿ por qué siempre decir lo que los demás que nos visitan en nuestras escuelas quieren oír con su indolencia, su complacencia de guardia y su falta de contexto permanente …CONTEXTUALIZARSE, NUESTROS DIRIGENTES TODOS DEBEN Y TIENEN QUE CONTEXTUALIZARSE...porque entonces cabe la pregunta...¿Dónde estaban todos nuestros hacedores de programas educacionales cuándo todo se veía venir?...¿DÓNDE?.., se gritaba, Cuba entera lloraba y aun llora, los cubanos involucrados en la tarea de enseñar y educar gritábamos que no queríamos al Ministro Viajero, que no queríamos Maestros Emergentes, que el papel del maestro frente al aula no se podía sustituir por un TV o una TELECLASE… los tiempos habían cambiado, el contexto era distinto...y ¿ quién dialogó con nosotros...quién nos escucho ?...oídos receptivos no hubo nunca...Ser maestro es una obra de amor, más allá del salario, más allá de los recursos materiales, es una obra de infinita entrega e infinito amor… LA ESENCIA DEL DIÁLOGO (Paulo Freire) es una selección de lecturas que a cada rato leo en casa y comparto con mi esposo, también maestro un gran maestro que nunca ha abandonado el aula y es un ejemplo de maestro…”EL DIÁLOGO ES UNA EXIGENCIA EXISTENCIAL. Y SIENDO EL ENCUENTRO QUE SOLIDARIZA LA REFLEXIÓN Y LA ACCIÓN DE SUS SUJETOS ENCAUZADOS HACIA EL MUNDO QUE DEBE SER TRANSFORMADO Y HUMANIZADO, NO PUEDE REDUCIRSE A UN MERO ACTO DE DEPOSITAR IDEAS CONSUMADAS POR SUS PERMUTANTES. TAMPOCO ES DISCUSIÓN GUERRERA, POLÉMICA ENTRE DOS SUJETOS QUE NO ASPIRAN A COMPROMETERSE CON LA PRONUNCIACIÓN DEL MUNDO NI CON LA BÚSQUEDA DE LA VERDAD…ES UN ACTO CREADOR…COMO ACTO DE VALENTÍA, NO PUEDE SER IDENTIFICADO CON UN SENTIMENTALISMO INGENUO; COMO ACTO DE LIBERTAD, NO PUEDE SER PRETEXTO PARA LA MANIPULACIÓN, SINO, QUE DEBE GENERAR OTROS ACTOS DE LIBERTAD, SI NO ES ASÍ, NO ES AMOR…NO HAY, POR OTRO LADO, DIÁLOGO SI NO HAY HUMILDAD…NO PUEDE SER UN ACTO ARROGANTE…COMO ENCUENTRO DE LOS HOMBRES PARA LA TAREA COMÚN DE SABER Y ACTUAR, SE ROMPE SI SUS POLOS (O UNO DE ELLOS) PIERDE LA HUMILDAD…¿Cómo puedo dialogar, si aliento la ignorancia, esto es, si la veo siempre en el otro, nunca en mí? …la autosuficiencia es incompatible con el diálogo. No hay diálogo tampoco, si no existe una intensa fe en los hombres. Fe en su poder de hacer y rehacer, de crear y recrear. Fe en su vocación de ser más, que no es privilegio de algunos elegidos sino derecho de los hombres, la fe en los hombres es un dato a priori del diálogo, sin esta fe en los hombres, el diálogo es una farsa o, en la mejor de las hipótesis, se transforma en manipulación paternalista.”
Ena Elsa debe dialogar más con los educadores que están frente al aula, los educandos, las familias, pero despojada de lo que se quiere escuchar, porque esto precisamente nos ha llevado a la situación que ahora enfrentamos…debe evaluar los verdaderos contextos, la realidad nuestra…la que se palpa en el día a día en nuestro país, en nuestras escuelas, hogares…todos y cada uno debemos contextualizarnos en el entorno físico real o de situación, ya sea político, social, histórico, cultural o de cualquier otra índole, considerar los hechos todos desde ahí, así es como se ganará la batalla de otra forma es casi imposible, por no decir totalmente imposible. Gracias.
El trabajador de educacion pide mejoras salariales ok perfecto ,pero tienen que hacer su trabajo bien hecho a ningun trabajador de ninguna rama tampoco les alcanza el salario y tienen que hacer su trabajo igual, no solo es el de educacion a nadie le alcanza el dinero.
Pitu: Te recomiendo que leas el trabajo de Aday del Sol que salió hoy en http://www.cubasi.cu que trata el tema de los repasadores particulares y el fraude. Aquí te dejo el enlace: http://www.cubasi.cu/cubasi-noticias-cuba-mundo-ultima-hora/item/20768-curso-escolar-el-fraude-una-asignatura-pendiente
Gracias a cubadebate por publicar la intervencion de la misnistra.
Felicidades al colectivo de la enseñanza tecnica profesional por esa escuela tan bonita, al menos tiene un paradigma a seguir.
YOYO
No veo la cara de la profesora de la foto contenta, porque será!!!!
De acuerdo con sus razonamientos.
Es bueno que haya críticas, es lógico que haya criterios variados; ninguna obra humana es perfecta; pero debemos cuidarnos de los hipercríticos, y aquí los hay. Si se han cometido serios errores en la formación de maestros desde el mismo triunfo de la Revolución,si son pocos los buenos maestros, como alguien asegura:¿cómo son posible los irrefutables ejemplos que pone Ivánbg?
lo siento, no estoy de acuerdo con el titular: el maestro NO es lo principal...LO PRINCIPAL ES LA FAMILIA...la decencia, la honestidad, el respeto...eso se enseña desde la cuna...
felicidades hermanos cubanos, si que se preocupan verdaderamente por la educacion, no como en Mexico en donde se busca implementar reformas que buscan no solo despreciar al maestro, nada ayudan al alumno, y buscan la privatizacion de la educacion
De nuevo en esta plaza, Randy
Por qué los exámenes hay que revisarlos en otro lugar, muchas veces lejanos, y no se revisan en la propia escuela, por el propio maestro? Me refiero a los preuniversitarios. sds. julio pérez
Para los docentes que hemos consagrado toda la vida al oficio de educar a las nuevas generaciones, los que trabajamos bajo la dirección, yo diría, del Ministro de la Dignidad, Compañero José Ramón Fernández Alvarez, vimos con mucho dolor como se venía abajo el sistema nuestro de Educación, cuando designaron en estas funciones a alguien que nunca fue del agrado de la mayoría de nosotros. Fue la etapa el exodo masivo de profesionales de la salud, cuando estuvo en pepligro la credibilidad de nuestra educación, por tantas medidas que muchos no estabamos de acuerdo, y aún así nunca se valoraban nuestros planteamientos en las reuniones de los claustros, del Sindicato y el Partido. El tiempo nos dió la razón. Personalmente, cuando se dió a conocer la sustitución de ese señor, me sentí felíz, aún más lo fuí cuando ví de nuevo, al muy querido "Gallego Fernández" figurar entre las personalidades que asesorarían a la nueva ministra. Hoy vemos con agrado, como la compañera está enfrentando con honor y responsabilidad las dificultades que se presentan a diario, como estamos apreciando los avances y se están retomando todas las cosas buenas de antes. Felicidades Ministra por su consagración, todos juntos vamos a lograr uno de los mejores cursos escolares de la historia.
Muy interesante todo lo que en los últimos días se ha publicado sobre la Educación Cubana, este último artículo sobre el Maestro, muy claro y aleccionador, pero en las medidas planteadas no se resuelve la del estímulo a mantener esa condición de educador y potenciador de nuestros valores de conjunto con la familia y la sociedad; si nuestros Maestros no tienen solucionado ese gran problema que se llama la Economía Domestica dentro de la cual está lo personal, que otros con menos esfuerzo y responsabilidad tienen resueltos, ese estímulo que también se acompaña con el amor a la profesión, se pierde. Estoy de acuerdo con los compañeros que en sus opiniones con claridad y respeto exponen el problema salarial de los trabajadores de esos dos pilares de la REVOLUCIÓN que son SALUD Y EDUCACIÓN, que defendemos y continuaremos defendiendo, como dos de los muchos logros de la Revolución Cubana, pero la estimulación de recibir como salario lo que en verdad se merecen y que hay que enfrentarlos como una medida necesaria y de solución inmediata.
Maria M.
LO PRINCIAPL ES TODO: LA ESCUELA, EL PROFESOR, LA FAMILIA, EL ESTUDIANTE, TODO FUNCIONA INTERACCIONAN ENTRE SI.
Ivangbg.-
Muy bueno su comentrio.
Cuando en Cuba se manejaba la posibilidad de la "opción cero", como consecuencia del `período especial, ninguna escuela fue cerrada y cientos de miles de maestros se matuvieron en las escuelas. Pude ver a muchos maestros caminando por las orillas de las carreteras para que sus alumnos no se quedaran sin clases. Con un esfuerzo extraordinario del país, con una economía colapsada al menos en dos ocasiones se le ofertó unas modestas prendas de vestir que mucho agradecieron.
He tenido la posiblidad, y aún la tengo, de conversar con maestros de otros países y quizás mucho agradecerían que sus problemas fueran los que nosotros tenemos y no ls que tienen que enfrentar. No se trata de aquello que mal de mucho consuelo de tontos, son realidades. En nuestro educación se manifiestan problemas que no debieran existir, pero están dentro de la misma lógica absurda. Hay que releer el discurso de Raúl en la Asamblea Nacional. Ahí se pueden encontrar las respuestas a mucho de los problemas que en estos comentarios se plantean. Qué se puede esperar de un estudiante que cada día ve a sus padres entrar a la casa con cosas mal habidas. Y si es hijo de personas que viven en Cuba sin trabjr, como dijo Raúl. Entonces ¿Es culpa del maestro y de la escuela?
Considero positivo este debate que se ha abierto porque en el fondo se aprecia que la educación es una preocupación de todos. Solo pediría que se tratara de no generalizar, porque la inmensa mayoría de las escuelas y los maestros son instituciones que en Cuba tienen mucho valor, porque se lo han ganado, con la formación de millones de profesionales que tanto prestigian a nuestro país.
Hube de leer ántes sobre el fraude masivo en la Ciudad de La Habana, penoso, penoso y vengonzoso a mas de 50 años de revolución y experiencia adquirida. Pero "ni imprevisible, ni sobrenatural", por la inmadurez de una "fórmula" mediante la cuál todos tenemos los mismos derechos a ir a la escuela hasta su máxima expresión áunque tenga mas de 50 años de existencia...y me explico: es muy simple entenderlo para mi que he visto al hijo del médico estudiar medicina, y al hijo de agricultor estudiar oseragricultor (con sus mas y sus menos) analicen Uds.-
Pero ya entrando en el tema que me mueve ahora, no estoy de acuerdo con el título de esta sección; y me explico: en "El Sistema de Educación General", interactúan: maestros y alumnos.-
A través de la historia que nos ha llegado (sobre todo estudiando a los animales salvajes, no solo a lo que se ha hallado de los "homínidos") siempre ha habido maestros (como transmisores de conocimientos). Si el título"...sistema General de Educación" se refiere, o tiene cuenta alumno o alumnos; lo principal son los o el alumno.-
Sencillamente no puede existir profesor sin alumno, pero si puede existir profesor ¿¡profesor!? (áunque frustrado) sin alumno. Gracias Molina
Perdón...No puede existir alumno sin profesor pero si profesor...Gracias Molina
Compartimos este comentario de un amigo del portal educativo cubano cubaeduca.cu.
Luis Maraví: "Solo los malagradecidos se fijan en las manchas del sol, los agradecidos hablan de la luz" CC.: ustedes no tienen idea cuanto bien hacen, no ya a sus maestros y estudiantes, sino a quienes lejos, en el sur de América, nos inspiramos en su ejemplo para tratar de hacer mejor las cosas un poco mejor cada día. ¡Son mis héroes!
Luis Maraví Zavaleta "Solo los malagradecidos se fijan en las manchas del sol, los agradecidos hablan de la luz" CC.: ustedes no tienen idea cuanto bien hacen, no ya a sus maestros y estudiantes, sino a quienes lejos, en el sur de América, nos inspiramos en su ejemplo para tratar de hacer mejor las cosas un poco mejor cada día. ¡Son mis héroes!
Coincido plenamente con lo planteado en el artículo, pero como siento amor por el ejercicio de la labor del maestro, deseo hacer algunas reflexiones. Mis disculpas si me extiendo demasiado.
Nuestro país es rico y poderoso, no por sus reliquias arquitectónicas, ni por las riquezas en recursos minerales sino por el “Capital Humano” formado a lo largo de estas cinco décadas de Revolución. Y ese potencial humano lo han preparado nuestros maestros. Entiendo que se cuenta con millones de ejemplos de buenos maestros, unos jubilados y otros en activo, que han proporcionado y lo siguen haciendo lo mejor de cada uno de ellos en pos de la formación de nuestros jóvenes. Por tanto difiero de lo planteado por Dovale sobre el error de haber eliminado las Escuelas Normalistas. ¿Qué fue si no el Instituto de formación de Maestros Antón Makarenko, creado por la revolución y que formó y desarrolló decenas de miles de formidables maestros que permitieron el inicio de la revolución educacional en nuestro País. Qué es entonces el Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona” en su desarrollo constante del nuevo maestro. Hoy las circunstancias son otras y las condiciones económicas que vivimos no sólo son atribuibles a Cuba pues es un problema global. Ver las estadísticas de la educación en otros escenarios. Por ello no creo que los problemas que se enfrentan con el papel que debe desarrollar el maestro con los estudiantes dependan del salario. Que los salarios son bajos, es cierto. Pero son bajos no sólo para el maestro, lo es para el médico, el jurista y todo aquel que dependa de un salario para satisfacer las crecientes necesidades de la familia. Pero este es un tema, que a mi consideración, sólo se puede resolver aumentando nuestra eficiencia, productividad y calidad diaria. Mientras tengamos que importar arroz, frijoles y demás recursos de la “Canasta Básica” porque no somos capaces de resolverlo nosotros con nuestro esfuerzo, esos salarios son muy difíciles de aumentar. Necesitamos que las condiciones en las que trabajan los maestros hoy, cambien pero a ello no podemos supeditar la calidad o no de su labor como forjador del hombre que se necesita. Es preciso ante todo la formación vocacional. No puede ser maestro aquel que no alcance otra carrera y ante la disyuntiva de no alcanzar el nivel superior vaya a carenar al magisterio. La vocación hay que trabajarla desde muy temprano, para no tener que imponerla después por no poder cubrir los espacios en las aulas. Pero además, está ese trabajo constante de entrega a la profesión elegida. El resultado del trabajo del Maestro es el hombre y a su modelación y enriquecimiento constante en conocimientos y valores debe estar entregada toda su labor.
Gracias.
Lamento lo que pasó en la Educación en Cuba...pero al menos buscan solución al problema, eso es bueno... Pero también es cierto que muchos cubanos están en los primeros lugares en el mundo, como el arte, ciencias, investigaciones, deporte, cine, etc. Así porque algunos profesores son corruptos , no lo son todos. Solo espero que las acciones que tome su gobierno sean contundentes para aceptar cambios. Mis mejores deseo a esos profesores intachables.
Compañeros:
Es real lo discrepado por MI EQUIPO ES VC!!! Cuando dijo:
“lo siento, no estoy de acuerdo con el titular: el maestro NO es lo principal…LO PRINCIPAL ES LA FAMILIA…la decencia, la honestidad, el respeto…eso se enseña desde la cuna…”, citando a uno de los más grandes educadores de nuestra historia, enfoque que, no por casualidad, coincide con el postulado bíblico y marxista de que “LA FAMILIA ES LA BASE DE LA SOCIEDAD.”
Es históricamente DEMOSTRADO que “LA VIDA MATERIAL DE LOS HOMBRES DETERMINA SU CONCIENCIA”, aunque hayan existido individuos excepcionales, (las excepciones ratifican las reglas). Por ello Fidel dijo en su discurso, cuando fue investido Doctor Honoris Causa en la Universidad Carolina, “EL HOMBRTE ES PRODUCTO DE LAS CIRCUNSTANCIAS Y DE LA EDUCACIÓN.”
Las circunstancias que estamos pidiendo rectificar, han dado estos frutos que se critican, y que hay que rectificar, so pena de que suceda como alerto Fidel en el acto por sus 60 años de vida revolucionaria, en la Universidad de La Habana.
“DE CADA CUAL SEGÚN SU CAPACIDAD, A CADA CUAL SEGÚN SU TRABAJO”, que se esclareció que es “SEGÚN LA CANTIDAD Y CALIDAD DE SU TRABAJO” depende todo, si comprendemos la justeza del alerta que hizo Marx, cuando esclareció que “EL DERECHO NO PUEDE ESTAR POR ENCIMA DEL DESARROLLO ECONÓMICO ALCANZADO POR LA SOCIEDAD Y LA CULTURA EL GENERADA.” Ese es el “ESLABÓN FUNDAMENTAL”, el que una vez resuelto lo demás viene por su propio peso… Es lo que determina objetivamente la justicia social, porque da la igualdad de posibilidades. Lo esclareció muy bien Marx en su “Critica al Programa de Gotha”, cuando dijo “ANTE HOMBRES DESIGUALES LA DISTRIBUCIÓN TIENE QUE SER DESIGUAL, Y PARA QUE SEA JUSTA, EL ÚNICO MEDIDOR TIENE QUE SER EL TRABAJO.”
Nada se puede obtener sin trabajo, y hacer conciencia y preparar a los hombres para que sean trabajadores, ¡TRABAJADORES!, es la médula espinal del problema de la Educación, no son las notas finales, ni los títulos colgados en una pared, es la actitud ante el trabajo, la emulación con uno mismo por ser cada día mejor integralmente, el afán de ser cada vez más útiles a los demás miembros de la sociedad, comenzando para con LA FAMILIA, que reitero, es LA BASE DE LA SOCIEDAD… Que sea el sudor de la frente de los cabeza de familia el que satisfaga las necesidades de su prole.
Así los hijos aprenden que todo lo que se quiere tener requiere dedicación, esfuerzo diario y constante, y espíritu de superación, ¡DE TODOS!
Así los Ministerios de Educación tendrían estudiantes más interesados y esforzados; y claustros de profesores más preparados y creativos.
Aspiro haberme hecho entender.
No estoy de acuerdo que la Universalización haya sido el "desastre" que pinta Ridel. Fue un desastre donde dejaron que lo fuera: alli donde no controlaron la calidad de las clases, alli donde no controlaron la preparación de los docentes, ni el uso de los cuantiosos recursos destinados, alli si fue un desastre.
Conozco muchos graduados de esa modalidad que salieron bien preparados.
Pongan "Compartir".Gracias
El maestro lo principal?,no creo que sea lo principal de manera tajante;si es cierto juega un papel importantisimo; pero para eso y como todo profesional tiene que amar lo que hace de lo contrario ni modo,xq solo amando lo que hace se siente realizado, es feliz y podra irradiar felicidad a sus discipulos,los estimulara por descubrir el universo que existe en los libros,les ensenara de historia, de los poetas y la poesia,de las matematicas,la fisica,la quimica en fin les ensenara de sabiduria y los alejara de las cosas materiales,del consumismo,de las cosas banales aunque de esas tambien hay que saber.
Me hubiese gustado tener(vivo agradecida de todos o casi todos mis maestros por supuesto unos en mas medida que otros,pocos tuve que no amaban su profesion y no ponian empeno)hubiese querido para mi hijo durante el cumplimiento de mi Mision;un Mendive, aunque el Apostol tal vez con o sin el hubiese sido inmenso y hermoso como fue.
Pero retomando el tema;lo principal el maestro? Nooo, en esto de mejores ciudadanos nos involucra a toda la sociedad a todo un pueblo,a cada ciudadano en lo particular,que en cada momento sienta el deber de inculcar en los jovenes valores morales en nuestro diario andar;acorde con nuestra historia y por la cual murieron tantos hombres dignos.
El tema de la atención al maestro es importante y el reconocimiento social también. Hay cosas que s epueden hacer en las escuelas por esa atención y no se hace. Es hacerle feliz la vida al maestro y no "machacarlo". Por ejemplo las condiciones de trabajo, que tenga agua para tomar, que no sea maltratado, que no sea considerado propiedad de la escuela,porque pasarse una noche o varias de CVP sino hay estudiantes en la escuela y sin condicones, no molestarlo en el período de vacaciones, el transporte en algunos centros que no existe por ejemplo en las universidades de ciencias pedagógicas que están casi siempre lejos de las ciudades, entre otros temas que tienen que ver con los métodos y estilos de dirección por solo citar ejemplos.
quizas parezca atrevida la sugerencia pero en tiempos de cambio, bien podria cobrarse cierto impuesto a los alumnos por recibir una educación gratis y de calidad. Por ejemplo: Si a cada estudiante le cobraramos 10 pesos cubanos mensualmente, sería a mi entender un valor simbólico, dado que cualquier chico se gasta ese valor en golocinas en la merienda o en el almuerzo escolar. Ahora 200 estudiantes de una primaria sería 2000 pesos cubanos, dinero este que podría utilizarse en reparar la escuela, pagar a trabajadores que garanticen la limpieza, la seguridad, las areas, etc, podría utilizarse en subirles el salario a los trabajadores, a obtener servicios que brindan cuentrapropistas, digase, pintura de locales, reparaciones, etc. Creo que con este acto no se cambia la naturaleza de nuestra eduación como una educación gratiuta, y a la vez se resuelven miles de problemas. Serían mas de 20 mil pesos al año que el Consejo de Dirección de las escuelas tendrían a su disposición, solo haría falta mucho control sobre los mismos.